淺析幼兒園園長(zhǎng)如何提高領(lǐng)導(dǎo)力

1、.專業(yè).專注.淺談?dòng)變簣@園長(zhǎng)如何提高領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力(Leadership)就是指在管轄的范圍內(nèi)充分的利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事提高整個(gè)團(tuán)體的辦事效率。作為一名幼兒園園長(zhǎng)，只有不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力，才能適應(yīng)現(xiàn)代 學(xué)前教育的需要。從某種意義上講，一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好 的幼兒園。作為幼兒園園長(zhǎng)，他不僅是一個(gè)幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)者和 決策者，更是一個(gè)幼兒園的構(gòu)造者和發(fā)展者。他的影響力是巨大的，可以影響全園，影響教師，尤其是幼兒。由此可見(jiàn)，一個(gè)園長(zhǎng) 具備先進(jìn)高效的領(lǐng)導(dǎo)力何其重要。一、作為一名園長(zhǎng)，首先要明確自己的管理者的角色火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶?！边@些話本意是肯定園長(zhǎng)對(duì)幼兒園有 著決

2、定性的作用，高度評(píng)價(jià)園長(zhǎng)的重要性。無(wú)論何時(shí)，一個(gè)園長(zhǎng)總 會(huì)以個(gè)人的力量去影響一個(gè)園的幼兒。這個(gè)影響力的遷移和輻射就需要通過(guò)科學(xué)、民主、規(guī)范、有序的管理才能實(shí)現(xiàn)。作為一名管理 者就要把好方向，在管理中就要做好導(dǎo)向，使幼兒園工作圍繞這方 面進(jìn)行。園長(zhǎng)的管理理念、自身素質(zhì)直接影響他的領(lǐng)導(dǎo)力。幼兒園園長(zhǎng) 就任園長(zhǎng)之前就應(yīng)該對(duì)自己的職務(wù)性質(zhì)、地位權(quán)力和任務(wù)有明確的認(rèn)識(shí)。作為幼兒園的管理者，法律即賦予他必要的權(quán)力，以此來(lái)指 揮幼兒園的各項(xiàng)工作，同時(shí)也賦予了他相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)好幼兒園的 園長(zhǎng)關(guān)鍵在管理，管理的好壞關(guān)鍵取決于園長(zhǎng)素質(zhì)的高低，所以說(shuō)word可編輯.專業(yè).專注.園長(zhǎng)素質(zhì)是有效做好幼兒園管理工作的前提

3、條件 。沒(méi)有獨(dú)特的教育 思想就意味著沒(méi)有特色的幼兒園。因此,對(duì)一名園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)必須自身加 強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，形成獨(dú)特的教育思想。作為園長(zhǎng)要不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì) 意識(shí)，自覺(jué)按照?qǐng)@長(zhǎng)的任職條件來(lái)要求自己 。既要懂業(yè)務(wù)，具有指 導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研活動(dòng)的能力，又要做到一專多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務(wù)上的領(lǐng)路人”，切實(shí)做到 精”、新“、實(shí)"、正“、誠(chéng)”。精”就是精品意識(shí)；精心設(shè)計(jì)、精益求精 地辦好幼兒園每一件事；新”就是改革創(chuàng)新，不斷進(jìn)??；實(shí)”就是腳 踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在地干；正”就是一身正氣，作風(fēng)正派，言行正 直；誠(chéng)”就是真誠(chéng)誠(chéng)懇，以誠(chéng)相待。園長(zhǎng)對(duì)外代表幼兒園，對(duì)內(nèi)主持全面工作?？梢哉f(shuō)，他既

4、是幼兒 園組織的領(lǐng)導(dǎo)者又是其管理者。作為領(lǐng)導(dǎo)者，他是實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)行為的主 體,要?jiǎng)?chuàng)造一種以學(xué)生高效學(xué)習(xí)、教師高效工作、有創(chuàng)新精神為特征 的學(xué)校氛圍，激發(fā)教師的工作，不斷變革和改善學(xué)校組織；作為管理者, 他要充分利用各種技巧提供一個(gè)有序和有效的學(xué)校環(huán)境，執(zhí)行和維護(hù)學(xué)校的文化價(jià)值、組織目標(biāo)和既定規(guī)則。二、作為一名園長(zhǎng)，要確立科學(xué)創(chuàng)新的管理觀作為園長(zhǎng)，必須要高瞻遠(yuǎn)矚，用發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)代幼兒園教育 審時(shí)度勢(shì)，特別在當(dāng)今信息化時(shí)代，園長(zhǎng)必須要把握時(shí)代脈搏，善 于分析和整合各方面的信息，準(zhǔn)確而周全地作出判斷，并且要確立 目標(biāo)，保證決策的正確性和先行性。因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)就沒(méi)有了方向， 沒(méi)有了方向又何談效率？幼兒園要

5、向哪個(gè)方向發(fā)展，整個(gè)隊(duì)伍要向word可編輯.專業(yè).專注.哪個(gè)方面前進(jìn)，總目標(biāo)是什么，長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)是什么，硬 件部分的目標(biāo)是什么，軟件部分的目標(biāo)是什么，為了達(dá)到這些目標(biāo) 應(yīng)采取什么途徑方法等等，園長(zhǎng)要充分發(fā)揚(yáng)民主，帶領(lǐng)全體教職工 一起來(lái)確定幼兒園的這些發(fā)展目標(biāo)。這樣即使遇到各種矛盾和困難，但由于是全體確定的目標(biāo) ，大家都不會(huì)有意見(jiàn)分歧或誤解現(xiàn) 象，這樣把群眾力量凝聚一起，做到上下一心，面對(duì)挑戰(zhàn)更能激發(fā) 教職工內(nèi)在前進(jìn)的動(dòng)力，促使幼兒園朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，整個(gè)團(tuán) 隊(duì)的凝聚力更強(qiáng)，辦事就更有效率。人管人，累死人。制度管人，感動(dòng)人?！爆F(xiàn)在的幼兒園管理 應(yīng)從人管人向制度管人的模式轉(zhuǎn)變。制度不但是

6、從管理叢書(shū)中得來(lái)，還是根據(jù)在管理當(dāng)中碰到的困難 ，教訓(xùn)中總結(jié)出來(lái)，更重要的 是與教職工討論提煉而成的。每個(gè)教職工們從心底里去認(rèn)同了這些 制度，這樣管理起來(lái)，就會(huì)得心應(yīng)手，合作起來(lái)就非常默契；園長(zhǎng) 管人過(guò)程中能夠合理建立制度、應(yīng)用制度，并能真正做到事事有人 管，人人有專責(zé)，辦事有標(biāo)準(zhǔn)，工作有檢查，獎(jiǎng)罰有依據(jù)，非常能 提高工作效率。教職工是幼兒園的主人，對(duì)于幼兒園的管理，每一個(gè)人都有發(fā) 言權(quán)。要注重人的態(tài)度、行為、素質(zhì)對(duì)教育工作質(zhì)量的直接影響，在 管理者和被管理者之間營(yíng)造與建立新型的開(kāi)放與互動(dòng)，合作與分享，關(guān) 愛(ài)與支持的人際關(guān)系。我們要樹(shù)立以人為本，人性化的管理創(chuàng)新觀念， 充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓

7、勵(lì)老師加入管理隊(duì)伍中，共同促進(jìn)幼兒園健 康發(fā)展。在工作當(dāng)中園長(zhǎng)要把自己定位在與其他教職工平等的位置word可編輯.專業(yè).專注.上以愛(ài)換心,真心實(shí)意的去尊重每位教師，不僅僅要關(guān)注教師物質(zhì)生活 方面的需要是否滿足，幫助教職工解決工作和生活上的問(wèn)題 ，更應(yīng)當(dāng) 重視較高層次的，精神生活方面的追求。尤其是對(duì)年輕教師。在實(shí)際 工作中應(yīng)十分重視對(duì)不同能力的教師進(jìn)行不同指導(dǎo)。一個(gè)單位沒(méi)有一定的規(guī)章制度去管理，會(huì)缺少規(guī)范化和科學(xué)化，但一味地實(shí)施剛性管 理忽視人文關(guān)懷，就像運(yùn)動(dòng)著的機(jī)器，缺少人情味。所以園長(zhǎng)在管理上 要做到 嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有情和嚴(yán)而有序”。要運(yùn)用多種 方式激勵(lì)每一位教職工。園長(zhǎng)應(yīng)把握好骨

8、干教師培養(yǎng)和全體教師共 同成長(zhǎng)之間的關(guān)系，更多關(guān)注教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，使每位教師的 工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮 。有效的管理來(lái)源于高效的溝通。園長(zhǎng)必須將自己在工作中所想 所做的事情講出來(lái)，教職工有好的表現(xiàn)要大聲表?yè)P(yáng)出來(lái) ，有不好的 現(xiàn)象要敢于指出。無(wú)論是作為領(lǐng)導(dǎo)還是下屬，有時(shí)會(huì)不知不覺(jué)地只 站在自己的角度看問(wèn)題，所以，園長(zhǎng)與教職工要懂得換位思考。幼兒園園長(zhǎng)在實(shí)施管理中應(yīng)將原來(lái)的靜態(tài)評(píng)價(jià)向動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，力求在評(píng)價(jià)方法的多元化、評(píng)價(jià)的全面性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化等 方面做出有益探索，促使評(píng)價(jià)結(jié)果更趨全面、客觀、公正、科學(xué)與 規(guī)范。首先，要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思想，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一是幫助教師

9、樹(shù)立正 確的評(píng)價(jià)觀，認(rèn)識(shí)到自己的工作是為確立自己在社會(huì)或幼兒園群體中 的形象與價(jià)值。二是管理者要從嚴(yán)管理，同時(shí)要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷 協(xié)助教師順利完成工作任務(wù)并取得成功。其次，每個(gè)人身上都有閃光 的地方，管理者要充分信任教師，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對(duì)于教師的工作要word可編輯.專業(yè).專注.及時(shí)獎(jiǎng)懲，管理者只有充分掌握現(xiàn)代化的管理知識(shí)用全新的管理觀念 指導(dǎo)工作，真誠(chéng)對(duì)待員工，才能更好地展示群體的魅力。幼兒園管理者必須樹(shù)立法制意識(shí) 。為了能更好地依法治園，園 長(zhǎng)應(yīng)該閱讀很多相關(guān)的教育法規(guī)和勞動(dòng)法等。懂法很重要，實(shí)行更 重要。幼兒園必須與每一位教職工 、每一位幼兒家長(zhǎng)簽訂安全協(xié) 議，通過(guò)法律手段維護(hù)幼兒、

10、家長(zhǎng)、教師、幼兒園的合法權(quán)益。幼 兒園無(wú)小事，我們要做到學(xué)法，守法，護(hù)法，這就是園長(zhǎng)依法治園 的保障。作為園長(zhǎng)，責(zé)任就是調(diào)動(dòng)全園上下把各種風(fēng)險(xiǎn)降到最低 ， 對(duì)于教職工，從制度、法規(guī)上強(qiáng)調(diào)每一個(gè)崗位的職責(zé)，增強(qiáng)他們的 安全意識(shí)。對(duì)于幼兒，教師在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中，教育他們提 高安全意識(shí)。除了明確了安全責(zé)任外，還對(duì)要幼兒的疾病、過(guò)敏史 等作一摸底調(diào)查，這樣更有利于教職工對(duì)幼兒的照顧 。針對(duì)幼兒園 老師幾乎是全女性，孩子是三至六歲的小孩這個(gè)特殊群體，不但要 經(jīng)常組織消防安全講座、交通安全講座、緊急救護(hù)的基本技能培訓(xùn) 班，還要制定各種緊急預(yù)案，并進(jìn)行演習(xí)。責(zé)任到位，以策安全。 同時(shí)也要做好宣傳工作，

11、從而帶動(dòng)廣大家長(zhǎng)的配合，積極做好安全 工作。三、作為一名園長(zhǎng)，要讓每一位教職工成為自己的得力助手園長(zhǎng)應(yīng)最大限度地把握好用人藝術(shù)，自己不是樣樣精通，但必 須具備知人善任的能力。應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)掘人的潛力為 根本。既不可小材大用，也不可大材小用，更不可無(wú)才亂用。著眼 于教職工個(gè)人的專長(zhǎng)和特點(diǎn)，使之有用武之地。沒(méi)有明確的分工，教word可編輯.專業(yè).專注.職工就沒(méi)有一個(gè)清晰的思維。這件事該誰(shuí)負(fù)責(zé)？什么時(shí)候完成？由 誰(shuí)來(lái)統(tǒng)籌等等，如果沒(méi)有落實(shí)到位，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況：沒(méi)有人去 做，因?yàn)椴恢缊@長(zhǎng)把任務(wù)交給誰(shuí)做了。或者大家都做了 ，因?yàn)榻搪毠兌家詾槭撬约鹤?，這樣也導(dǎo)致每一個(gè)人做同樣的工作，造成

12、工作效益低。所以，園長(zhǎng)布置工作一定要分工明確，責(zé)任到位。能否把每個(gè)人的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，決定著組織的再生能力的強(qiáng) 弱。作為園長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放心和放手。發(fā)揮教職工的特長(zhǎng)，發(fā)掘教職工 的潛力，是我們管理者必須做的事情。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有再生的力 量，是缺乏活力的；沒(méi)有培訓(xùn)的力量，是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的，所以，要 多讓教師進(jìn)行園本培訓(xùn)。有特長(zhǎng)的老師，就提供平臺(tái)，讓她們來(lái)展 示。久而久之，老師的潛力漸漸地發(fā)揮出來(lái)了。如果把重點(diǎn)放在幼兒園的發(fā)展方向和增強(qiáng)教職工的執(zhí)行力方面等宏觀問(wèn)題上，園長(zhǎng)的管理就能事半功倍。如果每一件事都是園長(zhǎng)包辦了，那么教職工的工作熱情就漸漸減弱，因?yàn)橛X(jué)得園長(zhǎng)不信任他們，明明交給他們辦 的事，因?yàn)榕滤麄冝k不好，園長(zhǎng)又插手去管，教職工覺(jué)得他們有好 的方案和做法也是徒勞，因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮，或者覺(jué)得沒(méi)有人欣賞，他們以后就消極的應(yīng)付工作了。園長(zhǎng)如果在不違反大原則的情況下，授權(quán)讓他們辦事，也允許他們犯錯(cuò)，他們就會(huì)大膽地發(fā)揮其 創(chuàng)造力，而且會(huì)多方面地考慮問(wèn)題，用好他們的權(quán)力，這樣園長(zhǎng)一 方面又能夠把事情辦好，另一方面又可以讓干部、教師得到鍛煉的 機(jī)會(huì)，從而獲得了自信心，慢慢的他們就