202X202X學(xué)年四年級語文上冊第四單元習(xí)作4教案蘇教版

1、精選教育習(xí)作四資源化備課記錄個性化備課記錄課題習(xí)作四參考資源教學(xué)課時兩課時教學(xué)日期資源代碼教學(xué)目標(biāo)1. 象聲詞的意義和用法。2. 關(guān)注生活，認(rèn)識生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。確定自己的寫作材料。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程 第一課時 一、作前指導(dǎo)一、作前指導(dǎo)（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣1、猜聲音游戲：同學(xué)們，上課前，我們先做一個猜聲音游戲，考考誰的耳朵最靈敏。請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)地聽，這些都是什么聲音?(課件或錄音機(jī)播放小鳥的叫聲，流水的聲音，火車鳴笛的聲音，小狗的叫聲)班內(nèi)交流，（教師板書：嘰嘰喳喳 嘩嘩 嗚嗚 汪汪）（說明：也可以找學(xué)生模仿，讓大家猜猜是什么聲音。）2、總

2、結(jié)定義：這幾個詞有一個共同的地方，都是表示聲音的，叫擬聲詞，也叫象聲詞。（板書：象聲詞）用上了這些詞，我們就好象真的聽到了流水的聲音，小鳥的叫聲，火車鳴笛的聲音（說明：若條件不允許，也可以讓學(xué)生唱歌曲小雨沙沙，這里的“沙沙”也是表示聲音的。）（二）班內(nèi)交流，增加積累1、學(xué)生交流：請同學(xué)們想一想，你還知道哪些象這樣表示聲音的象聲詞？先在小組里說一說，然后班內(nèi)交流自己搜集的象聲詞。2、教師出示：老師這兒搜集了一些象聲詞，自己讀一讀。燕子：唧唧喳喳 鴿子：咕咕 小鳥：啾啾 烏鴉：呱呱 鴨子：嘎嘎 綿羊：咩咩蛇：嘶嘶 猴子：喳喳 青蛙：呱呱 蚊子：嗡嗡 知了：知了 小雞：嘰嘰小狗：汪汪 小貓：喵喵 切

3、菜：嚓嚓 洗碗：唰唰 盤子：哐當(dāng) 流水：嘩嘩 開瓶：砰 大雨：嘩嘩 小雨：淅瀝瀝春雨：沙沙 打鼾：呼嚕（三）學(xué)習(xí)例文，明確用法1、學(xué)習(xí)短文出示短文片段：“雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來。他撒腿就往后院跑，背后“咔啦”一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站??！”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去，只聽子彈向他頭上“嗖嗖”地飛來。（指名讀這段話。）這段話中用了哪些象聲詞？（交流，教師標(biāo)出“咔啦”、 “嗖嗖”）看看這里的象聲詞，在用法上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流。）（說明：例文的選擇可以隨意，如海底世界一課中的也行，自己寫一段話也可以。）2、總結(jié)用法因?yàn)橄舐曉~是表示聲音的，一般都要象這樣(指例

4、文)加上引號。（教師分別給黑板上這幾個象聲詞加上引號）（四）前后對比，了解好處1、對比訓(xùn)練：用上象聲詞和不用有什么不同呢？請你自己反復(fù)讀下面兩個句子，比較這兩句話有何不同？（1）“雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來。他撒腿就往后院跑，背后“咔啦”一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住！”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去，只聽子彈向他頭上“嗖嗖”地飛來。（2）“雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來。他撒腿就往后院跑，背后一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站??！”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去，只聽子彈向他頭上飛來。學(xué)生交流2、總結(jié)好處：我們說話、寫文章時如果用上了象聲詞，就會

5、使人有如聞其聲，身臨其境的感覺，文章顯得有聲有色。（板書：有聲有色）（設(shè)計(jì)簡析：通過對比訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在比較和朗讀中理解象聲詞的作用；這樣更加形象，有說服力。）（五）聯(lián)系生活，調(diào)取素材大千世界，聲音無處不在，想一想，生活中你在什么場景下聽到過什么聲音？也可以參考課本上的幾幅插圖來說。(學(xué)生交流)(說明;如果學(xué)生說不出，教師可引導(dǎo)：1、請同學(xué)們想象一下，夏天的夜晚，你聽到了什么聲音？2、清晨，來到公園，你聽到了什么聲音?3、在喧鬧的大街上，你聽到了什么聲音？4、走進(jìn)樹林，你聽到了什么聲音？）（說明：每個場景中出現(xiàn)的象聲詞并不是確定的，只要合理即可。）（六）明確要求，選擇內(nèi)容你能不能用上幾個象聲詞

6、寫一段話呢？先看看本次作文的習(xí)作要求。（1）出示習(xí)作要求：通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞。指名讀。（2）請你從生活中選擇自己感興趣的場景或事情說一說。（3）小組討論（4）“好題文一半”,寫之前請同學(xué)們先給自己要寫的事情或場景想個合適的題目。二、下筆成文1、請大家快速動筆成文。思路千萬不要打斷，要一氣呵成。如果一時想不起題目，空一行，寫好作文再寫。遇到選不準(zhǔn)的詞語或不會寫的字，可以先忽略過去，不要影響全文的思路。2、學(xué)生作文，老師巡視（說明：教師巡視時要做以下工作：（1）提醒學(xué)生寫字姿勢（2）督促個別學(xué)生要快速成文。（3）分層指導(dǎo)：對于不能正確選材的學(xué)生，教師予以相應(yīng)的引導(dǎo)；而對于

7、優(yōu)秀生，教師可提出諸如：合理想象、恰當(dāng)使用擬聲詞等要求。（設(shè)計(jì)簡析：在這一環(huán)節(jié)中，教師的巡視做到了分層指導(dǎo)的作用，對優(yōu)秀生和學(xué)困生要視學(xué)生水平、視習(xí)作情況予以相應(yīng)指導(dǎo)。）三、作后評改（約20分鐘）1、對照習(xí)作要求，學(xué)生自己修改讀是最好的修改作文的方法。請同學(xué)們對照習(xí)作要求大聲讀自己的作文，看是否符合習(xí)作要求，語句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，然后改正過來。2、挑選典型習(xí)作，師生互評互改指名讀作文（或用實(shí)物投影出示）（說明：此習(xí)作要是教師精心挑選的，可以是能按寫作要求來寫的優(yōu)秀作文，也可以選未能按要求來寫、存在普遍而突出問題的較差作文。）讀第一遍,學(xué)生邊聽邊對照習(xí)作要求，整體把握看是否按要求來寫。讀第

8、二遍，師生互動，點(diǎn)評作文。（說明：若用實(shí)物投影出示習(xí)作，可以讓學(xué)生默讀，思考此習(xí)作是否符合習(xí)作要求。點(diǎn)評時，應(yīng)重點(diǎn)圍繞寫作要求點(diǎn)評，老師還要根據(jù)自己巡視學(xué)生習(xí)作的情況，及時點(diǎn)出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，或出現(xiàn)的突出問題。如：學(xué)生的想象不夠合理；擬聲詞的使用不夠恰當(dāng)；個別學(xué)生過多追求使用象聲詞的數(shù)量，出現(xiàn)堆砌、濫用象聲詞現(xiàn)象等。）3、結(jié)合評議中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，學(xué)生進(jìn)行二次修改。 聽到同學(xué)們提了那么多寶貴的建議，相信這位同學(xué)一定能把習(xí)作修改得更棒。請你也參考這些建議，再次對照習(xí)作要求修改自己的作文。（說明:如果時間允許，可發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，在小組內(nèi)互相修改。）第二課時一、作后評改1、對照習(xí)作要求，學(xué)生自己

9、修改讀是最好的修改作文的方法。請同學(xué)們對照習(xí)作要求大聲讀自己的作文，看是否符合習(xí)作要求，語句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，然后改正過來。2、挑選典型習(xí)作，師生互評互改指名讀作文（或用實(shí)物投影出示）（說明：此習(xí)作要是教師精心挑選的，可以是能按寫作要求來寫的優(yōu)秀作文，也可以選未能按要求來寫、存在普遍而突出問題的較差作文。）讀第一遍,學(xué)生邊聽邊對照習(xí)作要求，整體把握看是否按要求來寫。讀第二遍，師生互動，點(diǎn)評作文。（說明：若用實(shí)物投影出示習(xí)作，可以讓學(xué)生默讀，思考此習(xí)作是否符合習(xí)作要求。點(diǎn)評時，應(yīng)重點(diǎn)圍繞寫作要求點(diǎn)評，老師還要根據(jù)自己巡視學(xué)生習(xí)作的情況，及時點(diǎn)出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，或出現(xiàn)的突出問題。如：學(xué)生的想象不夠合理；擬聲詞的使用不夠恰當(dāng)；個別學(xué)生過多追求使用象聲詞的數(shù)量，出現(xiàn)堆砌、濫用象聲詞現(xiàn)象等。）3、結(jié)合評議中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，學(xué)生進(jìn)行二次修改。 聽到同學(xué)們提了那么多寶貴的建議，相信這位同學(xué)一定能把習(xí)作修改得更棒。請你也參考這些建議，再次對照習(xí)作要求修改自己的作