新課程理念下如何加強(qiáng)特殊教育學(xué)校對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)

1、精品資料歡迎閱讀新課程理念下如何加強(qiáng)特殊教育學(xué)校對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)新課程改革對(duì)學(xué)校教育提出了新的要求，抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)， 不斷更新教育理念，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的要求，更加符合學(xué)生實(shí)際， 是教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，特殊學(xué)生由于其身心的特殊性， 依賴性較強(qiáng)，生活自理能力差；情感脆弱，存在著不同程度的自卑心 理，承受挫折的能力較差，與老師溝通與交流障礙很大；同時(shí)，特殊 學(xué)生因?yàn)槠渥陨碓騽趧?dòng)技能很大程度上欠缺，勞動(dòng)技能的獲得困 難。因此，特殊教育學(xué)校教師必須認(rèn)識(shí)到特殊學(xué)生與普通學(xué)生的不同， 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，做好教師角色的轉(zhuǎn)換和定位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng) 技能的培養(yǎng)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育、

2、康復(fù)訓(xùn)練和心理矯正的同時(shí)， 更應(yīng)該開展職業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。把培養(yǎng)技能型學(xué)生 作為今后工作的重點(diǎn)，幫助特殊學(xué)生提高就業(yè)技能和自食其力的能 力，使他們成為社會(huì)的有用之人。一、營造良好的環(huán)境，使在學(xué)生快樂成長過程中獲得技能特殊教育學(xué)校是學(xué)生獲得勞動(dòng)技能的場所， 為了讓學(xué)生更好更快 的的學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園環(huán)境的布局、規(guī)劃和建設(shè)，針對(duì)不同殘疾 學(xué)生的身心特點(diǎn)，整體營造文化環(huán)境，努力把學(xué)校建成師生向往的優(yōu) 美人文的花園、成功愉悅的樂園、陽光智慧的家園。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校衛(wèi)生的清潔，每個(gè)孩子都有不同的分工：有的專門清理教 室的垃圾，有的負(fù)責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生的保潔，有的負(fù)責(zé)學(xué)校整理宿舍里 的

3、內(nèi)務(wù)，干凈整潔的環(huán)境可以給老師和同學(xué)們帶來快樂，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到家的氛圍。學(xué)生們?cè)诳鞓分谐砷L，老師們?cè)诳鞓分泄ぷ?，?學(xué)生們能順利步入社會(huì)，成為自食其力的勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)。二、研究學(xué)生，弄懂需求，注重個(gè)別化教育和差異性教學(xué)特殊教育學(xué)校在把握教育普遍性規(guī)律的同時(shí)， 更要注重個(gè)別化教 育和差異性教學(xué)，充分采用符合殘障學(xué)生身心特點(diǎn)的特殊教育教學(xué)手 段和方法；在原有讀書活動(dòng)、教師技能比賽、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、集體 評(píng)課等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師自發(fā)形成教師學(xué)習(xí)共同體， 共同探討 教育教學(xué)工作出現(xiàn)的問題，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)一一改變一一成長”的學(xué)習(xí)理 念。同時(shí)，要把握教育的差異化，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)不同班 級(jí)的學(xué)

4、生情況，做到教學(xué)目標(biāo)分層提出、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合、教學(xué)知 識(shí)分層實(shí)施、課堂練習(xí)及課后作業(yè)分層布置、學(xué)生評(píng)價(jià)多元進(jìn)行，讓 每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲、學(xué)有信心。如在為中度智障學(xué)生選擇職業(yè) 技能訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，首先要考慮需要加工的產(chǎn)品工藝的簡單化、 單一性 及康復(fù)功能等因素。例如，可以將成品包裝“裝袋”的加工任務(wù)，主 要分為“掛板一一裝袋一一撕膠一一封口”四道工序，工序清晰，簡 單易學(xué)，又能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，非常適合。三、開展豐富多彩的活動(dòng)提高學(xué)生的勞動(dòng)技能豐富多彩的課余活動(dòng)可以增強(qiáng)殘疾學(xué)生的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任 感，同時(shí)也可以使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中提高溝通能力、 動(dòng)手能力， 進(jìn)而提高勞動(dòng)技能。特殊

5、教育學(xué)校中匯集了各類殘疾學(xué)生，因此，學(xué) 校應(yīng)該經(jīng)常開展一些有益于學(xué)生身心健康的課外活動(dòng)。 像美工專業(yè)師 生作品展，串珠手工作品、水果拼盤、手抄報(bào)等等，這些豐富多彩的 活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的膽量，開拓了視野，培養(yǎng)了情操，增強(qiáng)了參與意 識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，摒棄了自卑感和孤獨(dú)感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性， 增強(qiáng)了信心，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中掌握了自己所學(xué)的知識(shí)技能。四、加強(qiáng)溝通，用心呵護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心特殊學(xué)生普遍存在著情感脆弱和不同程度的自卑心理， 承受挫折 的能力較差，與老師溝通與交流障礙等問題。然而，學(xué)生要獲得技能， 首先得有良好的心態(tài)和自信心，為了驅(qū)散殘疾孩子的心理陰影，教師 應(yīng)與學(xué)生朝夕相處，盡量摸清每

6、個(gè)人的脾氣和秉性，發(fā)現(xiàn)他們身上的 閃光點(diǎn)和特長，進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。要更加關(guān)心殘疾兒童的健康成長， 決不能歧視他們，要將教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生們將來的就業(yè)對(duì)接起來，有 針對(duì)性地培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)一門技能，教師應(yīng)該堅(jiān)信這些特別的孩子個(gè)個(gè) 都是天使，只要用心執(zhí)著地去愛，每個(gè)孩子都會(huì)有一片成長的沃土， 所有的孩子都能健康成長。另外，讓家長陪同學(xué)習(xí)的方法很好，特教 學(xué)生的成長離不開家庭的溫暖。家長參與對(duì)他們的教育，對(duì)孩子的身 心健康成長、發(fā)育很有好處。通過不斷與孩子進(jìn)行互動(dòng)游戲、培養(yǎng)感 情，和家長進(jìn)行交流探討，與家長一同努力幫助孩子健康成長。特殊孩子們?cè)趯W(xué)校接受教育，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)，除了文化課，他們 更多的是在學(xué)習(xí)一些生