初中生物七上《細(xì)胞的分裂與分化》教案_2

1、細(xì)胞的分裂與分化教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)描述細(xì)胞分裂的基本過程。（重點(diǎn)）概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。（難點(diǎn)）識別植物體的幾種主要組織和動(dòng)物體的幾種主要組織。2 .能力目標(biāo)通過觀察細(xì)胞分裂過程圖分析細(xì)胞分裂的基本過程，通過觀察分析細(xì)胞分化簡化圖理解細(xì)胞分化的 概念，從而培養(yǎng)讀圖及知識歸納的能力。3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、表達(dá)的意識。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：本行應(yīng)用“激趣導(dǎo)學(xué)、合作探究”的課堂教學(xué)模式，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生先對知 識有一感性認(rèn)識，再通過觀察細(xì)胞分裂過程分步展示圖解，讓學(xué)生充分理解細(xì)胞分裂是一個(gè)細(xì)胞形成兩 個(gè)細(xì)胞的過程，接著，再引導(dǎo)學(xué)生

2、思考在細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核以及染色體的變化，認(rèn)識細(xì)胞 分裂的大致過程，了解細(xì)胞分裂對生物體生長的意義。通過觀察細(xì)胞分化的圖示，讓學(xué)生積極討論并交 流，分析歸納得出細(xì)胞分化的一般過程。鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察和思考，逐步提升生物學(xué)素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備：搜集與細(xì)胞分裂和分化有關(guān)的材料，葡萄，樹葉。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)及 時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識回顧2分鐘投影細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡筆畫圖，提問：1 .細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)及作用2 .動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別找34個(gè)學(xué)生回答問題強(qiáng)化知識落實(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣2分鐘過渡：我們知道一顆種子可以長成參天大 樹，雞蛋經(jīng)過孵化可以長成母雞，小熊貓能 夠由小

3、長大，而細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的 基本單位，那么一個(gè)細(xì)胞是如何形成一個(gè)完 整的生物體的呢？這行課我們就一起來探究觀看圖片，引導(dǎo)學(xué)生 在體驗(yàn)生命的美感時(shí) 進(jìn)入積極的思維狀態(tài)e從觀看圖片引起 學(xué)生思考，展開 教學(xué)，以激發(fā)學(xué) 生的興趣，促動(dòng) 學(xué)生主動(dòng)思考。這一問題，一起學(xué)習(xí)第二節(jié)細(xì)胞的分裂與分 化，板書課題，導(dǎo)入新課。聽講，思考目標(biāo) 展示1分鐘過渡：首先請同學(xué)們看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用課件展示已經(jīng)板書的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)、識標(biāo)。讀標(biāo)，明確本節(jié)課的 學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)出示， 提醒學(xué)生依照目 標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。自學(xué)導(dǎo)航：請同學(xué)們猜想一下，細(xì)胞是怎樣增多的？看圖后，如果有第四張照片，你能預(yù)測里面觀察圖片思考

4、問題問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)參與到 學(xué)習(xí)活動(dòng)來，構(gòu)>建知識，提高學(xué)自主學(xué)習(xí)合作探究7分鐘有幾個(gè)細(xì)胞嗎？為什么這樣？知識點(diǎn)一：細(xì)胞的分裂請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)課本第3132頁”細(xì)胞的分 裂”內(nèi)容，要求仔細(xì)觀察課本第31頁圖 1.29植物細(xì)胞分裂過程示意圖和圖1.210動(dòng) 物細(xì)胞分裂過程示意圖，思考以下問題： 1、植物細(xì)胞分裂的過程是怎樣的？2、動(dòng)物細(xì)胞分裂的過程是怎樣的？3、動(dòng)、植物細(xì)胞分裂的異同？4、什么是細(xì)胞分裂？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥按照要求進(jìn)行自學(xué)， 發(fā)現(xiàn)疑問，準(zhǔn)備交流4人一組交流自學(xué)成 果，對于有疑問地問 題標(biāo)注出來，生自主解決問題 的能力。通過組內(nèi)合作解 決部分疑問，教

5、 師巡視發(fā)現(xiàn)問題 解決學(xué)生交流中 提出的問題，對 于組內(nèi)無法解決 的問題，標(biāo)注出 來，準(zhǔn)備全班交 流。展示交流解 疑釋惑 （一）5分鐘過渡：通過以上學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就是檢驗(yàn)成果的時(shí)候，各個(gè)小組準(zhǔn)備好了嗎？提問：1.植物細(xì)胞分裂的過程？把植物細(xì)胞分裂過程分步投影展示分組競賽，回答問題 （不看課本）檢驗(yàn)學(xué)握情況生1：先是細(xì)胞核一 分為二，其次細(xì)胞質(zhì) 一分為二，最后一個(gè) 細(xì)胞變成兩個(gè)細(xì)胞。以競賽的形式展 示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性和榮譽(yù)感，提 高學(xué)習(xí)效率。2.動(dòng)物細(xì)胞分裂的過程？（看書上的圖）生2：先是細(xì)胞核一 分為二，其次細(xì)胞質(zhì) 一分為二，最后一個(gè) 細(xì)胞變成兩個(gè)細(xì)胞。生3：相同點(diǎn)

6、：都是 先進(jìn)行細(xì)胞核分裂， 再進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)分裂。不同點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)的分 裂不同：動(dòng)物是細(xì)胞 膜在細(xì)胞中央向內(nèi)凹 陷，將細(xì)胞質(zhì)一分為 二：植物細(xì)胞是在細(xì) 胞中央生成新的細(xì)胞 壁和細(xì)胞膜,將細(xì)胞 質(zhì)一分為二把細(xì)胞的分裂過 程分步展示，引 導(dǎo)學(xué)生的思維， 通過學(xué)生的主動(dòng) 參與促進(jìn)達(dá)成“細(xì)胞分裂過 程”和“動(dòng)植物 細(xì)胞分裂過程的 不同點(diǎn)”的教學(xué) 目標(biāo)3.動(dòng)、植物細(xì)胞分裂過程有何相同點(diǎn)和不同 點(diǎn)？3.細(xì)胞不斷的分裂遺傳物質(zhì)是否減少了？ 為什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀P31頁最后一段前兩行。（通過展示細(xì)胞分裂時(shí)染色體變化圖來突 破）過渡：如果一個(gè)細(xì)胞不斷地分裂下去，那是不是細(xì)胞會(huì)越分越??？知識點(diǎn)二：細(xì)胞的生長如果僅有細(xì)胞

7、分裂過程，不會(huì)引起生物體積增大，生物體生長離不開細(xì)胞生長。生答：不會(huì)。按照要求進(jìn)行自學(xué)， 回答問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括和總結(jié)，訓(xùn)練他剛分裂出來的新細(xì)胞，體積較小，需要不斷細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目們思維縝密、語地從外界吸取營養(yǎng)，使體積不斷增大，這就增多。一個(gè)細(xì)胞變成言精練。展示交流解是細(xì)胞的生長。兩個(gè)細(xì)胞的過程叫細(xì)疑釋惑1.細(xì)胞生長：胞分裂。激發(fā)求知欲，增（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀32頁相關(guān)鏈接，描述細(xì)胞的生細(xì)胞生長使細(xì)胞體枳強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積3分鐘長及細(xì)胞生長的結(jié)果如何？增大。極性，2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：按照要求進(jìn)行自學(xué)，使知識更直觀的細(xì)胞分裂的結(jié)果（由此歸納出細(xì)胞分裂的概標(biāo)出知識點(diǎn)。回答問展現(xiàn)給學(xué)生，易念細(xì)胞生長的結(jié)

8、果。題化難點(diǎn)過渡：細(xì)胞不斷分裂和生長，簡單堆積在一起，就能形成生物體嗎？問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)知識點(diǎn)三：細(xì)胞的分化學(xué)生主動(dòng)參與到請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)課本第3233頁有關(guān)“細(xì)胞按照要求進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)活動(dòng)來，主的分化”內(nèi)容，結(jié)合第32頁圖1. 211植物的標(biāo)出知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑動(dòng)構(gòu)建知識，提主要組織和第33頁圖1.212動(dòng)物的主要組問，準(zhǔn)備交流。高學(xué)生自主解決自主學(xué)習(xí)織，思考問題：問題的能力。合作探究1、什么是細(xì)胞的分化？5分鐘2、什么叫組織？組織是怎樣形成的？3、動(dòng)、植物體主要的組織各有哪些？4、癌細(xì)胞有什么特點(diǎn)？展示交流解疑釋惑7分鐘展示交流：1、引導(dǎo)學(xué)生回答細(xì)胞分化的概念：細(xì)胞的分裂能使細(xì)胞的數(shù)目增多：細(xì)胞

9、的 生長能使細(xì)胞體枳由小長大：除細(xì)胞數(shù)目增 多，體積增大外，生物體還需要經(jīng)過細(xì)胞分 化形成結(jié)構(gòu)和功能不同的細(xì)胞才會(huì)不斷地長 大。在正常情況下，經(jīng)過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì) 胞，在遺傳物質(zhì)的作用下，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、 功能隨著細(xì)胞生長出現(xiàn)了差異，這就是細(xì)胞 的分化。2、突破難點(diǎn)：（畫細(xì)胞分裂與分化的簡化圖，表示分裂 表示分化用口4匚二h鼎許多細(xì)胞構(gòu)成的不同組織，引導(dǎo)學(xué)生理解分化 的概念和組織的形成）3、幺念，.織的概4、植物體主要的組織探究活動(dòng)：解剖葡萄，觀察其中的果皮、果 肉、絲絡(luò)分別屬于什么組織？M i i U M的" I學(xué)生分析、交流、作 答使用簡化圖更直 觀的把知識展示 給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)

10、生對知識的理解 和接受程度。觀察細(xì)胞分裂與分化 的簡化圖，思考分析 出經(jīng)過細(xì)胞分裂產(chǎn)生 的新細(xì)胞，在遺傳物 度的作用下，形態(tài)結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的語言故發(fā)生了變化，其功組織與歸納能力能也會(huì)變化。進(jìn)而歸 納出分化的概念。細(xì)胞分化的結(jié)果形成 組織。生物源于生活， 與生產(chǎn)生活相結(jié) 合更能加深對知 識的理解，提高 學(xué)習(xí)生物的興趣組織是由形態(tài)形似， 結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì) 胞構(gòu)成的細(xì)胞群。果皮：上皮組織果肉：營養(yǎng)組織了解癌癥的形成原因。感悟珍惜生命絲絡(luò):輸導(dǎo)組織表皮：上皮組織5、動(dòng)物體的主要組織舉例：人皮膚的表皮，體內(nèi)的血液分別屬于什么組織？血液：結(jié)締組織i:qw笑 趴細(xì)胞分裂但不分化。學(xué)生交流課前收集到 的癌癥資料

11、，談自己 的體會(huì)結(jié)傳m女1八町可以狄芬依自以« 1.2 12加的.極色癌細(xì)胞的特點(diǎn)？鞏固提高3分鐘才1/限一想：、課外探究：么組織構(gòu)成？一觀察樹葉，一片樹葉分力1由E或1皮什置1 .有保護(hù)組織、營養(yǎng) 組織、機(jī)械組織、輸 導(dǎo)組織。2 .由細(xì)胞分化形成 的。以課外探究來延 伸課堂教學(xué)，培 養(yǎng)獨(dú)立探究和搜 集、處理信息能 力，達(dá)到升華知 識的目標(biāo)。Li1E些收分1葉口 1k卯評價(jià)建構(gòu)4分鐘通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有明還有哪些疑惑？觀？回顧本門課知識，梳 理歸納知識。形成知識體系。達(dá)到知識融會(huì)貫通當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固達(dá)標(biāo)6分鐘檢測題：1 .在南瓜根尖細(xì)胞分裂過程中，首先進(jìn)行分裂的是（D）A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞

12、膜C.細(xì)胞質(zhì)D.細(xì)胞核（考查學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)1中細(xì)胞分裂過程的理解，知道細(xì)胞分裂過程 中各部分結(jié)構(gòu)是如何進(jìn)行分裂的。）2 .一棵小樹10年后長成參天大樹，主要原因是（D ）A,細(xì)胞的分裂B.細(xì)胞的生長C.細(xì)胞的分化D.細(xì)胞數(shù)目的增多和細(xì)胞體積的增大（考查對學(xué)習(xí)目標(biāo)3中生物體由小長大的原因的分析。）3 .細(xì)胞分化的過程，大致可以概括為：（C）A.細(xì)胞分裂一細(xì)胞分化一細(xì)胞生長B.細(xì)胞生長一細(xì)胞分裂一細(xì)胞分化C.細(xì)胞分裂一細(xì)胞生長一細(xì)胞分化D.細(xì)胞分化細(xì)胞分裂一細(xì)胞生長（考查學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)2中細(xì)胞分化過程的理解，區(qū)分細(xì)胞分化與細(xì) 胞分裂、生長的時(shí)間先后關(guān)系。）4 .如圖表示是細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化的過程。

13、請據(jù)圖回答：0口（1）圖中的符號/ 、0口 出、各代表什么過程：細(xì)胞分裂、,Q（2）過程的結(jié)Q q _ rn的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化。（3）過程的結(jié)果是形成了不同的組組（考查學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3中細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化過程的理解， 區(qū)分細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂，知道組織形成的原因。）努力做到“堂堂 清，課課清”讓 不同層次的學(xué)生 得到不同的發(fā)展5.（選做）如圖是細(xì)胞分裂、生長、分化的大致過程，請據(jù)圖回答：（1）圖中胞的生長,過程表示繼通過圖q憎衫成的必要過程.（3）過程形成植物的她組織.過程形成植物的直養(yǎng)組織.（考查學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3中細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化過程的理解，區(qū)分細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂，知道

14、組織形成的原因。）板書設(shè)計(jì):第二節(jié)細(xì)胞的分裂與分化細(xì)胞的分裂細(xì)胞的分裂與分化 <細(xì)胞生長細(xì)胞分化植物主要組 織：（4種）動(dòng)物主要組 織：（4種）教學(xué)反思：L在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問，讓學(xué)生在問題引導(dǎo)和識圖中獲取知識。通過觀察、交流，既獲得了知識也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。2 .問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維枳極性，教師很容易引出本節(jié) 的課題。以溫柔的語言，信任的眼神激勵(lì)學(xué)生大膽探究，主動(dòng)發(fā)言，在輕松愉悅、民主和諧的氛圍中 獲取知識。3 .教學(xué)特色：運(yùn)用解剖葡萄把抽象的知識直觀化，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，與生產(chǎn)生活相結(jié)合更能加 深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)生物的興趣。4 .做好“生物助學(xué)

15、”，采用多種手段注重知識的落實(shí)，真正提高課堂效率，做好“堂堂清，課 課清”。授課過程中存在的問題：預(yù)設(shè)不足，其中在講到細(xì)胞分裂的兩個(gè)過程即植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞分裂過程時(shí)，較為清晰，但在 講解動(dòng)植物細(xì)胞分裂的不同時(shí)，植物細(xì)胞是生成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜而動(dòng)物細(xì)胞是細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷， 不夠直觀，教師要充分備課，如果選一動(dòng)態(tài)視頻，效果會(huì)好一些。附:導(dǎo)學(xué)案第二章第二節(jié)細(xì)胞的分裂與分化導(dǎo)學(xué)案 教師：曹勇（柴里礦區(qū)學(xué)校） 班級 姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)描述細(xì)胞分裂的基本過程。（重點(diǎn)）概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。（難點(diǎn)） 識別植物體的幾種主要組織和動(dòng)物體的幾種主要組織。知識回顧投影細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，提問： L細(xì)胞

16、的各部分結(jié)構(gòu)；2.動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別，創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣我們知道一顆種子可以長成參天大樹，雞蛋經(jīng)過孵化可以長成母雞，小熊貓能夠由 小長大，這些說明1,生物具有什么現(xiàn)象？2.為什么生物能夠生長呢？目標(biāo)展示請同學(xué)們看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀標(biāo)、識標(biāo)，自學(xué)導(dǎo)航：請同學(xué)們猜想一下，細(xì)胞是怎樣增多的？看圖后，如果有第四張照片，你能預(yù)測里面有幾個(gè)細(xì)胞嗎？為什么這樣?知識點(diǎn)一：細(xì)胞的分裂請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)課本第3132頁“細(xì)胞的分裂”內(nèi)容，要求仔細(xì)觀察課本第31頁 圖1.29植物細(xì)胞分裂過程示意圖和圖L210動(dòng)物細(xì)胞分裂過程示意圖，思考以下 問題：（時(shí)間3分鐘）自主學(xué)習(xí)合作探究（一）1

17、.植物細(xì)胞分裂的過程是怎樣的？2 .動(dòng)物細(xì)胞分裂的過程是怎樣的？3 .動(dòng)、植物細(xì)胞分裂的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？4 .什么是細(xì)胞分裂？學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流。（時(shí)間2分鐘）展示交流解疑釋惑（一）回答：1、植物細(xì)胞分裂的過程？2 .動(dòng)物細(xì)胞分裂的過程？3 .動(dòng)、植物細(xì)胞分裂過程有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？展示交流 解疑釋惑 。過渡:如果一個(gè)細(xì)胞不斷地分裂下去，那是不是細(xì)胞會(huì)越分越小？知識點(diǎn)二：細(xì)胞的生長如果僅有細(xì)胞分裂過程，不會(huì)引起生物體積增大，生物體的生長離不開細(xì)胞生長， 什么是細(xì)胞的生長？1 .請同學(xué)們閱讀課本32頁上面的“相關(guān)鏈接”，描述細(xì)胞的生長及細(xì)胞生長的結(jié) 果如何？2 .學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞生長的概念，細(xì)胞生長

18、的結(jié)果？細(xì)胞分裂的結(jié)果（由此歸納出細(xì)胞分裂的概念）？3 .細(xì)胞核一分為二，遺傳物質(zhì)的量會(huì)不會(huì)也一分為二從而減少？請同學(xué)們閱讀課本P31頁最后一段前兩行。（觀看“細(xì)胞分裂時(shí)染色體變化圖”）自主學(xué)習(xí) 合作探究 （二）過渡語細(xì)胞不斷分裂和生長，簡單堆積在一起，就能形成生物體嗎？知識點(diǎn)三：細(xì)胞的分化請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)課本第3233頁有關(guān)“細(xì)胞的分化”內(nèi)容，結(jié)合第32頁圖1.211植物的主要組織和第33頁圖1. 212動(dòng)物的主要組織，思考問題：1.什么是細(xì)胞的分化？2什么叫組織？組織是怎樣形成的？3 .動(dòng)、植物體主要的組織各有哪些？4 .癌細(xì)胞有什么特點(diǎn)？學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流。（時(shí)間2分鐘）展示交流 解疑釋惑 （三）展示交流：1 .引導(dǎo)學(xué)生回答細(xì)胞分化的概念：2 .突破難點(diǎn)：識別細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化。3 .細(xì)胞分化的結(jié)果形成什么？歸納組織的概念。4 .植物體的主要的組織