八年級(jí)語(yǔ)文《時(shí)間的腳印》教案設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)語(yǔ)文?時(shí)間的腳印?教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1明確說(shuō)明對(duì)象 ,理清文章思路。2.掌握說(shuō)明順序中邏輯順序。3.體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。4.認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能 ,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)1.幫助學(xué)生理清文章的思路 ,弄清說(shuō)明的層次。2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。3.掌握說(shuō)明順序。教學(xué)難點(diǎn)：1.幫助學(xué)生理清文章的思路 ,弄清說(shuō)明的層次。2.掌握說(shuō)明順序。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課先來(lái)欣賞圖片 ,第一張恐龍化石、第二張三葉蟲(chóng)化石、第三張自然界中的沉積巖。屏幕顯示。我們看到的這些巖石 ,在保存古代生物的同時(shí) ,還記下了時(shí)間的痕跡。那么 ,巖石是怎樣記錄時(shí)間的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題 ,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?時(shí)間

2、的腳印?。屏幕顯示標(biāo)題二、識(shí)記字詞腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)?？菔癄€(k)粗糙(co)龜裂(jn)刨刮bào楔形文字xi下面 ,我們大聲齊讀一遍。三、整體感知課文1翻開(kāi)書(shū)63頁(yè)。?時(shí)間伯伯?這首小詩(shī)既是文章的引子 ,又緊扣題目。我們一起來(lái)看正文。請(qǐng)同學(xué)們給正文局部的自然段標(biāo)上序號(hào)。明確：全文共31個(gè)自然段 ,可分成三個(gè)局部。提綱如下：屏幕顯示第一局部(14)引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。第二局部(529)巖石是怎樣記錄時(shí)間的。又分為兩層：第一層521巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。第二層2229巖石保存了歷史的痕跡。第三局部

3、3031讀懂巖石記錄的意義。2課文的第一局部告訴我們 ,巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式。那么 ,巖石是如何記錄時(shí)間的呢？看我們的第二局部。第五段獨(dú)句成段 ,引出下文。從結(jié)構(gòu)上講 ,這是一個(gè)過(guò)渡段。請(qǐng)大家推薦一位朗讀水平較高得同學(xué)讀第六自然段。讀得好極了。本段點(diǎn)明了物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？被破壞被搬運(yùn)、被堆積重新生成巖石。這是總起段。巖石從被破壞到生成新的巖石 ,經(jīng)歷了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組 ,研讀課文8至18自然段。看巖石是如何從消滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫(huà)出其中的重要環(huán)節(jié)。巖石小石子沙礫、泥土沉積重壓膠結(jié)新巖石學(xué)生復(fù)述、點(diǎn)擊 ,顯示流程圖這是一幅

4、沉積巖的圖片 ,巖石像書(shū)頁(yè)一樣平臥著 ,一層一層疊在一起 ,最早形成的躺在最下面。根據(jù)層與層的順序 ,我們就可以知道過(guò)去的年月。現(xiàn)在 ,請(qǐng)同學(xué)們思考。我們研究巖石的形成過(guò)程是為了說(shuō)明什么？巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡。這是巖石記錄時(shí)間的第一種方式。3巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請(qǐng)大家分組討論并閱讀22到29自然段 ,然后答復(fù)下列問(wèn)題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？巖石記錄了地殼的活動(dòng)巖石記錄了氣候的變化插入說(shuō)明方法：舉例子巖石記錄了古代生物狀況巖石記錄了地球歷史的開(kāi)展過(guò)程巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)學(xué)生總結(jié) ,屏幕顯示小結(jié):普普通通的巖石上 ,竟有著如此豐富的歷史記

5、錄?？梢哉f(shuō) ,巖石是一部無(wú)字的史書(shū)。4通過(guò)學(xué)習(xí)課文 ,我們對(duì)巖石有了新的認(rèn)識(shí) ,了解這些內(nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有什么意義？教師朗讀最后一段大家邊聽(tīng)邊找出答案。明確：增加知識(shí)、尋找寶藏 ,造福人類屏幕顯示總結(jié)：文章從巖石可以記錄時(shí)間寫(xiě)到巖石怎樣記錄時(shí)間 ,最后寫(xiě)了讀懂巖石記錄的重大意義 ,這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說(shuō)明的順序 ,就是邏輯順序。四、品味說(shuō)明語(yǔ)言1說(shuō)明文以向人們傳授知識(shí)為主 ,所以 ,說(shuō)明文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說(shuō)明。如：據(jù)計(jì)算 ,大約300010000年的時(shí)間 ,可以形成一米厚的巖石。大屏幕顯示。插入說(shuō)明方法：列數(shù)字如果去掉大約 ,就表示形成一米厚的巖石就需要3

6、00010000年的時(shí)間。事實(shí)上 ,人類讀懂巖石的年齡 ,不管方法有多精確 ,也不管有多科學(xué) ,都是推測(cè)出來(lái)的。所以 ,大約一詞 ,恰恰表達(dá)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 ,表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。大屏幕顯示2為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性 ,在準(zhǔn)確的前提下 ,說(shuō)明文的語(yǔ)言也力求生動(dòng)、形象。本文就多處運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn) ,越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。作者用擬人的手法 ,寫(xiě)出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng) ,只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方 ,生動(dòng)、形象點(diǎn)擊 ,顯示的語(yǔ)言 ,大大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。請(qǐng)你找出文中的擬人句 ,并用我喜歡句段 ,是因?yàn)榈木涫秸f(shuō)話。屏幕顯示 ,適時(shí)點(diǎn)評(píng)五、拓展遷移訓(xùn)練大自然是非常神奇的 ,一塊看似普通的巖石 ,就能記下時(shí)間的痕跡 ,保存歷史的記錄。可以說(shuō) ,巖石是一部無(wú)字的史書(shū)。巖石是大自然的語(yǔ)言。巖石還可以比作什么？請(qǐng)你用巖石是的句式仿寫(xiě)一個(gè)句子顯示六、結(jié)束語(yǔ)大家說(shuō)出的這些比喻句 ,新穎、貼切、生動(dòng)、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時(shí)間、保存歷史痕跡的功能。其實(shí) ,除了巖石 ,大自然還有許多記錄時(shí)間的方式 ,如日出日