《一個(gè)小山村的故事》教案

1、一個(gè)小山村的故事教案篇一：一個(gè)小山村的故事教案一個(gè)小山村的故事教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) :1,知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文 , 通過(guò)朗讀,交流,悟出課文中蘊(yùn)含的 道理.2, 技能目標(biāo): 在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng) ,說(shuō), 讀,寫(xiě)的能 力.3,情感目標(biāo) :教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然 ,保護(hù)大自然. 告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境 , 否則將受到大自然的懲罰 .教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因 .(2,3)難點(diǎn): 懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源 .教具: 課件教學(xué)過(guò)程: 檢查生字認(rèn)讀情況。1. 以多種形式讓學(xué)生展示 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小山村的故事 , 請(qǐng)大家讀課題 . 二,品讀第

2、一自然段 , 感受美景1 指名讀 . 第一自然段 , 你能從這段文字里感受到什么 （ 美麗 ） 板書(shū) 美在哪里 結(jié)合課文中的詞句來(lái)說(shuō) .在這樣青山綠水 ,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的山村中 ,人們心情會(huì)是怎樣的 （ 愉快,喜 愛(ài)）3. 朗讀體悟 .把這種心情通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái) . , 誰(shuí)來(lái)讀讀 . 齊讀 .總結(jié)：生活在這樣一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境中 , 如果你是哪里的村民，你會(huì)做 些什么事？三 師:然而,就是這個(gè)小山村 , 不知過(guò)了多少年 ,多少代, 在一個(gè)雨水 奇多的八月 ,大雨沒(méi)喘氣兒 ,一連下了五天五夜 ,到了第六天黎明 ,雨 才停下來(lái) .大雨過(guò)后,你看到又是一幅怎樣的情景 （ 出示雨后的圖片 ）學(xué)習(xí)第5,6 自

3、然段, 感受心靈的震撼請(qǐng)大家讀 可是, 小村莊卻不知被咆哮的洪水卷到了何處 .什么都 沒(méi)有了,所有靠斧頭得到的一切 , 包括那些鋒利的斧頭 . 小山村怎么 啦（消失了,一無(wú)所有 ）板書(shū) 當(dāng)你聽(tīng)到連續(xù)五天五夜的雷聲 , 令人窒息的雨聲時(shí) , 心情怎樣 （擔(dān)心, 害怕）當(dāng)你看到小山村被洪水卷走 , 山民們的家產(chǎn)被洪吐沒(méi)時(shí) , 你的心情又是如何的呢 （ 傷心, 難過(guò)） 師:是啊,我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)心 ,難過(guò). 一起讀.四,學(xué)習(xí) 24 自然段,明白災(zāi)難的原因師:聽(tīng)了你們朗讀 , 我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣 . 看到小山村由美 麗變成一無(wú)所有 ,親愛(ài)的同學(xué)們 , 這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么 同學(xué)們

4、多會(huì)思考啊 !提出了這么多的問(wèn)題 , 不過(guò),老師發(fā)現(xiàn)大家都有一 個(gè)共同點(diǎn) ,那就是都想知道是誰(shuí)毀掉了這個(gè)小村莊 , 對(duì)嗎 你們都很會(huì) 思考.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?lián)系 2,3,4 自然段, 邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)的句子 ,把它 多讀幾遍 , 然后和你組內(nèi)的小伙伴交流交流 .句式出示 :我認(rèn)為是 （ ） 毀掉了這個(gè)村莊 , 原因是（ ）.:1. 洪水 2. 村民們樹(shù)都砍掉了 （村民們不愛(ài)惜樹(shù)木 ） 3. 就這樣, 山 坡上出現(xiàn)了裸露的土地 .裸露的土地 指什么樣的土地 （ 指暴露在外面的土地 , 上面沒(méi)有任何 植物 .） 這句話這句話后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 說(shuō)明什么（ 這說(shuō)明被砍掉的樹(shù)木越來(lái)越多 , 裸露的土地也越

5、來(lái)越大 , 最后小村莊 里的樹(shù)被人們砍光了 .）感情朗讀:看到樹(shù)木不斷減少 , 裸露的土地不斷擴(kuò)大 ,你是什么心情 （惋惜, 難過(guò),沉重）把你的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái) . 指名讀, 評(píng)議,齊讀.（2） 層層深入 ,你還能從這個(gè)句子里感受到什么（ 砍掉的樹(shù)多 誰(shuí)家 誰(shuí)家 拎起 一棵棵 ）人們除了想蓋房 ,造犁, 還會(huì)想到干什么就拎起斧頭到山坡上去砍樹(shù) 呢（做桌子, 凳子,家具）能根據(jù)你想到的 ,說(shuō)到的, 看到的說(shuō)一句內(nèi)容更加豐富的句子嗎課件出示 : 誰(shuí)家想蓋房 ,誰(shuí)家想造犁 , 誰(shuí)家想,誰(shuí)家想,就拎起斧頭到山坡上去 , 把樹(shù)一棵棵砍下來(lái) .是啊,人們向森林無(wú)休止地索取 ,為的是什么啊 ,（ 日子過(guò)

6、得還都不錯(cuò) ） 課件出示第 4 自然段讀讀不管怎樣 , 家家戶戶靠著鋒利的斧頭 ,日子過(guò)得還都不錯(cuò) (2) 樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子 , 變成了各式各樣的工具 ,還有 大量的樹(shù)木隨著煙窗冒出的濃煙 , 消失在天空了 .師:還有一個(gè)句子也寫(xiě)了許多樹(shù)木被砍了 , 是哪一句 生讀 師:你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍 ( 一棟棟, 各式各樣,大量) 師: 找到這個(gè)句子的一起讀一讀 .(3) 師:同學(xué)們,你們小聲讀讀這兩句話 ,用心聽(tīng)聽(tīng),用眼睛看看 ,這些郁郁蔥蔥的樹(shù)木都變成了什么3. 小結(jié)師:同學(xué)們說(shuō)的很好 . 無(wú)數(shù)的樹(shù)木被村民砍掉了 , 就連小樹(shù)苗也不放過(guò) , 這種砍伐是多么可怕啊 .再次齊讀這

7、兩句 .師:郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失 ,小山坡裸露 ,村民們靠什么富起來(lái) ,小山村 為何最終卻消失了 同學(xué)們小組內(nèi)讀讀 2,3 自然段,然后討論討論 . 看能否用這樣的句子告訴老師答案(因?yàn)?所以他們逐漸富起來(lái)了 . 因?yàn)樗孕∩酱逑Я?.)師:把樹(shù)木變成生活所需品 ,讓日子富起來(lái)的是誰(shuí) 把樹(shù)木都砍掉 ,最終導(dǎo)致小山坡裸露 , 讓小山村消失的又是誰(shuí)（ 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果并學(xué)生板書(shū) : 人類 -師生合作完成板書(shū) ）,總結(jié), 升華!回讀 4,6 段, 感悟要合理地利用和保護(hù)資源師: 人類! 是啊,人們?cè)诎褬?shù)木變成自己的所需品時(shí) ,確實(shí)是讓自己 過(guò)上富裕的好日子 . 但如果這種砍伐是無(wú)節(jié)制的砍伐那么人類最終會(huì)

8、 受到大自然的懲罰 ,變得一無(wú)所有 （ 同時(shí)板書(shū)箭頭 ）,師:學(xué)了這篇課文 , 這時(shí)候你最想對(duì)小山村的人們說(shuō) 要保護(hù)樹(shù)木 ; 要合理利用大自然的資源 師:感謝你們 , 老師代表這美麗的小山村感謝你們 ! 你們倒出了許許 多多小山村的心聲 ,你們是它們的知己 ,是它們朋友 !就讓我們把這篇 課文齊讀一遍吧 , 告訴人們要合理利用大自然的資源 , 告訴所有的人 都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木 , 都來(lái)保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境 .五：課外延伸1. 通過(guò)幾組圖片來(lái)了解一下我們周圍的環(huán)境。小組交流2. 為小山村設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的小標(biāo)語(yǔ)。板書(shū) : 一個(gè)小山村的故事 人類美麗 富裕一無(wú)所有篇二： 27、一個(gè)小山村的故事教案27、一個(gè)小

9、山村的故事第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 了解課文的主要內(nèi)容。2、通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思。教學(xué)步驟：3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理一、談話導(dǎo)入。二、檢查生字詞認(rèn)讀情況。課件出示三、學(xué)習(xí)課文。（一）、整體理解課文。課文講了一件什么事情？二）、學(xué)習(xí)：1、感受小山村的美麗。2、感知描寫(xiě)小山村無(wú)影無(wú)蹤的段落。3、尋找小山村消失的原因。四、總結(jié)。人類破壞環(huán)境，必將受到大自然的懲罰！五、布置作業(yè)。1、為了保護(hù)地球，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)語(yǔ)。2、課后搜集有關(guān)環(huán)保的圖片、資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：27、一個(gè)小山村的故事郁郁蔥蔥美麗 亂砍濫伐 無(wú)影無(wú)蹤 清澈見(jiàn)底篇三：一個(gè)小山村的故事教案一個(gè)小山村的故

10、事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能1. 在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。2. 讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。3. 能有感情地朗讀課文。（二）過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。（四）創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。 教學(xué)分析與處 理（一）教材分析這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓

11、我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。（二）學(xué)生分析本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生 體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)， 談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)的確立。重點(diǎn)：1. 理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。2. 理解含義深刻的句子。難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。德育點(diǎn)：1. 通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表 自己的觀點(diǎn)。2. 通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠 色的家園做出自己的努力。創(chuàng)新點(diǎn)：

12、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn) 自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。教學(xué)內(nèi)容 本文正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手 中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具， 過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露， 終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了 村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果不愛(ài)護(hù) 大自然，必將受到大自然的懲罰。教具的選擇與使用目的本課教學(xué)采用自制的多媒體課件，展示直觀的、感性的情景材料。 其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn) 達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。

13、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）1. 教師播放村莊的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。2. 教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在 山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底， 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐 富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子 過(guò)得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書(shū)） 那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什 么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧 頭?！保?。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第 7 課一個(gè)小村莊的故事（板書(shū)課題）

14、二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí) 24 節(jié)）（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)1. 自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指名讀，質(zhì)疑。 帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫(huà)下來(lái)。 （本 環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題 能力）2. 自由研讀，分析理解（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的？（留空白，尊重 學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析， 解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)） （課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造 犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡 上出現(xiàn)了裸露的土地。（2）質(zhì)疑指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？ （空白點(diǎn)）（尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）A. 理解“誰(shuí)”B. 理解“拎”（換詞方法）C. 理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）D. 小結(jié)：（板書(shū)：隨意砍樹(shù)）（3）指導(dǎo)朗讀（4）句子訓(xùn)練（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí) 家（） ?就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。這里省略號(hào)表示什么意思呢？（5）小結(jié)（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考：人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎？你是從哪里知道的？ （1）課件出示?一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露