《遨游漢字王國》課題研究

1、遨游漢字王國綜合性實踐活動學(xué)習(xí)的課題研究積石山縣吹麻灘小學(xué) 姬世蘭一、課題背景、意義及介紹1課. 題的背景遨游漢字王國是人教版五年級上冊的綜合性學(xué)習(xí)。漢子 大約產(chǎn)生于四千多年前，有中華民族幾千年的歷史沉積為背景， 博大精深，內(nèi)涵豐富，它經(jīng)歷了漫長的演變過程。漢字有著深厚 的文化底蘊，豐富的文化內(nèi)涵，獨特的文化魅力，深厚的愛國情 結(jié)。也是中華文明中不可缺少的一部分。它不但承載了我們幾千 年的歷史，而且也是從古到今人們進行溝通的重要手段。由漢字 衍生出來的書法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。漢字是世界上使用 最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字之一，漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅 推進了中華文化的發(fā)展，而且對世界文化的

2、發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影 響。因此，結(jié)合語文課本第九冊 遨游漢字王國 ，開展綜合性研 究學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對祖國的文字進行深入了解和學(xué)習(xí)很有幫必 要。2課. 題的意義漢字是民族文化的化石，是很有趣的一種文字。每個漢字都 有它深層的含義，同時漢字與我們的實際生活緊密相連，看書、 讀報、寫信、作文等，都離不開漢字。開展這次研究性學(xué)習(xí)，就 是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化的博大精深，加 強學(xué)生對祖國語言文字的自豪感， ，感受漢字的美， 激發(fā)對漢字的 熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。3. 課題介紹學(xué)生對于漢字是既熟悉又陌生的。通過學(xué)習(xí)導(dǎo)語和閱讀材料，讓 學(xué)生對漢字和漢字文化有一個

3、整體的初步的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，了解中華文化，為進一步的研究打好基礎(chǔ)。本課題主要 通過學(xué)生的實地考察、 參觀、 訪問、采訪等方式了解漢字的來源， 感受漢字之美，體會漢字之趣，欣賞漢字之法等相關(guān)的資料，進 一步加深對漢字的識記與理解，培養(yǎng)熱愛中華文化的情感。并能 在這次綜合性學(xué)習(xí)活動中有更大的收獲。二、研究的內(nèi)容 遨游漢字王國這一綜合性實踐活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。我共設(shè)計了七個 活動，每個活動定主題，定地點，定人員，指導(dǎo)相機教師?；顒右唬簡卧獙?dǎo)讀，在班級進行，以學(xué)生主持的形式開場， 呈現(xiàn)單元導(dǎo)語，老師以嘉賓的形式出場，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀“閱 讀材料”

4、并交流學(xué)習(xí)收獲?；顒佣褐贫ㄓ媱?，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，選擇自己感興趣 的課題，形成課題研究三級網(wǎng)絡(luò)，如：一級課題遨游漢字王 國。二級課題漢字之源：起源、發(fā)展史等。三級課題 1. 漢字是怎樣產(chǎn)生的 （由學(xué)生獨立搜集漢字來歷故事，起源分類知 識 ）； 2漢. 字字體的演變（漢字演變知識的搜集） ；3對. “?！薄?“壽”字形的研究； 4“. 矮”和“射”的含義發(fā)展變化。根據(jù)學(xué)生 的課題選擇分組，各組配以相應(yīng)的人員，并在老師的指導(dǎo)下制定 計劃，商議實踐活動的方式，如搜集資料的方式，成果展示的方 式等。活動三：小組活動，各小組在老師的帶領(lǐng)下分頭活動，進行 資料搜集、整理、取舍?；顒铀模洪_展專題匯報活動

5、，地點在本班教室。由學(xué)生做好 記錄，老師作“漢字的起源”專題匯報，全班學(xué)生聆聽?；顒游澹喊嗉壐餍〗M活動。出示字謎，有關(guān)諧音的歇后語， 漢字的起源、 演變，關(guān)于漢字的其它資料等。 然后分批進行比賽， 并做好成績記錄。活動六：匯報各小組的成績。以課題小組為單位匯報活動成 果，穿插互動和評價?；顒悠撸阂?guī)范用字比賽。比賽題目由相應(yīng)的研究小組提供。 內(nèi)容涉及給廣告消毒、 改寫錯別字、 本冊易錯的看拼音寫詞語等， 比賽過程中記錄個人優(yōu)秀成績。三、研究的目標(biāo)1學(xué). 生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求， 了解綜合性學(xué)習(xí)的 特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) .2學(xué). 生通過綜合性學(xué)習(xí)， 學(xué)會制訂活動計劃

6、， 積極、主動地參 與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù) .3學(xué). 生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料， 從中受到啟發(fā)， 搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料4學(xué). 生通過綜合性學(xué)習(xí)， 能夠增進對漢字的了解， 感受漢字的 美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力 所能及的事 .5通. 過活動， 學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)， 提高自主學(xué)習(xí)的能力四、參與者特征分析作為五年級的學(xué)生， 他們已經(jīng)進入了心理發(fā)展和身體發(fā)展的新 階段，隨著年齡的增長，思想開始成熟，有一定的獨立思維和自 主的能力。隨著知識量的增多，社會閱歷的擴展，他們的求知欲 更強了，思維更活躍了。他們善于探索，敢于質(zhì)

7、疑，敢于創(chuàng)新。 同時，他們也具有一定的計算機操作能力。 但學(xué)生語感還不夠強， 對漢字的特點、書法藝術(shù)等漢字文化的知識和欣賞等方面基本上 都是停留在表面的認(rèn)識上， 所以對開展綜合性學(xué)習(xí)有一定的影響， 老師要做耐心指導(dǎo)。五、研究的思路、方法及步驟第一階： .怎樣學(xué)習(xí)字謎學(xué)習(xí)字謎疑難有三：一是凡與字謎相關(guān)的知識，如字謎是哪 些類型，如何來判斷一個字謎屬于哪種類型。二是不具備猜字謎 的方法，導(dǎo)猜字謎的能力不強。三是缺乏對字謎的表達方式的理 解能力。老師在教學(xué)時面對學(xué)生的疑難時，同時也會存在教學(xué)上的疑 難：教師對字謎的知識也了解很少，引導(dǎo)學(xué)生時會感覺困難，在 對字謎的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的定位很容易模糊。

8、 解決辦法設(shè)計入下： 同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家按照 計劃開展了豐富多彩的活動 .在活動中， 我們體會到了漢字的有趣 這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況 .展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果字謎大擂臺 .a教師引言：首先， 我們從漢字的猜字謎開始 .同學(xué)們， 大家 在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字 謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎?（活動說明： 教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進 行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不 同的信封裝好，以便主持人活動時使用 .）b教師提出活動要求 .（1全） 班分成四個活動大組 .

9、將每個小組成員進行編號，每個組 人數(shù)盡可能相等 .（2在） 班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.（3必） 答題每題 5分 .答對加 5分，答錯不扣分 .（4搶） 答題每題 8分.答對加 8分，答錯扣 8分 . （說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機會 .）c交流體會，感受樂趣活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的 體會， 也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事 第二階段：有趣的諧音 諧音俱樂部 . a教師談話：第一階段我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺， 大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字 的無

10、窮樂趣 .下面讓我們進人諧音俱樂部， 再次享受漢字給我們帶 來的快樂吧 .b互動游戲 .（1歇） 后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人 說其中的諧音字 .（2古） 詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.（3對） 聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián) 下聯(lián)，并說出其中的諧音字 .（4笑） 話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話 .其他人說為什么好笑 . 拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐 教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字 的無窮樂趣 .讓我們做生活中的有心人， 做學(xué)習(xí)的主人 .課下， 大家 可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教 室里出一期黑板報

11、 .總結(jié)全課同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了 制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文 字漢字的有趣 .我們的收獲真大 .大家還想繼續(xù)進行綜合性學(xué) 習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎 ?好，下節(jié)課我們 繼續(xù)學(xué)習(xí) .第三階段：如何正確使用漢字 激趣談話，明確任務(wù) 同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān) 于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報 .首先，請大家討論一下，你打算怎樣 匯報?學(xué)生討論，師生共同評點 .（說明：若學(xué)生提出合理的、 科學(xué)的建議， 教師可以予以采納； 若沒有，則按照如下建議進行

12、 .）展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果 小小展示臺漢字歷史大揭秘 a教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早 的甲骨文開始， 其問有著許許多多動人的傳說 .下面請大家將搜集 到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享 .b分組交流，共享資料 .學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行交流， 要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看 .（說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的 .如，有一般文本的 文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本， 也有口頭介紹的 ） C全班匯報展示 .由小組推選代表在全班匯報 . 小小故事會“一字之差”的教訓(xùn) a教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分 重要的 .大家一定還記

13、得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧 .其實，在我們的 生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多 .通過前一段時間的活動，相 信大家一定搜集到不少這樣的事例吧 .b組內(nèi)互說，推選代表 . c說說聽完故事的體會和感受 . 第四階段：小主人在行動我為規(guī)范用字出點力 a教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了 一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動 .大家是如何開展這一活動的呢 ?請 每個組的組長匯報一下活動開展的情況 .b組長匯報活動開展情況 .教師給予適當(dāng)點撥和評價 . c教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求： （1先） 在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報 .（2然） 后進行合理的分工 .（3在） 小組內(nèi)進行預(yù)演 .（4

14、?。?組合作在全班匯報 . 教師提示注意的幾點 .（1）展示的形式要多樣 . 實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、 各種商品信息記錄類：電視字幕、各種公文、信函（ 2）展示的內(nèi)容要全面 .不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 .簡單的調(diào)查報告 .給有關(guān)部門的建議書 .有關(guān)部門的回信或答復(fù)書 . 第五階段：小小書法展感受書法藝術(shù)美 a同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝 術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛 .無論是古代， 還是現(xiàn)在， 喜歡書法 藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù) .在綜合性學(xué)習(xí)的活動中， 我們將舉辦一次書法 作品展覽 .看，我們的教室被大家布置成了書

15、法藝術(shù)的殿堂 .大家可 以自由參觀 .b教師提出參觀要求 .（1參） 觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.（2參） 觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點.（3參） 觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法.c學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動 .總結(jié)回顧，拓展延伸 總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬 訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望 大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并 沒有結(jié)束 .有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題， 可以參 考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間 繼續(xù)學(xué)習(xí) .七、擬形成的成果這次綜合性學(xué)習(xí)活動形式多樣，內(nèi)容豐富，符合學(xué)生實際。 通過這次遨游漢字王國的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生會對祖國的漢字 文化有更深的了解，并會有一定的興趣繼續(xù)研究漢字，具備一定 的