人類面臨的主要環(huán)境問題

1、人類面臨的主要環(huán)境問題【課程標準】 運用資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題?！窘虒W(xué)目標】一、知識與技能 1理解環(huán)境問題的概念與類型。 2分析人類面臨的主要環(huán)境問題，尋求解決途徑。二、過程與方法 1自主學(xué)習，主動探究。 2通過讀圖分析學(xué)會判斷主要環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、危害的方法。 3對自己身邊的環(huán)境問題提出解決的措施，培養(yǎng)分析問題的方法。 4 運用相關(guān)材料，從自然和人文兩個角度歸納某一環(huán)境問題的成因。三、情感態(tài)度與價值觀 運用綜合思維和區(qū)域認知方法，感悟人地關(guān)系，樹立保護環(huán)境人人有責的公 民意識?！窘虒W(xué)重點】 1環(huán)境問題的概念與分類。 2人類面臨的主要環(huán)境問題?！窘虒W(xué)難點】 人類面臨的主要環(huán)境問題。

2、教學(xué)過程】導(dǎo)入新課： 1972年 6月，聯(lián)合國人類環(huán)境會議在瑞典斯德哥爾摩召開。 大會 通過了人類環(huán)境宣言，并決定成立聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署。 這次會議標志著人類對 環(huán)境問題的覺醒，也是人類第一次在全球范圍內(nèi)攜手面對環(huán)境問題的挑戰(zhàn)。你了 解這次大會是在什么背景下召開的嗎？為什么大會議題引發(fā)了全人類對環(huán)境問 題的關(guān)注？教師課件補充本次大會的圖片及相關(guān)素材， 然后引導(dǎo)學(xué)生思考后進入新課學(xué) 習。推進新課：一、環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因師：當今人類面臨許多環(huán)境問題，什么是環(huán)境問題？ 閱讀教材，自主學(xué)習，思考：1什么是環(huán)境問題？2哪些問題威脅著人類的生存和持續(xù)發(fā)展？生（自主探究后回答）問題 1：環(huán)境問題就是由于人

3、類對環(huán)境采取了不恰當、不友好的態(tài)度和做法 所導(dǎo)致的結(jié)果。問題 2：資源和環(huán)境問題威脅著人類的生存和持續(xù)發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生讀教材圖 52，歸納總結(jié)人類社會與環(huán)境的關(guān)系。 師生共同總結(jié)歸納：1對人類社會而言， 物質(zhì)和能量的輸入和輸出， 一方面維系著人類自身的生 存和發(fā)展，另一方面又深刻地影響著人類賴以生存的環(huán)境。2在正常情況下， 對于人類合理和適度的索取， 自然環(huán)境具有一定的恢復(fù)能力。但是，當人類向環(huán)境的索取超過環(huán)境承受能力時，就會出現(xiàn)自然資源枯竭、生態(tài)破壞等問題。對于人類排放的廢棄物，自然環(huán)境也具有一定的容納、分解和 清除等作用。但是，如果人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過環(huán)境自身的凈化能力， 就會

4、導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降，產(chǎn)生環(huán)境污染等問題。教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：1圖中所示的環(huán)境污染可能有哪些？2你周圍有哪些環(huán)境污染？造成污染的原因是什么？【活動探究】認識過度墾荒帶來的環(huán)境影響。人類對環(huán)境采取什么樣的態(tài)度和行為，就會得到環(huán)境對人類的相應(yīng)反饋。例 如，人們過度墾荒導(dǎo)致生態(tài)破壞、 環(huán)境惡化，這種狀況又進一步加劇了人地矛盾， 甚至使人類陷入越墾越窮的惡性循環(huán)中（如下圖） 。思考問題：1推測驅(qū)使人們墾荒的原因可能有哪些。2圖示墾荒方式有哪些？分別對環(huán)境帶來了哪些負面影響？3耕地面積雖然擴大了， 但并沒有像人們期待的那樣解決了吃飯問題， 反而 越墾越貧窮。請講講其中的道理。二、環(huán)境問題的表現(xiàn)（一）人類面

5、臨的主要環(huán)境問題。師：環(huán)境問題有哪些類型？課件展示：師：請同學(xué)們分組討論，看一看，環(huán)境問題還有其他的分類方法嗎？ 生：（討論后回答）有按生產(chǎn)類型、地理空間、環(huán)境要素的劃分方法。 師：請將下列環(huán)境問題與其劃分類型用線連接起來，并說明連接的理由課件展示：生：完成連接，理由是大氣、水、土壤屬于環(huán)境要素；工業(yè)、農(nóng)業(yè)屬生產(chǎn)類 型；全球局部區(qū)域?qū)俚乩砜臻g。師：教師圖片展示每種類型環(huán)境問題的典型圖片，讓學(xué)生加深印象，并明確 分類的依據(jù)。教師將全班分成三小組，小組合作完成以下小組任務(wù)：主要類型典型事例產(chǎn)生原因解決措施環(huán)境污染（含由環(huán)境污染演化來的問題）生態(tài)破壞自然資源衰竭師生共同總結(jié)（示例）：主要類型典型事例

6、產(chǎn)生原因解決措施環(huán)境污染（含由環(huán)境污染演化來的問題）華北地區(qū)冬季霧霾。燃煤供暖、汽車尾氣 排放和其他生產(chǎn)、生活污 染。減少燃煤使用比例，發(fā)展綠色經(jīng)濟， 推廣新能 源汽車。生態(tài)破壞桂林、河池地區(qū)石漠化。過度開墾，取石挖沙，亂砍濫伐。植被 恢復(fù)與保 護，種草養(yǎng) 畜，小型水 利水保。自然資源衰竭珠江漁業(yè)資源枯竭。過度捕撈，水體污染， 大規(guī)模無序挖沙，水壩建 設(shè)等。廣西 延長禁漁 期。二）環(huán)境問題的表現(xiàn)1環(huán)境問題的表現(xiàn)在城市和鄉(xiāng)村有所不同。2環(huán)境問題的表現(xiàn)在發(fā)達國家和發(fā)展中國家也有所不同。教師引導(dǎo)學(xué)生列表比較環(huán)境問題在城市和鄉(xiāng)村、 發(fā)達國家和發(fā)展中國家不同的具體表現(xiàn)及產(chǎn)生原因城市鄉(xiāng)村發(fā)達國家發(fā)展中國家

7、主要環(huán)境問題類型產(chǎn)生的原因典型例子承接過渡：當前環(huán)境問題有愈演愈烈的趨勢。圖 56 顯示世界部分地區(qū)的 環(huán)境問題，其中有些環(huán)境問題已經(jīng)超越國界和地域的界線，甚至發(fā)展成全球性環(huán) 境問題。教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖 56 思考：1選擇圖示某個案例，思考其環(huán)境問題形成的原因和影響2圖示哪些環(huán)境問題可能會影響其他地區(qū)甚至全球？小結(jié)：有些環(huán)境問題已經(jīng)超越國界和地域的界線，甚至發(fā)展成全球性環(huán)境問 題，如酸雨、臭氧層破壞、全球變暖等。還有些環(huán)境問題，如土地荒漠化、生物 多樣性銳減、水體污染等，也有從局部向全球蔓延的趨勢。日益嚴重的環(huán)境問題，已引起世界各國普遍的憂慮和關(guān)切。如何協(xié)調(diào)人與自 然的關(guān)系，探索一條可持續(xù)的發(fā)展道路，已成為當前關(guān)乎人類自身命運和前途的 一個重大課題。人類環(huán)境宣言就是在這樣的背景下誕生的。三、活動探究材料：在應(yīng)對全球氣候變化中，小島國聯(lián)盟是最積極的倡議者和最堅定的支 持者。小島國聯(lián)盟是由數(shù)十個小島嶼國家和沿海低地國家為了強化自身話語權(quán)而結(jié)成的聯(lián)盟。他們十分關(guān)注全球化石能源（煤、石油、天然氣等）及木材的年產(chǎn) 量報表，并把他們國家未來的命運與其聯(lián)系起來。閱讀材料，回答下列問題：1小島國的憂慮是什么？你認為他們的擔心有道理嗎？2找出下列地理事實的內(nèi)在聯(lián)系， 試著繪出聯(lián)系框圖， 并說明全球變暖所帶 來的一系列影響。兩極冰川融化 全球變