2019-2020年七年級生物下冊第4單元生物圈中的人第一節(jié)人體的激素調(diào)節(jié)名師教案1蘇教版

1、2019-20202019-2020 年七年級生物下冊 第 4 4 單元 生物圈中的人 第一節(jié) 人體的激素調(diào)節(jié)名師教案 1 1 蘇教版【設計依據(jù)與構(gòu)想】科學探究是學生積極主動地獲取生物知識、體驗科學過程與科學方法，使學生形成一定的科學探究能力和科學態(tài)度與價值觀，使學生在獲得體驗的同時， 更加深對知識的理解， 有效地調(diào)動和激發(fā)了學生的求知欲。學生通過以前的學習和實際生活中所獲得的信息，對激素對人體生命活動的調(diào)節(jié)已經(jīng)有了一定的了解，本節(jié)課從科學探究的學習方法入手，給學生提供討論的材料，采用互動式教學模式，組織引導學生討論、活動，以人體內(nèi)垂體的作用，以 及甲狀腺激素和胰島素的功能為主線展開教學活動，

2、最后由師生共同總結(jié)達成共識；在此過程中及時滲透科學史、科學方法、科學精神和價值觀的教育。【教材分析】知識目標人體內(nèi)的主要內(nèi)分泌腺；甲狀腺激素和胰島素的功能，及分泌失調(diào)時對人體的影響。能力目標通過“糖尿病的發(fā)病率的調(diào)查”結(jié)果的處理分析，培養(yǎng)學生學會用所學的知識去分析和 解決生產(chǎn)、生活或社會實踐中遇到的問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標通過甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響，培養(yǎng)學生關(guān)愛生命、熱愛大自然和環(huán)境保護的意識。教學更難心教學重點激素（甲狀腺激素和胰島素）對人體的作用。教學難點甲狀腺激素和胰島素對人體生命活動的作用。課前準備學生準備：通過各種媒體搜集和處理關(guān)于人體激素分泌失調(diào)而出現(xiàn)的疾病。完成糖尿病

3、發(fā)病率的調(diào)查。教師準備：課件（人體內(nèi)分泌系統(tǒng)視頻材料）、人體內(nèi)分泌系統(tǒng)掛圖和相關(guān)材料?！窘虒W流程及分析】一、導入新課（創(chuàng)設情景）引言：（利用課件出示生命科學史資料）19021902 年，生理學家在研究小腸的局部運動反射時發(fā)現(xiàn)用鹽酸注入狗的上段小腸，會引 起胰液分泌。當切除這段小腸的全部神經(jīng)，只保留動脈和靜脈與身體其他部分相連時，重復上述實驗，仍出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象。思考：1.1. 這個結(jié)果能說明什么問題？2.2. 聯(lián)系七年級上冊人體組成的有關(guān)內(nèi)容及上述實驗得出，思考人體的各種生理活動都是通過神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的嗎？學生討論得出結(jié)論：這個結(jié)果可以說明鹽酸刺激小腸引起胰液分泌的反應不是通過神經(jīng) 系統(tǒng)調(diào)節(jié)的。

4、人進入了青春期后，身體的各部分都會發(fā)生較大的變化，例如身高、體重增長，男孩長 胡須，女孩乳腺發(fā)育等。這些變化也與內(nèi)分泌腺所分泌的激素有關(guān)系?？墒牵に卦谀睦锂a(chǎn) 生呢？出示本節(jié)課的教學目標，導入新課。設計思想：在教學內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入一種與問題有關(guān)的情景過程中，同時有利于調(diào)動學生的學習熱情和課程內(nèi)容的進一步展開，同時也非常自然地將本節(jié)課的教學目標滲透給了學生。、新課教學（一）人體的主要內(nèi)分泌腺方案一:討論：1.1.激素的作用和人體的主要內(nèi)分泌腺及作用。2.2. 出示人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)掛圖，了解人體內(nèi)主要內(nèi)分泌腺。3.3. 分析為什么說垂體是人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺。設

5、計思想：本環(huán)節(jié)從表面上看帶有老教材和傳統(tǒng)教學方法的印痕，但從整體角度來看, 該環(huán)節(jié)是從學生的原有知識儲備出發(fā)，直接引入本節(jié)課的教學；讓學生在獲取知識的同時， 給學生充分發(fā)展的時間與空間。利用電教媒體出示下列問題:1.1. 內(nèi)分泌腺和消化腺的區(qū)別。2.2. 激素的作用和人體的主要內(nèi)分泌腺及作用。3.3. 為什么說垂體是人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺。播放視頻教材：人體內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成。小結(jié)：垂體被稱為內(nèi)分泌腺之首。設計思想：充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段，發(fā)揮視、聽覺獲取知識的渠道作用，給學生創(chuàng)設 一個生動形象的學習氛圍，帶著問題進行學習，提高了學生的聽課效率。（二）兩種主要的激素1.1.甲狀腺激素：（1 1）甲

6、狀腺激素是哪一種內(nèi)分泌腺分泌的？方案 1 1:出示人體內(nèi)分泌系統(tǒng)的掛圖，結(jié)合教材內(nèi)容引導學生總結(jié)：1人體內(nèi)最大的內(nèi)分泌腺- 甲狀腺的位置。2了解所分泌的激素叫甲狀腺激素。方案 2 2:利用課件出示要學習的問題，帶著問題觀看視頻教材，總結(jié)出：1甲狀腺激素是由人體內(nèi)最大的內(nèi)分泌腺一一甲狀腺分泌產(chǎn)生的。2主要作用： 促進動物的生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。設計思想：第一個方案是在學生自學的基礎上， 通過討論得出結(jié)論； 第二個方案是學生 在建立相應的感性認識的基礎上總結(jié)， 改變了被動接受的學習方式， 進而引出甲狀腺激素的 作用。（2 2）甲狀腺激素有什么作用？方案一、材料分析：甲、乙兩組生長發(fā)育狀況

7、相似的蝌蚪，甲組喂正常飼料，乙組喂加有甲狀腺激素的飼料，一段時間后，甲發(fā)育正常，乙組蝌蚪出現(xiàn)了腿、尾縮短現(xiàn)象。得出結(jié)論：這個實驗說明了什么？（甲狀腺激素可以促進動物的生長發(fā)育）設計思想：本方案是在實驗條件不足的情況下，通過再現(xiàn)知識的獲取過程，避免了直接灌輸?shù)娜秉c，把學生對知識的建構(gòu)作為整個學習過程的最終目的。方案二、探究實驗：甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響。要求：在實驗小組的基礎上，按照科學探究的基本方法，得出結(jié)論。對比分折：內(nèi)分聘腺和消化腺的區(qū)別分泌產(chǎn)物及柞用I排出產(chǎn)物的途禪當學生實驗結(jié)束后，出示拓展實驗（內(nèi)容如下） ，進一步鞏固和加深對甲狀腺激素作用 的認識。實驗一：破壞蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪

8、停止了發(fā)育，不能發(fā)育成蛙。實驗二： 在第一個實驗的基礎上， 在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素， 發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺 的蝌蚪又發(fā)育成蛙。實驗三： 在飼養(yǎng)正常蝌蚪的水中放入甲狀腺激素， 則蝌蚪提前變成蛙， 但蛙只有蒼蠅大 小。實驗結(jié)束后，將蝌蚪放回大自然。 設計思想：本方案不是照本宣科地為學生安排探究實驗內(nèi)容，而是充分利用這個空間， 拓展探究內(nèi)容，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。（3 3）分析甲狀腺激素的作用，得出甲狀腺激素分泌失調(diào)后的生理現(xiàn)象。 （碘是合成甲狀腺激素的主要原料，也是地方性甲狀腺腫的治療措施）引導學生從甲狀腺激素促進生長發(fā)育和提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性兩個方面進行分析。 （過 多會得甲

9、亢）資料：在我國某些山區(qū)，我們會看到地方性甲狀腺腫（俗稱為大脖子?。?，得這種病的 人會脖子腫大，呼吸困難，勞動時心跳快、氣短。婦女在懷孕期間如果得了大脖子病，她們 生出的孩子會得呆小癥，她們?yōu)槭裁磿眠@種病呢？怎樣治療呢？討論、交流。 結(jié)論：主要是在該地區(qū)的水、土壤、食物中缺乏碘（碘是合成甲狀腺激素的原料） ，以 致合成的甲狀腺激素減少而引起。因此就應補充碘（使用加碘食鹽等） 。設計思想： 該環(huán)節(jié)的知識， 學生在課前已經(jīng)進行了搜集和處理， 但也應提醒學生注意分 析信息的權(quán)威性，提高學生信息評價的意識和能力。2.2. 胰島素：（ 1 1）胰島素是由胰腺中的胰島分泌的。 分析解決：胰腺既能分泌消

10、化液，又能分泌胰島素是否正確。（聯(lián)系教材第九章第二節(jié) 中關(guān)于胰腺的作用）設計思想： 本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設學習情景， 圍繞所提出的探究的課題開展研究和討論， 讓學 生實現(xiàn)自我反饋，應用所學的問題解決實際問題，體驗成功的快樂。（ 2 2）胰島素主要作用： 加快血糖的分解，促進血糖合成糖原。 利用課件出示材料： 實驗一：狗切除胰腺后，尿液中出現(xiàn)了葡萄糖，并出現(xiàn)糖尿病病人的一些癥狀。實驗二： 將正常狗的胰管結(jié)扎， 發(fā)現(xiàn)胰腺大部分萎縮了， 只有內(nèi)部一團團的細胞胰 島活著，并且尿液中沒有出現(xiàn)葡萄糖。實驗三： 加拿大科學家班廷從狗的胰島中提取出了胰島素， 用胰島素治療患糖尿病的狗 并獲得成功。分小組分析并得出結(jié)論

11、： 此實驗說明， 胰島素是由胰島分泌的， 胰島素能調(diào)節(jié)糖的吸收 和利用，進而強化理解教材的內(nèi)容。（3 3）缺乏胰島素出現(xiàn)的癥狀：糖尿病。腎小管不是將全部的葡萄糖吸收回血液嗎， 為什么會有糖隨尿排出？強化完成本部分的 學習。匯報糖尿病的發(fā)病率的調(diào)查。 小結(jié)：除了激素外，一些化學物質(zhì)也能調(diào)節(jié)人體的生命活動。設計思想 : : 引導學生關(guān)注：糖尿病的癥狀和治療，培養(yǎng)學生熱愛生命、自覺保護身體健 康的意識。 讓學生根據(jù)搜集和整理的資料進行自主學習， 給學生充分的自由發(fā)表見解， 還要 作好正確的導向，引領學生的思維朝正確的方向發(fā)展?！窘虒W感悟】本節(jié)課從課前資料的準備， 到課堂上的探究討論， 突出了以下兩個

12、方面的特點：一是充分利用電視、報紙和網(wǎng)絡等媒體資源， 使學生搜集、處理信息的能力切實得到了培養(yǎng)和提高； 二是借助多種教學方法，通過師生互動、生生互動、探究式學習的方法，讓學生通過體驗現(xiàn) 實、感悟生活的真諦于實際教學過程中，在知識點教學比較多的情況下，挖掘教材內(nèi)涵，多 角度地關(guān)心學生的“生活世界”和“精神世界”，充分體現(xiàn)學生全部的生活意義和生命價值。此外通過探究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育影響的實驗，為學生提供了科學探究的范例和熱愛生 命、愛護大自然的契機。2019-20202019-2020 年七年級生物下冊 第 4 4 單元 生物圈中的人 第一節(jié) 人體的激素調(diào)節(jié)名師教案 2 2 蘇教版教學目標：（一

13、） 知識：1 1、說出人體主要的內(nèi)分泌腺2 2、說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥3 3、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥（二） 能力：通過課前收集資料使學生初步具有獲取信息的能力，通過閱讀思考培養(yǎng)學生 自主學習能力（三）情感態(tài)度與價值觀：通過小組討論、交流，培養(yǎng)團隊精神；通過介紹我國人工合成“結(jié) 晶牛胰島素”，培養(yǎng)民族自豪感；通過“國家為什么要嚴厲打擊販賣私鹽行為”的討論，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學重點：1 1、說出人體主要的內(nèi)分泌腺的名稱和位置2 2、舉例說出激素的概念和作用3 3、說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥4 4、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥教

14、學難點：1 1、舉例說出激素的概念和作用2 2、完成“糖尿病發(fā)病率”的調(diào)查教學方法：討論法，實驗探究法課時安排：1 1 課時教學設計：（一）引入：為什么在體育比賽中要禁止服用興奮劑？（學生討論，交流） 師：在人體內(nèi)，由內(nèi)分泌腺分泌的，具有重要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，叫激素。激素調(diào)節(jié)主要有什么特點？今天我們就學習幾種激素的調(diào)節(jié)作用（二）新課學習：1 1、引導學生觀察圖 12121 1 說出人體主要內(nèi)分泌腺的名稱和位置2 2、討論探究：人體內(nèi)分泌腺分泌的激素有什么功能3 3、實驗探究：甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響討論：為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發(fā)育為青蛙？4 4、閱讀討論：甲狀腺激素的功能及過多、過少時人

15、體的病癥師：同學們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？生：讀課文、討論、表達（呆小癥的病因是幼年時甲狀腺激素分泌不足； 甲亢病因是甲狀腺激素分泌過多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時甲狀腺激素 不足）。師：對，這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)。甲狀腺激素是什么部位產(chǎn)生的？正常生理功能是什么呢？生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進生長發(fā)育；促進新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。師：同學們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎生：討論、表達碘是合成甲狀腺激素的重要原料，我國大部分地區(qū)飲食里缺少碘，碘 不足會引起甲狀腺增生腫大，患地方

16、性甲狀腺腫，食鹽加碘可防治碘缺乏病師：對。地方性飲食缺碘會患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎？生：討論，表達，交流師：預防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？ 生：還可以食用海帶等海生植物。5 5、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥師：講述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部相關(guān)內(nèi)容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見病，不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關(guān)，你們知道有什么關(guān)系嗎？生：閱讀相關(guān)內(nèi)容，討論、表達胰島素分泌不足會患糖尿病。師：對。導讀胰島素功能。活動：布置學生課后對糖尿病發(fā)病率進行調(diào)查師：因胰島素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰島素制劑來治療。介紹：19651965 年 9 9 月，我國科學工作者用化學方法，人工合成了具有全部生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”，開創(chuàng)了人類合成蛋白質(zhì)的先例，在生物學研究上有