小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題 一、 填空。（40分，每空2分）1、 語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（ ）和（ ）的統(tǒng)一。2、 語(yǔ)文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行（ ）學(xué)習(xí)，在（ ）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。3、 語(yǔ)文課程資源包括（ ）資源和（ ）資源。4、 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生（ ）的過程中進(jìn)行。5、 （ ）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。6、 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（ ）、（ ）、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。7、 寫作是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行（ ）和（ ）的重要方式，寫作能力是（ ）的綜合體現(xiàn)。8、 14年級(jí)從（ ）、（ ） 入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作（ ）和（ ）。9、

2、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從（ ）、（ ）、（ ）幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、 判斷。（20分，每小題4分，正確的在括號(hào)里打?qū)μ?hào)，錯(cuò)的打）1、 語(yǔ)文能力是學(xué)生學(xué)好其他課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（ ）3、 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。（ ）4、 識(shí)字與寫字的要求相同，12年級(jí)要多認(rèn)多寫。（ ）5、 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。（ ）6、 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（ ）三、 選擇。（20分，將正確答案的序號(hào)填入橫線上）1、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀

3、三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（ ）的整體提高。A、語(yǔ)文知識(shí)B、語(yǔ)文能力C、語(yǔ)文素養(yǎng)2、（ ）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 A、學(xué)生 B、教師 C、學(xué)生和教師3、閱讀是學(xué)生的（ ）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生 的閱讀實(shí)踐。A、個(gè)性化 B、整體化 C、綜合化4、語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（ ）、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。A、學(xué)習(xí)態(tài)度 B、學(xué)習(xí)方式 C、學(xué)習(xí)目的四、 簡(jiǎn)答。（20分）語(yǔ)文課程的基本理念是什么？答：1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。 3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 4、努力建設(shè)開放而有力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文測(cè)試卷二

4、一、 填空。1、 語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（ ）的形成與發(fā)展，語(yǔ)文課程的（ ）功能和（ ）作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。2、 （ ）整體設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按四個(gè)學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的（ ）和（ ）性。3、 漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（ ）和（ 為主，與學(xué)說普通話，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。4、 各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（ ）和（ ）。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和游覽。5、 口語(yǔ)交際是聽與說雙方的（ ）過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。6、 能用普通話（ ）、（ ）、（ ）地朗讀課文，是朗讀的總要求。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可以（ ）

5、、（ ）和（ ）等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。7、 綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的（ ）精神和（ ）意識(shí)。8、 語(yǔ)文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展（ ）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！倍?、 判斷。1、 陶行知：“社會(huì)即學(xué)校”的基本觀點(diǎn)是反指學(xué)校要與社會(huì)統(tǒng)一，把社會(huì)辦成一個(gè)大學(xué)校，要求學(xué)校與社會(huì)建立密切聯(lián)系，打破學(xué)校在時(shí)間和空間與社會(huì)隔絕的狀況。（ ）2、 陶行知的“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)是說教學(xué)做三者是不可分割的，做是教與學(xué)的中心。（ ）3、 陶行知的“六大解放思想”的內(nèi)涵是：解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間

6、，解放兒童的思想。（ ）4、 “愛滿”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對(duì)待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范?！皫煇邸笔翘招兄獛煹滤枷氲暮诵?。（ ）5、 親歷性、真實(shí)性是教育敘事的基本品格。（ ）6、 案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（ ）7、 蘇霍姆林斯基在論課堂教學(xué)時(shí)提出的分層教學(xué)是說把一個(gè)班學(xué)生明顯劃分為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓學(xué)生都知道自己在哪一個(gè)層次中。（ ）8、 蘇霍姆林斯基說：關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)?shù)亻喿x。

7、（ ）9、 加德納提出每個(gè)人至少有五種智能。（ ）10、 每節(jié)課中應(yīng)同時(shí)應(yīng)用加德納的全部智能來教，并同時(shí)訓(xùn)練全部智能。（ ）三、 選擇。（把正確的序號(hào)填在括號(hào)中）1、 陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點(diǎn)是（ ）（1） 活即教育 （2）社會(huì)即學(xué)校 （3）教學(xué)做合一2、 陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的目標(biāo)是（ ）（1） 養(yǎng)創(chuàng)造性人才與真善美的人（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人與創(chuàng)造性人才3、 陶行知實(shí)施創(chuàng)造教育的條件中（ ）是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。（1） 因材施教；（2）實(shí)踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。4、（）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。（1）探究精神和合

8、作能力；（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（3）自主意識(shí)和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神； 5、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（ ）（1）建構(gòu)主義理論；（2）全面和諧發(fā)展的教育目的論；（3） 多元智能理論；6、所謂“自我反思”是指（ ）（1） 是教師作為人員之間的交往、互助與合作；（2） 是研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋；（3） 是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究對(duì)象；7、校本教研的核心要素是（ ）（1） 自我反思、同伴互助和引領(lǐng)；（2） 教育敘事、同伴互助和專家引領(lǐng)；（3） 案例、自我反思和同伴互助；8、為了提高學(xué)生的記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考

9、、探究問題的能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（ ）等教學(xué)方法。（1） 記憶法、思維法和研究性學(xué)習(xí)方法；（2） 觀察法、思維法和探險(xiǎn)性學(xué)習(xí)方法；（3） 復(fù)習(xí)法、檢測(cè)法和研究性學(xué)習(xí)方法；9、（ ）是多元智能理論確立的直接教學(xué)目標(biāo)。（1） 深刻理解并學(xué)以致用；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人（3） 讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力； 10、建構(gòu)主義理論中闡述學(xué)習(xí)的四大要素是（ ）（1） 理解、記憶、協(xié)作、交流；（2） 情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)；（3） 自主、合作、探究、記憶；四、 簡(jiǎn)述題。1、 你是怎樣全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的？答：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實(shí)際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。2、 你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的？答：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，