《淺水洼里的小魚(yú)》第一課時(shí)設(shè)計(jì)

1、.?淺水洼里的小魚(yú)?第一課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。并通過(guò)“困“蒸漢字的字理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。2詞語(yǔ)的理解和積累：體會(huì)“甚至一詞的用法；積累“地字構(gòu)造的短語(yǔ)；3學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)抓詞想象指導(dǎo)朗讀課文。4通過(guò)朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟小男孩對(duì)生命的珍愛(ài)之情，樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)朗讀。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1出示圖片，感受小魚(yú)的快樂(lè)。2同學(xué)們，森林是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)在美麗的森林里快樂(lè)地歌唱；大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里快樂(lè)地遨游。3板書(shū)課題，你們知道什么是淺水洼嗎？4過(guò)

2、渡：一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后，小魚(yú)們被困在了淺水洼里，分開(kāi)了大海媽媽，分開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？我們一起讀讀課文。二、初讀課文，整體把握：1要求：快速地圈出生字，標(biāo)出自然段。2自由讀課文，把每個(gè)字都看在眼里，把課文讀正確、流利。3認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字：1生字及所在詞語(yǔ)A認(rèn)讀詞語(yǔ)：甚至蒸干干死繼續(xù)在乎叨念關(guān)注：翹舌音、輕聲B認(rèn)讀生字：甚至蒸死繼乎叨關(guān)注：乎為陰平C識(shí)記難記字：甚繼甚：可以“其再加一筆“豎折；繼：學(xué)生一般會(huì)以部件相加來(lái)記憶，師可以介紹：古人造字的時(shí)候，繼表示絲線斷了，再把它接上，續(xù)上的意思。所以，繼就是續(xù)，續(xù)就是繼，繼續(xù)就組成了一個(gè)詞。2帶“地的詞組A讀短語(yǔ)：用力地扔頭也不抬地答復(fù)不停

3、地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)不停地叨念B同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些短語(yǔ)都有“地，后面跟著的都是表示小男孩動(dòng)作的詞，再讀一遍。4指名讀課文，看誰(shuí)是神耳朵，聽(tīng)得又仔細(xì)又認(rèn)真。5讀過(guò)了課文，你能用上“誰(shuí)在干什么？來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事嗎？擴(kuò)大時(shí)，加上時(shí)間、地點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)三、隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀：1小聲讀第一自然段，考慮：在淺水洼里，小魚(yú)面臨的是什么情況呢？1由“困字的演變，理解小魚(yú)的處境。A出示“困的甲骨文，你觀察它像什么？中間的“木本來(lái)是生長(zhǎng)得枝葉茂盛、活力勃勃的大樹(shù)，可惜卻被死死地圍困住了，只能無(wú)奈地倦縮起來(lái)，不能舒展！你看，它的“捺變成了“點(diǎn)。我們的老祖宗造字多有智慧呀，一個(gè)漢字就是一個(gè)故事！B結(jié)合字形，感受小魚(yú)困

4、境。在課文中，“木變成了小魚(yú)，“囗就代表了淺水洼，小魚(yú)被“困在水洼里，回不了大海了。C出示句子朗讀：它們被困在水洼里，回不了大海了。2感受“甚至的作用，讀好句子。A被困的小魚(yú)有多少呀！出示句子：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。B句子比照，感受“甚至作用。老師把這句話變一變，請(qǐng)你認(rèn)真地聽(tīng)：被困的小魚(yú)，也許有幾千條，甚至有幾百條。這樣改可以嗎？不可以，因?yàn)椤吧踔帘硎靖M(jìn)一步，所以，甚至后面“幾千條就比前面“幾百條更多才對(duì)，更強(qiáng)調(diào)才對(duì)。C朗讀句子。3學(xué)習(xí)第四、五句話。A引讀：孩子們，用不了多久學(xué)生讀：淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。B識(shí)記“蒸字：蒸你們看“蒸字上面是

5、草字頭，中間是丞相的“丞，下面的四點(diǎn)底其實(shí)就是“火字的變形，在課文中多像太陽(yáng)發(fā)出的強(qiáng)烈光輝呀！C太陽(yáng)會(huì)把水洼里的水蒸干，沙粒還會(huì)把水吸干，用不了多久，小魚(yú)就會(huì)干死，多么令人慌恐不安呀！讀句子。4整體朗讀第一段中的后四句話。是啊，小魚(yú)正在困境中，面臨著生命的危險(xiǎn)！你能用朗讀讓我們感受到嗎？2學(xué)習(xí)第二自然段，抓住表示動(dòng)作的詞，讀課文。1畫(huà)出表示小男孩動(dòng)作的詞語(yǔ)：小魚(yú)的命運(yùn)如何呢？請(qǐng)小聲地讀2自然段，用筆圈出描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的詞語(yǔ)。2老師創(chuàng)設(shè)情景連讀動(dòng)詞詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們做動(dòng)作，豐富體驗(yàn)。3采訪：你有怎樣的感受？小男孩這樣不停地?fù)祠~(yú)、扔魚(yú)累不累？可他為什么還要不停地做呢？他會(huì)想什么呢？是的，每一條小魚(yú)就是

6、一個(gè)生命。4多么連接，多么嫻熟的動(dòng)作呀！請(qǐng)你想象著小男孩撿魚(yú)的情景來(lái)讀一讀。3學(xué)習(xí)36自然段，以讀代講，提醒主題。1同桌分角色練習(xí)朗讀。旁白兩個(gè)人一起讀。2指名分角色朗讀：一個(gè)讀“我，一個(gè)讀“小男孩，齊讀旁白。3指導(dǎo)朗讀“成百上千；“這條在乎一句。4豐富“在乎什么，揭題。A出示填空，理解小魚(yú)在乎什么：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條所有的小魚(yú)。這條，這條也！還有這一條、這一條、這一條所有的小魚(yú)。B揭題：是呀，小男孩讀懂了小魚(yú)的心，我們讀懂了小男孩的心。何止是小魚(yú)，世界的一花一草，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，都是生命啊！在小男孩的心中始終有一個(gè)信念這條小魚(yú)在乎！他用自己的行動(dòng)告訴人們應(yīng)該珍視每一個(gè)生命。四、寫(xiě)字指導(dǎo)：1描紅“至、死。2引導(dǎo)學(xué)生