班級管理中的學(xué)生自我管理

1、班級管理中的學(xué)生自我管理在現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)的班級管理較多地采用了以教師為中 心的管理方式。班主任或是強(qiáng)制性地發(fā)號施令，或是家長制地 出言必訓(xùn) ; 或是保姆式地看管，學(xué)生很少有自由支配的權(quán)利。 長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無大小都要管。這種 管理方式一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，阻礙自身管理 能力的提高，另一方面，這種“保姆式”的管理忽視了學(xué)生的 主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于 現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。班級管理中的學(xué)生自我管理 因此，如何調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生 在優(yōu)化環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長，是教育改革中的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為， 只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、

2、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受 到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、 義務(wù)感，這樣學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能 真正成為學(xué)生的家，學(xué)生才會意識到自己是集體的一員，真正 做到關(guān)心集體、關(guān)心他人、關(guān)心自己，從而獨(dú)立自主發(fā)展。如何在班集體建設(shè)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理呢 ?近年來，我 從以下幾方面進(jìn)行了探索。一、轉(zhuǎn)換觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識 班主任和學(xué)生是班級管理中的矛盾統(tǒng)一體的兩個方面，彼 此既相互依存、相互制約，又相互促進(jìn)。班主任要從思想上更 新管理觀念，確認(rèn)每個學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)， 尊重學(xué)生的人格、個性，加強(qiáng)自主意識和民主意識的教育，將 學(xué)生作為管理的

3、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，將主動權(quán)交給學(xué)生，改變學(xué)生 的依賴性。喚起和激發(fā)他們參與班級民主管理的社會責(zé)任感、 使命感和義務(wù)感。自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動中形成、發(fā)展和表現(xiàn) 的。因此，激發(fā)學(xué)生自我管理動機(jī)，保護(hù)學(xué)生自我管理的愿望， 培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識，是非常重要的。教育者要善于充分 利用各種有利條件，不斷提高學(xué)生自我管理的意識。比如，讓 學(xué)生參與班級目標(biāo)和計(jì)劃的制訂，這樣，既有現(xiàn)實(shí)目標(biāo)作為直 接的推動力，又有發(fā)展目標(biāo)作為維持積極性的保障 ; 出現(xiàn)問題， 讓學(xué)生參與分析，這樣，無論是對于犯錯同學(xué)本身，還是參與 剖析錯誤的其他同學(xué)，都會受到深刻的教育 ; 管理制度實(shí)行的 效果，讓學(xué)生自己檢查，使學(xué)生體

4、會到在教育活動中實(shí)施計(jì)劃 的嚴(yán)肅性、責(zé)任感，了解和發(fā)現(xiàn)實(shí)施過程中的困難和問題，充 分發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性，及時提出矯正偏差的意見，以求計(jì)劃 得到更好的落實(shí)，從而逐步學(xué)會自我管理。二、根據(jù)班級實(shí)際，制定和完善班級管理制度 要使班級管理工作有法可依，井然有序，就必須建立一套 系統(tǒng)完整、切合實(shí)際、行之有效的規(guī)章制度，作為班級管理的 準(zhǔn)則。班主任要根據(jù)本班實(shí)際情況，廣泛吸取學(xué)生合理化建議， 與全體同學(xué)一起制定切合實(shí)際的班級規(guī)章制度。這樣才能增強(qiáng) 制度的透明度和可信性，使學(xué)生真正意識到制度不僅是教師的 主觀要求，而且是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的必然需要。另外，要注意，如果把計(jì)劃定得過高，制度太苛刻，就會 讓學(xué)生難以

5、接受。合理的規(guī)章制度應(yīng)在實(shí)踐中不斷完善。不可 能要求一個班級里每位學(xué)生科科優(yōu)秀都是三好學(xué)生，不可能同 時用一個相同的標(biāo)準(zhǔn)來約束每一個人。比較好的學(xué)生很容易做 到的事情，也許較差的學(xué)生實(shí)現(xiàn)起來就相對比較困難，應(yīng)該靈 活對待。只要他們有所進(jìn)步，就及時表揚(yáng)，肯定他們所付出的 努力，并指出今后努力的方向。并且要充分發(fā)揮集體中每個成 員的積極性，讓每個同學(xué)都為班集體的建設(shè)出一份力，每一個 集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分 享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。三、精心選拔和培養(yǎng)班干部，建立班級自我管理機(jī)構(gòu) 現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組建一個成功的班集體，班主 任要選擇一些

6、品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生成 立一支班干部隊(duì)伍，這支隊(duì)伍的素質(zhì)，作用發(fā)揮，對整個班級 建設(shè)有著舉足輕重的作用。班主任應(yīng)本著公正、擇優(yōu)、民主的 原則，選拔那些德才兼?zhèn)?、樂于助人、深受學(xué)生擁護(hù)的同學(xué)， 并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行 培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。 班主任要充分利用班干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。通過幾 年的班主任工作，我總結(jié)了一些好的方法。1. 班干部宣誓就職。我班選班干部的方法是先由學(xué)生自我推薦，做競選演講， 再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，最后我根據(jù)學(xué)生的自身情況， 確定人選，組建班委會。班干部在就任之前，要制定詳細(xì)

7、的工 作計(jì)劃，然后向全班同學(xué)宣誓就職。宣誓的內(nèi)容主要有自己的 計(jì)劃，要達(dá)到一個什么樣的效果，需要同學(xué)做怎樣的配合，在 管理過程中出現(xiàn)矛盾會怎么處理，等等。這樣既可給學(xué)生提供 更多的鍛煉的機(jī)會，又有利于學(xué)生以后走上社會擺正個人和集 體的位置，學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系。2. 分工明確，建立管理小組。根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干個管理小組。 每個管理小組由相應(yīng)的班干部牽頭，職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生 的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級紀(jì)律秩序。如紀(jì)律組一一負(fù)責(zé)上課紀(jì)律和自習(xí)紀(jì)律，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。衛(wèi)生組負(fù) 責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生。宣傳組一一負(fù)責(zé) 黑板報，班級好人好事的宣傳等。

8、讓更多的同學(xué)參與到班級管 理中來，拉近學(xué)生和集體之間的距離。3. 建立值日制度。每周五天，推選五名能力強(qiáng)，有威信，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué) 生擔(dān)任值日班長。班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)。晨會、紀(jì)律， 衛(wèi)生，都由他們負(fù)責(zé)。老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組 織準(zhǔn)備到主持活動、總結(jié)評價都由學(xué)生自己做。值日班長還要 負(fù)責(zé)記載班務(wù)日記，檢查各管理小組的實(shí)行情況。這樣極大地 激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得 到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部日趨團(tuán)結(jié)。4. 反饋強(qiáng)化，指導(dǎo)管理。;對學(xué)生自我管理期間，班主任要放手讓學(xué)生鍛煉，創(chuàng)造條件 讓學(xué)生獨(dú)立工作。但放手不等于放任自流，班主任必須做好幕 后參謀，對學(xué)生管理

9、工作進(jìn)行有效的監(jiān)督、協(xié)調(diào)的指導(dǎo)，及時 召開班干會，讓各任職同學(xué)反饋管理情況、工作成效發(fā)及面臨 的困難、存在的不足。然后有針對性地進(jìn)行分析指導(dǎo)。對工作 表現(xiàn)突出的同學(xué)要予以充分的肯定，培養(yǎng)學(xué)生的成就意識 工作方法有創(chuàng)新的同學(xué)不管成功與否均要給予鼓勵，保護(hù)學(xué)生 的創(chuàng)新意識 ; 對管理效果不好、沒有信心的同學(xué)要加以引導(dǎo)和 激勵; 對個別瀆職的同學(xué)則要進(jìn)行批評，讓其承擔(dān)管理工作失 職的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。四、充分利用集體力量進(jìn)行有效的檢查督促 制定了管理制度，就要組織力量進(jìn)行有效的檢查督促，否 則，制度就會失去實(shí)際意義。在檢查督促的過程中，最有效的 方法，我認(rèn)為是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

10、行自我檢查、自我督促。班主任主要是當(dāng)好“參謀”，抓住并解 決主要問題，日常工作可以大膽地讓學(xué)生管理，改變既當(dāng)“保 姆”又當(dāng)“警察”的舊做法。比如，魏書生老師就很有辦法， 班級中各項(xiàng)檢查督促工作都被學(xué)生爭著“承包”了下來。班主 任外出幾十天也沒事，學(xué)生能正常學(xué)習(xí)，真正成了管理自己的 主人，這確實(shí)是值得學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上如今的學(xué)生相當(dāng) 多地已從傳統(tǒng)拘謹(jǐn)?shù)摹胺忾]型”、“內(nèi)向型”轉(zhuǎn)為“開放型” 和“外露型”。我們何不大膽地讓他們試一試呢?這樣既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的愿望，又可以鍛煉學(xué)生的組織管理能力?？傊?，素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。班主任要創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué) 生走出書本、走向社會，讓學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)、生活、社會 實(shí)踐的德育活動中，不斷認(rèn)識自我，完善自我的世界觀、人生