2017部編本一年級語文下冊第六單元教案

1、2017部編本 一年級語文下冊第六單元教案12古詩二首 共(2)課時三維目標1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重點 識字、寫字和朗讀背誦。教學(xué)難點 正確認讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書寫生字。教學(xué)流程第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課1師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。(學(xué)生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片 呢！今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請大 聲說出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景)2師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么

2、或說什么？(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞第12課古詩二首。3識記并書寫生字“首” 。(1)指生當小老師領(lǐng)讀，注意強調(diào)“首”是翹舌音。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫。1指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置2學(xué)生嘗試交流書寫注意點。3教師歸納：點、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長且直，橫畫上下對正。4揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個關(guān)于小娃 的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機理解詩題：荷花 池塘里。5簡介作者白居易。二、初讀古詩，認讀生字（一）自讀詩句

3、，認識生字詞。1教師范讀。2學(xué)生自由讀古詩。（課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準字音；用加 一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出 古詩的韻律。）3匯報交流。（二）熟讀古詩。1劃節(jié)奏讀詩。 師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通了，但這遠遠不夠， 我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。 這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請用“/”畫出來。（學(xué)生各自練習朗讀，并根據(jù)練習時的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。）2指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡， 浮萍/一道開。3指名讀詩。4師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要

4、注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽5齊讀古詩。6趣味誦讀。 師引導(dǎo)：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。還有什么方法可以讓我們讀起來更有 趣些呢？師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表 演讀,7小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣?。?師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？（一個小娃偷采白蓮。）三、吟詩煉字，體會意境（一）前兩行小娃偷采蓮。1師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。（課件出示：“小娃撐小艇， 偷采白蓮回?！保?學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3學(xué)生交流“看”到的

5、畫面。（1）引導(dǎo)學(xué)生通過“你問我答”的形式匯報自己是如何“看”出來的。 小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起大家對荷花池和 嬌嫩的蓮蓬的向往之情。）（3）指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個小娃，看到一池的荷花都在風中舞 蹈，風中還傳來了蓮蓬的清香， 你會想些什么？做些什么呢？（相機理解“蓮蓬”。 課件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的 蓮子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。）（4）采訪式指導(dǎo)朗讀。1小娃欣賞著美景，陶醉在花香

6、中，此時此刻，他的心情怎么樣？（高興。）來，讀出你的高興。（被采訪的學(xué)生讀）2小娃采著蓮蓬， 吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣？（又高興又激動。）來，讀出你的激動。（被采訪的學(xué)生讀）3小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請大家一起讀出你們此刻的感受。（學(xué)生齊讀）4.朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個字？（1）師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果 你是小娃，這時候，你會想些什么呢？（2）指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。（3）是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。（齊讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？（5）你有過偷偷地做一些類似的惡作

7、劇的經(jīng)歷嗎？（6）小結(jié)：對呀，一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。（齊讀）（7）配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。（二）后兩行景美童心純。1師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？2學(xué)生默讀后兩行詩，談理解3學(xué)生匯報交流。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2)理解：不解不懂得，不明白，不知道。(3)認識浮萍。1導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？2看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。)(4)當小船慢慢駛來，浮萍, (做手勢)(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴

8、露了他偷采白蓮的事。多么 純真質(zhì)樸的孩子呀！(6)看到浮萍開了，你會怎么想？(替小娃擔心、著急。)(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指23名學(xué)生讀、齊讀。) 4猜詩人的行為、心理：(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜， 他是誰？(2)你猜白居易此時正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)(3)我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？(4)指導(dǎo)朗讀。四、感情朗讀，背誦全詩1指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習背誦。2檢查背誦。3師引導(dǎo)：詩中的小娃多可愛呀， 你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流。）4小結(jié)：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩

9、還有很多，比如四 時田園雜興村居宿新市徐公店等，課后大家可以找來讀一讀。五、指導(dǎo)寫字1先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。2教師范寫。3學(xué)生練習寫。（要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一” 。）4展評學(xué)生寫的字。第二課時一、以詩引詩，創(chuàng)設(shè)情境1（出示配樂課件：吟詠春天。）引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩春曉 詠柳。2交流：我們剛才背誦的詩有什么共同點呢？（都是描寫春天景色的詩。） 3教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩人用他 們的筆贊美它。（出示配樂課件：夏天情。）師導(dǎo)言：生機盎然的春天過去，姹紫 嫣紅的夏天來了，你們看到了什么？4導(dǎo)入新課，揭題。是呀，大自然是那么美好，萬物是那么

10、和諧。南宋詩人楊萬里被這個美麗 的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學(xué)習 這首詩。（板書課文題目：小池。）5學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。二、初讀古詩，學(xué)習字詞1教師導(dǎo)學(xué)：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：(1)自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同 桌聽，也可以讀給老師聽。(2)在讀準字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。2指名朗讀古詩， 在對學(xué)生進行朗讀評價的過程中相機出示 “泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯(lián)系詩句或

11、者 生活實際理解字義。教師相機指導(dǎo)：(1)課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉 穴中流出的樣子。本義：泉水。(2)課件出示“愛”的字理圖， 學(xué)生觀察后小結(jié)： 手捧著東西送給朋友， 以 此表示友愛、喜愛。相機用“愛”組詞并說話。(3)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流” “柔”“荷”“露”。(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識記“角” 。3指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。(1)讓我們再回到這個小池塘，去體會它的美。老師再讀。(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？(3)請你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4)誰愿意讀給大家聽？(5)師生對讀，同桌對讀，

12、男女對讀。(6)師生接力讀，全班接力讀。三、深入朗讀，體會詩意(一)整體感知。1課件出示插圖：仔細觀察畫面，說說你都看到了什么？2引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。(荷 花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)(二)理解詩意。1誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。(1)相機引導(dǎo)質(zhì)疑： 泉眼的水是怎樣流的？ “惜”是什么意思？誰舍不得誰？ 怎樣理解“愛晴柔”？(2)指導(dǎo)朗讀：一道細流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面， 忽明忽暗。 這么寧靜的景色， 我們該怎么讀呢？(要讀得輕柔、 甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)(3)指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？蜻

13、蜓就怎樣了？如果它們會說話，會說些 什么？(4)“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字，我們讀這兩 句詩時眼前仿佛看見了什么？(學(xué)生交流)(5)引言：多么細微的畫面，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊 萬里，此時會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？1指名反復(fù)讀，讀出欣喜的語氣。2配樂讀。2總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦四、拓展延伸，升華情感1小荷漸漸長大，大家想知道它們在盛夏時節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件： 滿池的荷花的圖片及古詩曉出凈慈寺

14、送林子方 。)2小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的 景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期 待你們?nèi)圩o。這樣，美景才會越來越美，越來越多。五、寫字指導(dǎo)1學(xué)生仔細觀察課后田字格中的“無” “樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。2教師根據(jù)學(xué)生的交流進行補充，重點注意：(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤” 。(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一筆是“豎” ，“大”要寫得舒展。3教師范寫，學(xué)生書空。4學(xué)生練寫，欣賞評議。作業(yè)設(shè)計1.寫筆順。無”首”采”尖”的筆順的

15、筆順的筆順的筆順2.給下列生字分類流蹤萍浮荷露左右結(jié)構(gòu)：_上下結(jié)構(gòu)：_3.抄寫生字并組詞。課 題 課文13荷葉圓圓 共（2）課時三維目標1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；2、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。3、能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。4、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。教學(xué)重點 識字、正確書寫生字、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點 初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。教學(xué)流程第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題1欣賞課件，談感受。（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）課件出示古詩：楊萬里的小池 曉出凈慈寺送林子方 。學(xué)生說欣賞

16、后 的感受。2學(xué)習生字引入課文。（畫面定格為荷葉特寫）師：（指著荷葉）這滿湖的是什么？學(xué)生回答。（教師板書“荷葉”） 3荷葉多美??！讓我們來讀一讀吧。師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。二、初讀感知，激趣識字1荷花和荷葉很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境 朗讀)2同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏 天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標 出自然段。3說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生 字，讀準字音。4認讀生字。(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了

17、，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認生字，并交流識字方法。(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀 課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。(4)開火車讀準字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。)(5)小老師領(lǐng)讀生字。5這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努 力認準他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。6逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標畫。三、再讀課文

18、，梳理文脈趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的 小伙伴。1學(xué)生自由讀課文，教師巡視。2男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸 引來了哪些小伙伴。學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）3同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的 話讓學(xué)生對照。4指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。 游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。（1）同桌討論。（2）匯報。5你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！（指名讀） 6師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂，指名分角色配樂讀）四

19、、書寫指導(dǎo)1教學(xué)生書空， 提醒學(xué)生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美” 的第六筆“橫”最長。2.出示“臺、放、魚、朵”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？3.范寫，學(xué)生描紅。學(xué)生練寫。4教師巡視，作業(yè)展示，評議。5組詞、造句。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入1同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一 起來讀一讀吧！（開火車認讀生字）2去掉拼音，你們還記得他們嗎？3 字讀好了， 還會讀詞語嗎？（開火車認讀詞語： “展開”“搖頭”“停下”。）4 大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？（“展開” “搖頭”“停下”） 5上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生

20、了許 多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！6請同學(xué)們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷 葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。二、探究學(xué)習（一）感受荷葉之綠之圓。 想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？（二）學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。1小水珠。（1）你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？（2）我們一起來讀一讀這一段。（生齊讀）說說小水珠躺在荷葉上在干什么。（3）你們也眨眨自己的眼睛吧?。?）亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是 亮晶晶的？（5）指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！ 小水

21、珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？（教師出示搖籃圖）就像躺在搖籃里， 搖啊搖，真舒服。（讓學(xué)生閉目想象）誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？（指名讀、齊讀)2小蜻蜓。(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的 地方？(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(4)你們還見過什么東西是透明的？(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。3小青蛙。(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(3)你們能不能學(xué)一

22、學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲小 青蛙)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4小魚兒。(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。三、回歸整體1荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。板書設(shè)計教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計1.抄

23、寫生字并組詞。2.補充句子完整。荷葉是 _的_。課 題 課文14要下雨了 共（2）課時三維目標1、 正確、流利地朗讀課文。2、 了解“燕子低飛”“魚游出水面”“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系， 激發(fā)學(xué) 生觀察大自然的興趣。教學(xué)重點 正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話和帶有疑問語 氣、 感嘆語氣的句子。教學(xué)難點 知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻 搬家等自然現(xiàn)象說明要下 雨了。教學(xué)流程第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示題目1誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？2觀看動畫。出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。3學(xué)生自由地說說

24、看到的畫面和聽到的聲音。4揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。二、初讀課文，整體感知1請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。2再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標出自然段的序號。3同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。4指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋 友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？5師：朗讀了課文， 誰愿意回答老師剛才提出的問題？（小白兔遇到了三個 好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第46自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。）6再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？ 他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。7全班交流匯報。三、多種活動，識記生字1指名認讀黑板上的生字。2請學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀。3以開火車的形式熟讀詞語。4“識字交流會”說說你是如何記住這些字的。5生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。6可以通過做動作識記生字“伸、搬” ，理解字義。7學(xué)習多音字“空” 。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入1以開火車的形式熟讀詞組。2全班齊讀詞組。二、品讀課文，分析課文1回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。2.教學(xué)第13自然段。(1)自由讀課文第13自然段，思考：小白兔這個時候在干