人教版三年級上冊數學-毫米的認識教案

1、1毫米的認識課時目標導航、教學內容亳米的認識。（教材第2122頁例1）二、教學目標1. 通過實際測量，使學生明確亳米產生的實際意義，建立1毫米的長度概念C2. 通過觀察，使學生知道亳米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。3. 在操作與交流中，使學生學會用亳米作單位進行測量。4. 在引導學生探索知識的過程中，培養(yǎng)學生初步的估測意識和良好的學習習慣。三、重點難點重點：學會用毫米作單位進行測量。難點：體驗1毫米的實際長度，并形成正確的表象。四、教學準備教師準備：直尺學生準備：直尺、復習引入師：同學們，我們都知道測屋物體的長度時要用到長度單位。你還記得我們學過哪些長 度單位嗎？它們之間的進率還記得嗎？（

2、點名學生回答）師：你能比出1米大約有多長嗎？ 1厘米呢？（點名學生演示）二、學習新課教學教材第21頁例1。（1）認識亳米。師：同學們每人手里都有1本數學課本，你能估計一下這本數學課本的長、寬、厚各是 多少厘米嗎？（小組交流討論，點名小紐代表回答）師：剛才幾位同學都說岀了各自不同的估計結果，究竟哪位同學估計更準確？我們應該 如何驗證呢？（引導學生回答用尺子量）師：那現在就讓我們用尺子來-,大家要盡量測得準一點哦?。▽W生獨立測量，老師 巡視提醒測方法是否正確）師：同學們都測好了嗎，剛才哪些同學估計的結果比較接近自己測量出的實際數據？請 舉手！師：真不錯，請你和大家說說你的測量結果是多少？（點名學生

3、回答）師:剛才老師聽到有同學說岀了 "不到1厘米，只有4小格”“比18厘米多4小格”“不 到19厘米，還差6小格”這樣的話，說明這幾位同學測量非常仔細，觀察也非常認真。當測 量的結果不到1厘米或者不是整厘米時，我們如何準確表示呢？今天就讓我們一起來認識一 種比厘米更小的長度單位一亳米。（板書課題：毫米的認識）師：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用亳米（mm）作單位。（老師 板書）（2）探索厘米和亳米的關系。師：為了更淸楚地觀察，我們用放大鏡把尺子放大。剛才有的同學已經發(fā)現了，1厘米 被分成了許多小格，那其中的1小格表示多長呢？誰知道？（課件出示放大的1厘米圖）師：不錯

4、，其中的1小格正是1亳米。師：大家數一數，1厘米的長度里有幾個小格呢？（學生數直尺上1厘米中格子數）師：因此，你知道1厘米等于多少毫米嗎？（學生齊答，老師板書）師：現在讓我們回到這堂課最初的問題，再次測一測，你現在的測量結果又是多少呢？（點 名學生回答）（3）感知1毫米的長度。師：同學們，伸岀你的手指，同桌之間互相用手勢表示一下1亳米有多長？師：你見過1分硬幣嗎，你知道1分硬幣的厚度大約是1亳米嗎？居民身份證的厚度大 約也是1亳米。（課件出示1分披幣圖，身份證圖）師：1亳米看似不起眼，但我們生活中不少物品卻是用“亳米”作單位。同學們能舉例 說明嗎？它們大約幾亳米呢？（小組交流討論，點名小組代表

5、回答） 自動鉛筆、簽字筆標志0.5 mm、0.7 mm等： 天氣預報今日降雨量大約150 Inme三、鞏固反饋完成教材第22頁“做一做”。（學生獨立完成，集體訂正）第1題：2 8 4 2第 2 題：813 25四、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？毫米的認識疑比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用亳米(mm)作單位。1厘米=10亳米1以實物為學具f激發(fā)學習的興趣性。選擇大疑學生感興趣的實物為學具，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到了數學與日常生活的密切聯系。2通過操作活動f培養(yǎng)學生的估測能力。本節(jié)課從一開始就有了估測能力的有意訓練一估測數學課本的長、寬、厚。引岀亳米的概念

6、并知道1厘米=10亳米后，又安排學生重新測量，進行修正，使學生的估測能力在這右課中有了一立的發(fā)展。3 我的補充。備課資料參考【例題】一根繩子長6厘米，每10亳米剪一段，一共剪成幾段？ 一共要剪幾次？分析：10亳米等于1厘米，要求剪成幾段，用繩子的總長6厘米除以每段的長1厘米, 再用剪成的段數減去1即是要剪的次數。解答：10亳米=1厘米6÷1=6（段）6-1=5（次）答：一共剪成6段，一共要剪5次。解法歸納：剪繩子的次數等于剪成的段數減1。將牙售開口擴大1亳米美國有一間生產牙膏的公司，產品優(yōu)良，包裝箱美，深受廣大消費者的喜愛，每年營業(yè) 額蒸蒸日上。記錄顯示.祈十年每年的營業(yè)增長率為10%20%,令董芋部雀躍萬分。不過, 業(yè)績進入第十一年、第十二年及第十三年時，則停滯下來，每個月維持同樣的數字。董事部對此三年業(yè)績表現感到不滿，便召開全國經理級鬲層會議，以商討對霓。會議中， 有名年輕經理站起來，對董爭部說：“我手中有張紙，紙里有個建議，若您要使用我的建議, 必須另付我5萬元！”總裁聽了很生氣地說：“我每個月都支付你薪水，另有分紅、獎勵?，F在叫你來開會討 論，你還要另外要求5萬元。是否過分？ ”“總裁先生，請別誤會。若我的建議行不通。您可以將它去棄，一分錢也不必付。”年 輕的經理解釋說?！昂?！ ”總裁接過那張紙后，閱畢，馬上簽了一張5萬元支票給那