中小學班主任工作規(guī)定最新版本

1、中小學班主任工作規(guī)定第一章 總 則第一條為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任 工作，充分發(fā)揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規(guī)定。第二條班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主 要實施者， 是中小學生健康成長的引領者， 班主任要努力成為中小學 生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重 要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業(yè)。第三條加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體 現(xiàn)。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件， 保障其 享有的待遇與權利。第二章 配備與選聘第四條中小學每個班級應當配備一名班主任。 第五條班

2、主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定， 擔任一個班級的班主任時間一般應連續(xù) 1 學年以上。第六條教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學 校方可聘用。第七條選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下 條件：（一）作風正派，心理健康，為人師表；二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；（三）愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和 組織管理能力 。第三章 職責與任務第八條全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、 學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學 生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育， 促進學生德智體美全面發(fā)展

3、。第九條認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng) 學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感， 營造民主和諧、團結互助、 健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。第十條組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實 踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學生的積極性和主 動性，并做好安全防護工作。第十一條組織做好學生的綜合素質(zhì)評價工作，指導學生認真記載 成長記錄，實事求是地評定學生操行，向?qū)W校提出獎懲建議。第十二條經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、 學生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。第四章 待遇與權利第十三條學校在教育管理工作中應充分發(fā)揮班主任的骨干作用， 注

4、重聽取班主任意見。第十四條班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入 教師基本工作量。 各地要合理安排班主任的課時工作量， 確保班主任 做好班級管理工作。第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向 班主任傾斜。 對于班主任承擔超課時工作量的， 以超課時補貼發(fā)放班 主任津貼。第十六條班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生 進行批評教育的權利。第五章 培養(yǎng)與培訓第十七條教育行政部門和學校應制訂班主任培養(yǎng)培訓規(guī)劃，有組 織地開展班主任崗位培訓。第十八條教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育 碩士專業(yè)學 位教育中應設立中小學班主任工作培養(yǎng)方向。第六章 考核與獎懲第十九條教育

5、行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲 制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師 定期予以表彰獎勵。 選拔學校管理干部應優(yōu)先考慮長期從事班主任工 作的優(yōu)秀班主任。第二十條學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工 作?？己私Y果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據(jù)。對不能履 行班主任職責的，應調(diào)離班主任崗位。第七章 附 則第二十一條各地可根據(jù)本規(guī)定，結合當?shù)貙嶋H情況，制定中小學 班主任工作的具體實施辦法。第二十二條本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。 貫徹中小學班主任工作規(guī)定的要求（一）新時期教育部出臺中小學班主任工作規(guī)定的意義 答：隨著我國經(jīng)濟社會改革的進一步深入，基礎教育

6、步入了由全 面普及轉向更加重視提高質(zhì)量、 由規(guī)模發(fā)展轉向更加注重內(nèi)涵發(fā)展的 新時期。規(guī)定的出臺，可謂應運而生。一是素質(zhì)教育的時代呼喚。 黨的十七大報告提出要全面貫徹黨的 教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美 全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 正在制訂的 國家教育改革和 發(fā)展中長期規(guī)劃綱要 也將確定把實施素質(zhì)教育作為今后一個時期教 育改革和發(fā)展的根本任務。 實施素質(zhì)教育， 首要的是解決培養(yǎng)什么樣 的人和如何培養(yǎng)人的問題。 中小學班主任作為中小學教師隊伍的重要 組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健 康成長的引領者， 是中小學思想道德教育的骨干， 是

7、加強和改進未成 年人思想道德建設， 全面實施素質(zhì)教育的重要力量。 規(guī)定的發(fā)布， 正是國家當前和今后一個時期教育改革和發(fā)展的需要。二是內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。 長期以來，各地教育行政部門和中小 學校重視班主任隊伍建設， 發(fā)揮班主任獨特的教育作用， 積累了豐富 的經(jīng)驗，形成了有效的工作機制。廣大中小學班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書 育人、無私奉獻， 做了大量教育和管理工作，為促進中小學生的健康 成長做出了重要貢獻。 但是必須看到， 中小學班主任工作面臨許多新 問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學 生成長的新情況新特點， 對中小學班主任工作提出了更高的要求， 迫 切需要制訂更加有效的政策，

8、保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任， 努力做好班主任工作； 迫切需要采取更加有力的措施， 保障和鼓勵班 主任有更多的時間和精力了解學生、 分析學生學習生活成長情況， 以 真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。規(guī)定 的出臺，正是中小學班主任工作適應時代發(fā)展的需要。三是學生成長的現(xiàn)實需要。 學校教育是以班集體為單位來進行的， 學校教育的各項工作， 都跟班主任有關系， 班主任既要關心學生的學 習狀況，教育學生明確學習目的， 端正學習態(tài)度，掌握正確學習方法， 養(yǎng)成良好學習習慣， 增強創(chuàng)新意識和學習能力； 又要進行有效的班集 體管理，保證學校各項教育工作的順利進行； 還要組織學生開展班會、

9、團隊會以及各種主題教育活動和文體活動； 更要了解每個學生的身體、 心理和思想狀況， 開展有針對性的教育， 做每一位學生人生路上的 引 路人。對班主任教師而言，做班主任工作和授課一樣，都是主業(yè)；對 學校而言，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設一樣重要。規(guī)定 的出臺，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，把加強和改進 未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有重要意義。（二）中小學班主任工作規(guī)定的特點 新出臺的規(guī)定有以下幾個亮點：一是明確了班主任工作量， 使班主任教師有更多的時間來做班主 任工作。一直以來， 班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學 任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教

10、師工作負擔過重。 規(guī)定要求： “班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計 入教師基本工作量。 各地要合理安排班主任的課時工作量， 確保班主 任做好班級管理工作。 ”明確了班主任教師應當把授課和做班主任工 作都作為主業(yè)， 要拿出一半的時間來做班主任工作， 來關心每個學生 的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展狀況。二是提高了班主任經(jīng)濟待遇， 使班主任有更多的熱情來做班主任 工作。長期以來，廣大中小學班主任教師辛勤工作在育人第一線，而 享受的班主任津貼一直是按照 1979 年教育部、財政部、國家勞動總 局頒布的關于普通中學和小學班主任津貼試行辦法 （教計字 1979 489 號 ）規(guī)定

11、的標準，即： “中學每班學生人數(shù)在 35 人以下發(fā) 5 元， 36 人至 50 人發(fā) 6 元，51 人以上發(fā) 7 元，小學每班學生人數(shù)在 35 人 以下發(fā) 4 元，36 人至 50 人發(fā) 5元，51 人以上發(fā) 6元。 ”1988年人 事部、國家教委、 財政部下發(fā)了關于提高中小學班主任津貼標準和 建立中小學教師超課時酬金制度的實施辦法 （人薪發(fā) 198823 號）， 文件規(guī)定： “中小學班主任津貼標準提高的幅度和教師超課時酬金的 具體數(shù)額，均由各省、自治區(qū)、直轄市結合實際情況自行確定。 ”據(jù) 了解，除一些地方較大幅度地提高了本地班主任津貼標準外， 各地基 本上按 1979 年的國家標準增加了一倍

12、。即不同班額分別為中學 10 元、12 元、14 元，小學 8 元、10 元、12 元。津貼標準低，已經(jīng)遠 不適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。自 2009 年起，國家實施義務教育 學?？冃ЧべY制度。根據(jù)國務院辦公廳轉發(fā)的人力資源社會保障部 財政部教育部關于義務教育學校實施績效工資的指導意見 ，這次出 臺的規(guī)定第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績 效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以 超課時補貼發(fā)放班主任津貼。 ”對 此，希望各地落實和體現(xiàn)。三是保證了班主任教育學生的權利，使班主任有更多的空間來做 班主任工作。在我們強調(diào)尊重學生、維護學生權利的今天，一些地方 和學

13、校也出現(xiàn)了教師特別是班主任教師不敢管學生、 不敢批評教育學 生、放任學生的現(xiàn)象。新出臺的規(guī)定第十六條明確規(guī)定： “班主 任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權 利。 ”保證和維護了班主任教育學生的合法權利，使班主任在教育學 生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當采 取批評等方式教育和管理學生。四是強調(diào)了班主任在學校中的重要地位， 使班主任有更多的信心 來做班主任工作。 規(guī)定從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務晉升、參與學 校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面強調(diào)了班主任在學校教育中 的重要地位，充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認可， 對廣大班主任 教師是一個極大的鼓

14、舞和激勵。強調(diào)班主任在學校教育中的重要地位， 對于穩(wěn)定班主任隊伍、促進班主任專業(yè)成長，鼓勵廣大班主任能長期、 深入、細致地開展班主任工作有著積極的意義。（三）貫徹落實規(guī)定應做好的工作各級教育行政部門和廣大中小學校要依據(jù)規(guī)定，把加強班主 任工作作為落實科學發(fā)展觀、 貫徹黨的教育方針、 加強和改進未成年 人思想道德建設、 全面實施素質(zhì)教育的有力抓手， 結合當?shù)貙嶋H認真 抓好抓實。一是要將中小學班主任培訓納入教師教育計劃， 有組織地開展崗 前和崗位培訓，定期交流班主任工作經(jīng)驗， 組織班主任進行社會考察， 提高班主任的政治素質(zhì)、 業(yè)務素質(zhì)、 心理素質(zhì)和工作及研究能力。 教 師教育機構要承擔班主任的培訓

15、任務， 班主任培訓所需經(jīng)費在教師培 訓專項經(jīng)費中列支。 教育碩士學位 教育中應設立中小學班主任工作培 養(yǎng)方向，并優(yōu)先招收在職優(yōu)秀班主任。二是要根據(jù)規(guī)定要求合理安排班主任教師的課時工作量，保 障班主任教師有時間和精力來開展班主任工作。 要在義務教育學?？?效工資分配中， 把教師是否擔任班主任、 班主任工作開展得如何作為 重要衡量指標。對于班主任教師超課時工作量，要發(fā)放超課時補貼。三是要完善班主任的獎勵制度， 將優(yōu)秀班主任的表彰獎勵納入教 師、教育工作者的表彰獎勵體系之中， 定期表彰優(yōu)秀班主任。 應積極 發(fā)展優(yōu)秀班主任加入黨組織， 優(yōu)秀班主任應列入學校黨政后備干部培 養(yǎng)范圍。要樹立一批班主任先進典

16、型和重視班主任工作學校的先進典 型，鼓勵廣大中小學校普遍重視和加強班主任隊伍建設， 充分發(fā)揮班 主任在學校教育工作中的重要作用， 使班主任成為廣大教師踴躍擔當 的光榮而重要的崗位。四是要把班主任工作作為學校教育的重要工作來抓。 要制定切實 可行的辦法加強班主任工作， 認真做好班主任的選聘工作， 應從思想 道德素質(zhì)和業(yè)務水平較高， 身心健康、 樂于奉獻的優(yōu)秀教師中選聘班 主任。要建立科學的班主任工作評價體系，規(guī)范管理，鼓勵支持班主 任開展工作。學校應建立班主任工作檔案，定期考核班主任工作，考 核結果作為班主任教師聘任、獎勵、職務晉升的重要依據(jù)。對不能履 行班主任職責的，應調(diào)離班主任崗位。（四）規(guī)

17、定對班主任工作的新要求 中小學班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛心、耐心和責 任心，對學生健康成長起著重要作用的工作， 要求班主任教師具有良 好的思想道德品質(zhì)、 較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識水平， 身心健康、 富有人格魅力， 善于做思想教育工作。 要適應新時期教育工作中出現(xiàn) 的變化，及時改進班主任工作，在學校育人工作中發(fā)揮更大的作用。一是要堅持育人為本，德育為先的目標導向。 要把學校教育目標 落實到班級日常管理工作過程中， 切實把德育放在首位， 注重學生正 確的世界觀、人生觀、價值觀和 社會主義榮辱觀 的培養(yǎng)和形成，培養(yǎng) 學生健全、獨立的人格。引導學生培養(yǎng)學習興趣，樹立正確的學習目 標，促

18、使學生全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。二是要注重公平，面向班集體每一個學生。 班主任要關心每一個 學生，了解他們的內(nèi)心世界，根據(jù)每個學生的特點，精心設計相應的 教育方案，引導、 幫助每一個學生健康成長，要特別注意關注學生中 的弱勢群體和邊緣群體，為每一個學生的終身發(fā)展奠定基礎。三是要關心學生的全面發(fā)展。 堅持以人為本，以學生的全面發(fā)展 為班主任工作的根本出發(fā)點， 不僅要關心他們的學習， 更要關心他們 的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發(fā)展狀況。培養(yǎng)學生各方 面的能力，提高學生各方面的素質(zhì)，發(fā)揮學生的個性特長，充分發(fā)掘 學生的潛能。四是要建立平等互信的師生關系。 班主任要平等對待學生，建立 和諧的、朋友式的新型師生關系。尊重學生，注重與學生交流溝通的 方式，做學生人生路上的良師益友。五是遵循學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律。 相信每個學生都有自 己的優(yōu)點， 都有成才的強烈愿望， 幫助每一個學生建立不斷提高進步 的目標；善于發(fā)現(xiàn)和激勵學生的每一點進步 ,讓學生始終在成功的喜 悅中提高自己、發(fā)展自己。六是要建立完善班級管理制度。 通過建立科學合理的班級日常管 理規(guī)范，培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成。從小事、細微處著手，積極