《11彩虹》公開課教學設計及反思

1、11 彩虹公開課教學設計及反思教學目標：1. 知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、 鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、 興、千、成”等七個生字。2. 能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。3. 情感目標：通過本文孩子豐富的想象力， 讓我們學會關心父母、 關心家人。教學重點： 識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點： 在文章的學習中教育學生做一個關心父母、 關心家人的孩 子。教學課時： 兩課時。第一課時教學目標1能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙 ”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成” 7 個生字。2初讀課文，

2、整體感知課文內(nèi)容。教具準備： 生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：（出示圖片）同學們，這是什么？生：彩虹。師：彩虹有什么顏色？生：赤橙黃綠青藍紫。 師：今天我們就來學習彩虹這篇新文章。 （板書課題：彩虹）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情？ 師：誰來說說課文講了哪幾件事情？ 生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二 是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高 興。（教師引導）2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（ 2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。 （自

3、讀、小組讀、分 段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、 照、千、裙”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的 7 個生字: “著、那、到、高、興、千、成” 指名認讀、領讀。2）教師范寫田字格中的生字，學生書空（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課堂總結 在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？第二課時教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家 人。課前準備：生字卡片，多媒體課件。教學過程：一、復習導入。1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生

4、字。2、 聽寫生字。3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、初讀課文，整體感和。1、學生分小組讀，給生字正音。2、文章有幾個自然段？（四個）3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？三、課文詳解。1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？ 生：說明我愛想象、愛思考。師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多 事，又是怎么回事？生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。師：“我”能想象出這

5、么多事，說明了什么？生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1：我為每一個家人都做了事情。生 2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？ 生：懂事、關心父母、關心家人。3、那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人， 同學們平時在家里是怎么做的？（學生自由回答）4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。四、總結全文。1、學了這一課，你懂得了什么？2、教師總結：除了學習，我們更應該多關心父母和家人。板書設計：11彩虹:彩虹橋上為爸爸灑水澆田地V彩虹彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭關心父母、家人J彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興

6、課后反思：彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學生學習的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為 學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，至V識字、讀文答 題，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念，充分 地把讀書權教給學生。另外，我作為一個引導者的身份，讓學生找到 問題的答案，充分發(fā)揮了學生的主導地位。11.彩虹一、設計說明本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想。教學中，教師 應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造 性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。二、課前準備1. 教師準備：課文相關圖片；重點句段

7、教學輔助課件。2. 學生準備：制作本課字卡。三、課時安排：2課時。四、教學過程第一課時、猜謎導入1猜謎激趣 課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)， 七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？ ( 彩虹) 2揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。 (板書：彩虹 ) 3 (課件出示漂亮的彩虹 ) 導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它 打個招呼吧！ ( 學生齊讀課題 ) 4學習“虹”字。(1) 指生領讀。(2) 引導學生多種方法識記“虹”字。預設：加一加：蟲+工=虹換一換：江一氵+蟲=虹5導入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去分享彩虹的 故事。二、讀文識字1朗讀全文。(1)

8、 導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？(2) 學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法： 一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。 把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。3小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學 交流交流。4檢查自學效果，指導學生自主識字。(1) 這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？ ( 指名讀，開火 車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音； “座、澆、千”是三拼音節(jié)。 )(2) 你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住 的？(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌

9、+是=提，扌+兆=挑，酒一=灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)5鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找 出生字，看誰找得又快又對。6指導學生讀通課文。(1) 現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合 作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。(2) 指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀 x 1 ng。三、感知課文1教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？ 2學生自由交流。預設：生 1： “我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨， 爸爸就不用再挑水澆田。 “我”希望爸爸高興。生2: “我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭“我”希望媽媽高

10、興。生3:“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。3. 小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽 變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。四、書寫生字1. 課件出示“著、那、至，重點指導這三個字的書寫。(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”學生在田字格中描紅、臨寫。(3) 投影學生的字進行評議。(4) 學生仔細修改。2. 學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。3. 選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么 寫這個字的。第二課時一、

11、復習導入1. 導言：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏 幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。2. 音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風 輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻?，一 場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。二、精讀感悟(一) 學習第一自然段。1導言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然 段，看看你讀懂了什么。2. 學生自學第一自然段。3. 匯報交流。(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。學習量詞：座。 看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。 你還知道“一座什么”？(3)

12、 如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二) 學習第二自然段。1. 導學：多么美麗的橋?。∥闹械摹拔摇毕胱鍪裁茨?？請同學們自 由讀課文的第二自然段，用“”畫出描寫“我”想怎么做的句子, 用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀 一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。2. 學生按要求自學第二自然段。3. 小組內(nèi)交流。4. 匯報交流(1) 指生讀第二自然段并匯報。(2) 其他學生補充。(3) 教師相機指導： 指導學生讀好第一句話。 ( 注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。 ) 理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨 嗎”這句話的意思。

13、( 指導學生初步感知反問句。 ) 如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？ 指導學生用“高興”說話。 多種形式指導朗讀。(4) 學法回顧。 導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？ 歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲 讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然 段。比一比誰學得認真。(三) 學習第三、四自然段。1學生按要求自學。2小組內(nèi)交流。3匯報交流。 交流第三自然段。(1) 指生讀第三自然段并匯報。(2) 其他學生補充。(3) 教師相機指導：指導學生讀好第一句話。 （ 注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。 ） 理解“如果我拿著它，走到

14、橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句 話的意思。 （ 指導學生感知反問句。 ） 如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？ 多種形式指導朗讀。交流第四自然段。 指導學生讀好第一句話和第二句話。 （ 注意指導讀好長句的斷句， 讀好問句。 ） 學習詞語“蕩來蕩去”。 指生讀詞語并仿說這樣的詞語。 理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊 飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。 （指導學生感知反問 句。） 如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？ 多種形式指導朗讀。三、仿寫練習 1導言：多么可愛的小女孩?。∽屛覀冇凶逃形兜卦賮碜x讀這篇小 文章吧！2導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段

15、，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照 其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做， 為什么這樣做。3自己想一想，然后和小組同學說一說4匯報交流 5教師相機指導學生說好反問句。四、布置作業(yè) 1積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。 2把課文讀給爸爸媽媽聽。教學反思彩虹 是一篇富有情趣的散文。 作者用豐富的想象和富有童趣 的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹， 把想象成一座橋， 然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水， 拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭， 甚至把哥哥的秋千系在彩虹 上蕩來蕩去。 文章呈現(xiàn)了一個純真爛漫的想象世界， 傳遞了兒童關愛 家人的

16、美好情感。全文共有四個自然段，第一段巧妙的比喻激發(fā)學生的閱讀興趣， 引發(fā)思考。隨之而來的 3 個自然段結構相似：都以親切的稱謂開始， 爸爸、媽媽、哥哥，用反問的方式呈現(xiàn)了 3 個奇妙的想法，這三段文 字想象奇特，富有童趣，是練習朗讀的好材料。本文的語言表達非常 生動，趣味性強。本課的教學目標有：1、認識“虹、座”等 12 個生字和衣字旁一個偏旁，會寫“著、 那”等 7 個生字。2、正確、流利地朗讀課文，讀懂、讀好多個分句組成的長句子， 注意分句間的停頓， 并能試著讀出問句的語氣。 體會關心家人的美好情感本課生字比較多，需要會讀的生字我將生字進行了分類處理， 與 此同時，我采用圖片識字的方法加深

17、孩子對生字的識記， 這個方法在 實際教學中得到了較好的成效。不僅調(diào)動了孩子們的學習興趣，而且 與此同時也加深了對生字的識記。 對于要求會寫的生字，我利用多媒 體軟件教學講生字的讀音筆順投影到大屏幕上， 讓孩子書空書寫，加 深生字筆畫的記憶。教學最后環(huán)節(jié)設計了讓孩子發(fā)揮想象，試著說一說如果有一條彩 虹擺在你面前你打算干什么呢？讓孩子暢所欲言，發(fā)揮想象，鍛煉孩子說話和想象的能力。整節(jié)課有亮點與此同時還存在著一些問題。 我覺得在長句子的停 頓這個教學重點上處理的還不夠，我個人覺得長句的停頓在多次朗讀 中能有進步，但是實際效果還不是很好。還需要加深對長句子的重點 指導，領著孩子讀，領讀全篇，讓他們讀的

18、更好。其中涉及到了一部分多音字和設問句，孩子們在接受上還有些吃 力，這樣的拔高還需要斟酌。要結合孩子的實際情況來提升教學內(nèi)容 和環(huán)節(jié)。教學反思彩虹是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維 一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水， 拿著媽媽 的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩 去。本文以對話的語氣，通過 6 個問句巧妙串聯(lián)，呈現(xiàn)了一個純真爛 漫的想象世界，傳遞了兒童關愛家人的美好情感。本課的教學重點是在理解句子的基礎上， 讀好多個分句組成的長 句子，能讀出問句的語氣。 這既是重點也是難點。讀

19、好長句子也是本 單元的重點和難點。在學習帶有“的”字的復雜短語，如“你那把澆 花用的水壺”“你梳頭用的那面鏡子” “你系在門前樹上的秋千” 。朗 讀指導時，我先讓學生從較短的短語朗讀，讀出事物的特點。再逐層 展開來讀，比如：“樹上的秋千”“門前樹上的秋千”“系 在門前樹上的秋千”“你系在門前樹上的秋千”逐層指導，把詞 組讀正確，讀明白。這篇課文中長句子比較多，前一課我們已經(jīng)學習 了如何讀好長句子， 在本課朗讀教學中對方法進行鞏固和練習。 我先 請學生朗讀前一課端午粽中學過的長句子。 “粽子是用青青的箬 竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 ”問問學生 是怎么讀好它的，隨后再出示本

20、課的長句子“如果我提著它，走到橋 上，把水灑下來， 那不是我在下雨嗎？”先讓學生想一想每一部分寫 “我”在干什么？自己練習讀， 圈一圈“我”的動作。同桌共同學習， 一個讀詞語，一個讀分句。反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作，再 讓學生邊讀邊做做動作，加深了對句子的理解。這樣設計的意圖是： 用“小步子”的方法，先讀準生字和詞語，再讀通每一個部分，最后 把各個部分連起來， 長句子就不難了。 另外在讀好長句子的基礎上還 要讀出問句的語氣。 在孩子們的朗讀反饋中， 發(fā)現(xiàn)此方法還是非常有 效的，大部分學生都把長句子讀得流利通順，并能讀出一定的語氣。本節(jié)課的不足之處是，沒有把握好時間，兩課時沒有完成規(guī)定的

21、教學內(nèi)容。以至于寫字指導只能放到下節(jié)課的練習課上進行。 在以后 的教學中，還要細細琢磨如何提高課堂效率，爭取在規(guī)定的時間內(nèi)完 成相應的教學內(nèi)容，達成教學目標。教學反思課文講述了一個小女孩“我”看到天上的彩虹后產(chǎn)生了三個美好 的愿望，表達了其愛爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個自然 段，第二、三、四自然段以向爸爸、媽媽和哥哥詢問的口吻分別呈現(xiàn) 這三個美好愿望。本文富有童趣，能夠引發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想。在開始導 入時我是出示圖片把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，“興趣是最好的老師”，學生有了興趣就有了主動探究的基礎。所以激發(fā) 探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。所以 導入部

22、分，我充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造輕松愉快的學習 氛圍，當我出示彩虹的圖片時，大部分同學都驚訝地說好漂亮的彩虹， 甚至有孩子還知道彩虹的顏色，全可儀同學就提出了雨過天晴就出現(xiàn) 了彩虹，為下文的學習做下鋪墊?！白R字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”我 在識字時，讀準字音、識記字形等方面花了點時間，并且讓學生通過 小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字?！皩W本課堂”主體是學生，核心是學習，標準是會學，讓我們充分信 任學生。因此，對課文的朗讀，我也是放手學生，讀好長句子也是本 課的重點，“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋 上，把水灑下來， 那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你 高興嗎？”以朗讀為主，把長句子分成詞語、短語、短句子來讀。然 后讓學生分組讀，男女生讀，比賽讀，師生對讀，讓學生總結怎樣才 能讀好長句子。在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性的學習。充分與文本 對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。新課標指出：學生是學習