初中英語(yǔ)課堂論文：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1、顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/初中英語(yǔ)課堂論文：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略現(xiàn)代教育理論表明，教學(xué)活動(dòng)是教師、學(xué)生共同參與的 一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。新課改呼喚“自主學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)，即自行獲取知識(shí)，是對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我觀察，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn) 行自我分析評(píng)價(jià)，是一種自我教育行為。在實(shí)際教學(xué)中，教 師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)更新觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，并教給方法，巧妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境， 使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高全面素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)一、問(wèn)題的提出課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主 渠道。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)

2、習(xí)方式的變革是本次課程改革 的重點(diǎn)之一，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)也把倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、 合作與交流的學(xué)習(xí)方式，形成自主學(xué)習(xí)能力作為教育改革的 一大理念。然而，現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立性差，依賴心強(qiáng)，缺少承 受挫折的心理品質(zhì)和克服困難、創(chuàng)新求實(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。教師 則由于種種原因，沒(méi)能真正擺正主導(dǎo)與主體的地位關(guān)系，相 當(dāng)一部分教師片面強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí) 時(shí)的主體作用。 因此， 這就要求教師必須運(yùn)用正確的指導(dǎo)方 法， 把學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)把握英語(yǔ)學(xué)_論文發(fā)表專家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/習(xí)，增加英語(yǔ)知識(shí)的吸收，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，以此來(lái)達(dá) 到使學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)

3、的提高，這 是教育改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義及策略蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)就是教給學(xué)生能借助已有知識(shí) 去主動(dòng)獲取新知的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思索活動(dòng)。 在英 語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程實(shí)施建議中， 自主學(xué)習(xí)已經(jīng) 成為一種重要的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于當(dāng)今新課程改革而言，其 意義是很大的。學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，不再人云亦 云，而是積極思考，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展， 有利于學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)。以下是我在實(shí)際課堂教學(xué)中實(shí) 施學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略。1.更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是觀念問(wèn)題。教師要更新教學(xué)觀念，充分體

4、現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念，確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想，把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，變“教室”為“學(xué)堂”，并做好教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教師要隨著教學(xué)方式的變更而轉(zhuǎn)換角色 由知_論文發(fā)表專家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/識(shí)的傳遞者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在課堂中“走出演講的角色”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/入語(yǔ)言情境，開(kāi)動(dòng)腦筋，自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力， 從而保障學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。2.激發(fā)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要前提。要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我學(xué)” 為“我要學(xué)”。要積

5、極誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如創(chuàng)設(shè)情境、 開(kāi)展競(jìng)賽、運(yùn)用多媒體等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 使學(xué)生的自主意識(shí)與日俱增。如在教學(xué)形容詞、副詞比較等級(jí)時(shí)，在學(xué)生了解其基本用法后，我叫三個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)，對(duì) 他們的高矮、胖瘦進(jìn)行比較。然后，我叫三個(gè)小組的學(xué)生上 臺(tái)來(lái)比賽畫(huà)貓，看誰(shuí)畫(huà)得快、畫(huà)得好，讓其他同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn) 行評(píng)價(jià)?！癷 think mikesdrawing is the best.”“janedrew the fastest.”同學(xué)們積極參與到比賽中，情緒高漲，在輕松愉快的氣氛中掌握并鞏固了形容詞、副詞比較級(jí)和最 高級(jí)的用法。通過(guò)這種開(kāi)展競(jìng)賽的方式，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)好英_論文發(fā)表專家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/語(yǔ)的信心，努力提高自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力， 從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。3.講究策略，注