（遵義專版）2021中考語文第1部分古詩文梳理專題2古詩詞復(fù)習(xí)課件

1、古詩文梳理古詩文梳理第一部第一部分分 專題二古詩詞專題二古詩詞中考提分中考提分 攻略攻略 夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。 翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。 一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。 賞析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句。(3分) 這一句話運(yùn)用了心理描寫，細(xì)致地刻畫了賣炭翁在寒冷的天氣中穿著單薄的衣服卻希望天氣更寒冷的矛盾心理。 從句中的描寫手法、修辭手法入手，再結(jié)合詩句內(nèi)容分析。 【答題模板】這句詩運(yùn)用了(描寫手法、修辭手法、表現(xiàn)手法等)，寫出了，表現(xiàn)了(刻畫了)。 這首詩抒發(fā)了作者

2、怎樣的思想感情？(3分) 這首詩抒發(fā)了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，表達(dá)了作者寬闊博大的胸襟。 考查思想主旨這類題需先讓學(xué)生明白詩歌的主要內(nèi)容和作者的思想感情，再套用答題模板即可得分。 【答題模板】通過寫(主要內(nèi)容)，表達(dá)(抒發(fā)、體現(xiàn)、謳歌、贊揚(yáng)、揭露、暴露、批判)了 分析語言特點(diǎn)先要掌握不同詩人寫作的語言風(fēng)格，并結(jié)合具體的詩歌來分析。代表派別或詩人語言風(fēng)格李白、李賀瑰麗飄逸、色彩絢爛、想象奇特、辭藻豐富山水田園詩人清新、淡雅、自然陶淵明平實(shí)、質(zhì)樸、恬淡李商隱、晏殊雋永含蓄蘇軾、辛棄疾意境開闊、豪情洋溢、雄健奔放邊塞詩人慷慨激昂、雄渾悲壯杜甫沉郁頓挫、精煉準(zhǔn)確李清照、柳永婉約細(xì)膩李煜、劉禹錫意味深長

3、、引人入勝王維清幽空寂、詩畫結(jié)合 首先要抓住詩句中一兩個能準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色的詞來分析。如上題詩句中的“應(yīng)知”一詞，近乎口語又略帶主觀臆測，卻生動地表現(xiàn)了“我”急于了解故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的殷切鄉(xiāng)思。 然后要結(jié)合具體詩句和詩人語言風(fēng)格分析語言特色。要先考慮本詩表達(dá)了作者怎樣的情感，再結(jié)合詩人一貫的語言風(fēng)格。如上題詩中結(jié)尾的問句表現(xiàn)出詩的“韻味無窮”。 【答題模板】本詩語言，表達(dá)了作者語言風(fēng)格。 古詩詞鑒賞中常涉及的寫作方法有：抒情方式、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法。 1抒情方式。(此考點(diǎn)通常與作者的思想感情聯(lián)系起來考查) (1)直接抒情，也叫直抒胸臆。 (2)間接抒情，包含借景抒情、融情于景、情景交融、

4、敘事抒情、托物言志、借物抒懷、憑古吊今、詠史抒懷。 【答題模板】這首詩通過描寫景物，抒發(fā)(寄寓、融入、表達(dá)、揭露)了作者感情(情懷、心志等)。 2修辭手法。常見的有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、互文、雙關(guān)、設(shè)問、反問、用典等。具體如下：修辭手法含義及作用比喻把一種事物或情景比作另一種事物或情景，可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化、生動化的作用比擬分兩種類型，把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事更形象、生動的作用借代借用相關(guān)的事物來代替所要表現(xiàn)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡

5、練、含蓄夸張對事物的形象、特征、作用、程度等做擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物特征的作用修辭手法含義及作用對偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。從形式上看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容上看，意義集中含蓄互文“互文”即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表達(dá)一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法雙關(guān)在特定的語言環(huán)境中，借助語音和語義的聯(lián)系，使語句同時關(guān)涉兩種事物，構(gòu)成雙重意義，達(dá)到言在此而意在彼的表達(dá)效果，這就是雙關(guān)。雙關(guān)通常有兩種類型：一是諧音雙關(guān)，一是語義雙關(guān)設(shè)問先提出問題，接著自己把看法說出。分三種情況：引入問題，帶動全篇；中間設(shè)問

6、，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味 【答題模板】運(yùn)用了的修辭手法，寫出了(字面意思)，表達(dá)了(深層意思，作者的情感或該句詩包含的哲理)，達(dá)到了的效果(結(jié)合具體的修辭方法，如生動形象、意蘊(yùn)豐富、言簡意賅、含蓄婉轉(zhuǎn)、令人回味等)。修辭手法含義及作用反問用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情用典用典用得巧妙、恰當(dāng)，可以使詩詞意蘊(yùn)豐富、簡潔含蓄、莊重典雅，使表達(dá)更加生動形象，詩句更凝練，言近而旨遠(yuǎn)。有三種類型：化用前人語句；引用神話故事；運(yùn)用歷史故事 3描寫方法。通過對所見之景、人物動作、心理等的描寫來表達(dá)作者的情感。按描寫的對象可分為景物描寫和人物描寫，具體如下： 【答題模板

7、】通過對的描寫，表達(dá)了作者的感情。描寫方法作用景物描寫的作用敘事詩中與推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展有關(guān)在詩經(jīng)一些詩中有起興的作用營造氛圍，有烘托的作用襯托人物心情，表達(dá)思想感情借景抒情、寓情于景、情景交融人物描寫的作用對人物動作、心理等的描寫，展示作者的思想情感4表現(xiàn)手法。初中古詩詞鑒賞中常見的表現(xiàn)手法有：象征、動靜結(jié)合、虛實(shí)相生(或虛實(shí)結(jié)合)、襯托(正襯和反襯)、起興、借古諷今、抑揚(yáng)法(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、烘托、渲染、以小見大等。掌握詩詞的表現(xiàn)手法要從詩詞的整體構(gòu)思入手，并根據(jù)具體的詩句、結(jié)合詩詞所體現(xiàn)的作者的思想感情來分析。表現(xiàn)手法含義及作用象征象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、

8、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在某種相似的特點(diǎn)，讀者可以借助想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來動靜結(jié)合動靜結(jié)合是常用的一種寫景手法。作為動靜結(jié)合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)景物，并且往往是以靜為主、以動襯靜修辭手法含義及作用虛實(shí)相生對于一個描寫對象，可以寫其眼前之景、現(xiàn)實(shí)之景，也可以寫其想象之景。前者是實(shí)寫，后者是虛寫。能形成強(qiáng)烈的對比效果，從而突出詩歌的中心襯托襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一種事物作為陪襯來突出另一種事物的表現(xiàn)手法，它可以使被陪襯的事物更加突出、形象。襯托分正襯和反襯。正襯就是利用事物的相似條件來突出主體。反襯就是主體與襯體相反，襯體以反面作為背景

9、，襯托主體起興又叫“興”。即先說其他事物，再說要說的事物。它一般用在詩章或各節(jié)的開頭，是一種利用語言因素建立在語句基礎(chǔ)上的“借物言情，以此引彼”的藝術(shù)表現(xiàn)手法，這種手法是“借物托起，因物聯(lián)想，觸景生情，借題發(fā)揮”修辭手法含義及作用借古諷今(借古抒懷)借古諷今或借古抒懷，借評論古代的人和事抒發(fā)自己的抱負(fù)，表面回憶歷史，敘述古代的人和事，實(shí)則抒發(fā)自己對人和事物的認(rèn)識抑揚(yáng)法分為欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)。抑揚(yáng)關(guān)系把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的烘托用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。也就是說不談本體，只談與此相關(guān)

10、的其他事物，達(dá)到突出本體的目的 【答題模板】這首詩運(yùn)用了的表現(xiàn)手法，表達(dá)了(表現(xiàn)了、形象地寫出了)作者的情感或哲理。修辭手法含義及作用渲染詩歌中則是指對環(huán)境、景物做多方面的正面描寫和形容，以突出形象。渲染剛好和烘托相反，烘托是從側(cè)面著意描寫，渲染則是從正面著意描寫以小見大詩詞反映生活，要求以小見大，通過個別反映一般，在寫作中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)，或一個局部加以集中描寫或延伸放大，更充分地表現(xiàn)主題思想 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。 紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。 輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。 請描述“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝

11、”所展現(xiàn)的畫面。(2分) 運(yùn)用夸張的修辭手法，氣勢磅礴地勾畫出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個典型的送別環(huán)境。(意近即可) 抓住詩句中的關(guān)鍵詞語和作者描繪的主要景物，借助聯(lián)想和想象，在翻譯原詩的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，加上一些描繪性的詞語，力求開闊畫面的意境。 【答題模板】通過描繪景色，給我們展示了一幅(壯闊、深遠(yuǎn)、雄渾、幽靜、瑰麗、奇特、清凈凝絕、恬淡閑適、平靜、蕭瑟孤寂)的畫面。 首先了解不同詩人和它們的人生態(tài)度。如下表：詩人人生態(tài)度李白浪漫、愛國，喜歡無拘無束的生活杜甫憂國憂民陶淵明向往寧靜的田園生活，不與世俗同流合污曹操生命不息、斗爭不止，奮發(fā)有為的精神境界劉禹錫積極樂觀的人生態(tài)度杜牧憂國憂民、關(guān)心國事蘇軾愛國，有儒家所提倡的社會責(zé)任，關(guān)注百姓疾苦陸游抗金愛國、慷慨激昂，渴