七年級語文下冊 第六單元 第30課《狼》導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意案例 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級下冊語文學(xué)案

1、狼導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意案例【課標(biāo)·教材·學(xué)情】這是一篇文言文，選自聊齋志異中狼三則中的第二則，寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場較量。狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。全文分兩部分，前一部分是敘事，寫屠戶與狼相斗的故事，環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折。后一部分是作者的議論，點(diǎn)明故事的主題，說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。作者以短小的篇幅，曲折的情節(jié)，簡潔生動(dòng)的語言，通過動(dòng)作，心理的描寫，刻畫了屠夫的機(jī)智勇敢和狼的貪婪兇惡，陰險(xiǎn)狡詐的本性。這篇課文安排在是初中語文七年級下冊第六單元。這一單元是都以“動(dòng)物”為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對動(dòng)物的了解和認(rèn)識與對人和自

2、然關(guān)系的思考，以及進(jìn)一步思考從動(dòng)物世界里折射出來的人類的生活軌跡。因此要求學(xué)習(xí)時(shí)能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)鮮明，言之有理。作為一篇自讀文言文，狼情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，是學(xué)生積累文言知識培養(yǎng)閱讀文言文的能力的好文章。新課標(biāo)對于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書基本理解內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇?！贝藭r(shí)的學(xué)生對文言文的字、詞、句都有了一定的積累，對文言文的分析已經(jīng)具有一定的理解，分析能力。所以教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)注意貼近學(xué)習(xí)的學(xué)生的實(shí)際，做到具體而有一定的梯度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高語文素養(yǎng)?！局?/p>

3、點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)】本文通過記敘一個(gè)屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼的故事，揭露了狼的兇惡、貪婪狡猾但又愚蠢的特點(diǎn)，同時(shí)贊揚(yáng)屠戶的勇敢、警覺、機(jī)智，并告誡人們，對敵人不要抱有幻想，要敢于斗爭，善于斗爭。本文篇幅短小，但情節(jié)曲折。在文章中，矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局交待得都很清楚。隨著情節(jié)的展開，狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠戶性格的變化過程寫得波瀾起伏，引人入勝。語言簡潔生動(dòng)。如，“綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠，“眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等表現(xiàn)了狼的狡詐，“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和對狼的本性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。文章還借助于動(dòng)作、神態(tài)

4、的描寫，刻畫形象。例如“顧”“奔倚”“馳”“持”等動(dòng)詞，恰切地展示屠戶認(rèn)識提高的過程以及準(zhǔn)備抗?fàn)幍膭?dòng)作，“暴”“劈”“斃”等動(dòng)詞表現(xiàn)了屠夫機(jī)智勇敢的斗爭精神。因此，理解課文的寓意及其意義，掌握課文中的一些重要實(shí)詞的含義及其用法，這是教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)檫@是文學(xué)作品，在這個(gè)短短的篇幅里作者就為大家勾畫了這一驚心動(dòng)魄的故事。在講課時(shí)，如何緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，能聯(lián)系生活體驗(yàn)，創(chuàng)新思維方式，多角度發(fā)表見解。是這堂課的難點(diǎn)。時(shí)代的發(fā)展，對狼的認(rèn)識以及與動(dòng)物的和平共處，以及對狼形象的解讀，在課堂里也要有所體現(xiàn)。在學(xué)完課文后，教師要適當(dāng)延伸。【自主學(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)：重在預(yù)習(xí)。讀準(zhǔn)字音，能夠背誦課文

5、，落實(shí)關(guān)鍵字詞。積累卡片學(xué)好古代漢語，我們還要學(xué)會積累，豐富自己的詞匯量。例：可以用這樣的形式。1一詞多義：止       同“只” 止有剩骨       停止     一狼得骨止意       神情    意暇甚         

6、0;想       意將隧人以攻其后也敵       攻擊    恐前后受其敵    敵方     蓋以誘敵前       前面    恐前后受其敵    向前   &#

7、160; 狼不敢前2通假字止同“只”，只有。3虛詞的用法：（用劃線形式）（1）之代詞，它，指狼      又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞，的           禽獸之變詐幾何哉助詞，調(diào)整音節(jié)      久之  助詞，位于主謂之間，不譯    而兩狼之并驅(qū)如故（2）以介詞，把  &#

8、160;  投以骨介詞，用     以刀劈狼首連詞，來     意將遂人以攻其后也 連詞，用來   蓋以誘敵（3）“其”的含義恐前后受其敵。  （指狼） 場主積薪其中。 （指打麥場）屠乃奔倚其下。（指柴草堆）一狼洞其中。  （指柴草堆）意將隧人以攻其后也。（指屠戶） 屠自后斷其股。      （指狼）（4）詞類活用古代

9、漢語中的某些詞在一定的語言環(huán)境中又可以臨時(shí)改變它的基本功能，作為其它類別的詞來使用，詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，就叫做詞類活用。洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。     一狼洞其中。隧：名詞用作狀語，從柴草堆中打洞。    意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語，像狗一樣。    其一犬坐于前。4、積累課文中的實(shí)詞。              

10、;                  第二課時(shí)：（一）激趣導(dǎo)入：（1）說一說自己積累的有關(guān)“狼”的成語，從成語里可以看出狼怎樣的本性。 走進(jìn)文本，走近作者。（屏幕展示課題及作者）讀對聯(lián)，說作家：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。關(guān)于作者：蒲松齡：字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家。聊齋志異是他的代表作，是一部短篇小說集,“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思.今天，我們來學(xué)

11、習(xí)他寫的狼。作者通過這個(gè)故事，要告訴我們的是一個(gè)什么樣的道理呢？請大家一起來學(xué)課文。（二）整體感知古人說過“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，又說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，告訴大家一個(gè)信息，學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵在于一個(gè)“讀”字。所謂“三分鑒賞，七分閱讀”也就是這個(gè)道理。1、指名朗讀課文2、散讀，齊讀。三、重點(diǎn)研讀：作為一篇文學(xué)作品，最吸引人的是它那驚險(xiǎn)曲折的故事情節(jié)。請同學(xué)們找出故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物。時(shí)間：晚地點(diǎn)：途人物：人和狼作者為什么要這樣安排，你認(rèn)為這樣安排的好處有？學(xué)生討論 （渲染氣氛，突出了人與狼力量的懸殊，屠戶已是又累又餓，筋疲力盡，路上沒人，非常驚險(xiǎn)）（1）狼是本文的主角，可這兩

12、只狼絕非等閑之輩。請你們從課文中找出作者對狼評價(jià)的一個(gè)詞。課文用那些句子來表現(xiàn)狼的一特點(diǎn)的？黠（屏幕顯示）綴行甚遠(yuǎn)：     試探虛實(shí)一狼得骨止，一狼仍從：   補(bǔ)充體能，后狼止而前狼又至 ：   保存實(shí)力，采用車輪戰(zhàn)  兩狼之并驅(qū)如故：  加快速度，眈眈相向：對峙，仔細(xì)觀察，想最佳的方案，也告訴屠戶，我們不怕你。一狼徑去，其一犬坐于前 ：等待時(shí)機(jī)（古代漢語中的某些詞在一定的語言環(huán)境中又可以臨時(shí)改變它的基本功能，作為其它類別的詞來使用，

13、詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，就叫做詞類活用。）久之，目似瞑，意暇甚：誘敵一狼洞其中，意將隧入以攻其后也：主動(dòng)出擊，運(yùn)用前后夾攻的方法。板書   狼-黠（狡猾）（2）屠戶具有怎樣的特點(diǎn)？作者沒有說，你能否也用一個(gè)詞來形容一下。 智勇面對著這兩只狼，屠戶有過怎樣的心理？你覺得這些詞語也是為了表現(xiàn)屠戶的智勇嗎？懼窘   懼之下，馬上想出應(yīng)付方法，也增加了作品的真實(shí)性課文里那些語句反映了屠戶的這些特點(diǎn)？投以骨  （緩兵之計(jì)，能夠脫身）奔  其下，弛擔(dān)持刀 （急中生智，強(qiáng)占有利地形，拿起武器，準(zhǔn)備出

14、擊）暴起，劈狼首    （勇敢）轉(zhuǎn)視積薪后    （細(xì)心，考慮事情周全，沉著）斷其股，亦斃之 （智殺兩狼）板書 屠戶：智勇（3）齊讀最后一段。最后一段，作者用了議論的表達(dá)方式，寫出了自己對這件事的看法。因?yàn)?，文學(xué)作品所描寫的動(dòng)物往往會被作家賦予人的性格。你想，課文里的狼僅僅指的就是自然界的狼嗎？同桌討論，請你把探討的結(jié)果告訴大家。禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人。作者通過這個(gè)故事，意在告誡人們對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。四、拓展延伸狼作為地球眾生的一員出現(xiàn)，這也是動(dòng)物版圖

15、上最奇妙的一筆。蒲松齡的年代已過去了三個(gè)多世紀(jì)。一直以來，狼在人們心目中是 “兇猛、狡猾、貪婪”的代表，如今狼已變身為 “野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、挑戰(zhàn)”的新形象。不僅企業(yè)要以狼作為形象代言，連學(xué)校校長都要將它作為學(xué)生的偶像。（材料顯示）一個(gè)狼群雕塑在深圳市南山區(qū)一小學(xué)揭幕，這組雕塑的底座上刻有說明：“東方似羊的教育，培養(yǎng)的是溫文爾雅、逆來順受、安于現(xiàn)狀的人。西方似狼的教育，培養(yǎng)的是個(gè)性張揚(yáng)、敢于挑戰(zhàn)，不斷超越的人。在物競天擇適者生存的世界里，我們通過對狼的性格剖析，教育我們的孩子要成為強(qiáng)者。”該校校長表示，目前他們倡導(dǎo)的是對孩子進(jìn)行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是為了讓孩子們學(xué)習(xí)“狼”的精神。

16、在如今競爭激烈的社會中，我們要不要學(xué)做一只狼，你怎樣認(rèn)為？五、作業(yè)布置改寫狼的故事【反思與強(qiáng)化】第一，要重視誦讀。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑?！皶x百遍，其義自見”。熟讀成誦，能加深理解，培養(yǎng)語感，積累語言材料，也能更好地理解文義，體會文章的情味。本文篇幅短小，全文僅二百余字，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦。雖然本課沒有要求背誦，但不應(yīng)忽視誦讀，應(yīng)把誦讀作為教學(xué)本文的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能基本熟讀成誦。第二，疏通文義是必要的，但切忌煩瑣的講解，也不必字字句句求確解。主要讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟，教師可作必要的提示或簡要的講解。課文中的一些詞語如“故、前、敵”等，都有不同用法，“意暇甚”“意將隧入”的兩個(gè)“意”，意思不同，前者指流露的情態(tài)，后者指內(nèi)心的盤算；“投以骨”，意思是把骨頭扔給它，語序與現(xiàn)代漢語不同，但現(xiàn)在還有“報(bào)之一笑”之類的說法；“奔倚”表現(xiàn)的是兩個(gè)動(dòng)作，即跑過去，背靠著；“弛”本指把弓上的箭放松，文中用的是引申義。如此等等，在疏通文義時(shí)都應(yīng)注意。這兩個(gè)環(huán)節(jié)都在第一課時(shí)完成。第三，本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝?？梢騽堇麑?dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對生動(dòng)的情節(jié)