初一英語課堂幾種行之有效的游戲

1、初一英語課堂幾種行之有效的游戲? ?一、詞匯類游戲詞匯學習是個長期又枯燥的過程，學習者需要反復(fù)不斷記憶、理解才能學會運用。 初一學生作為初學者還不善于總結(jié)詞匯記憶規(guī)律，他們花在記憶單詞上的多，但遺忘 快，往往對詞匯學習容易產(chǎn)生畏難情緒。而英語教學游戲能減輕學生學習語言的心理 壓力，幫助學生識記、復(fù)習所學單詞。游戲本身的趣味性能活躍課堂氣氛，把緊張而 單調(diào)的學習變得輕松愉快。英語詞匯類游戲有單詞接力、頭腦風暴、Bin go、畫圖及 爭 上游”等。1. 單詞接力可將全班學生分為若干組，每組人數(shù)大致相等。各組按順序上黑板寫單詞，每組 第一個學生在所學單詞中任選一個寫在黑板上。要求第二個單詞的第一個字

2、母必須是 第一個單詞的最后一個字母，且不能與本組已寫過的單詞重復(fù)。如此按順序?qū)懴氯ィ?在單位時間內(nèi)寫的單詞最多且拼寫正確的那一組為勝。以新目標七年級上冊前四單元 為例，可寫單詞組為： En glish-he-eight-teleph on e-eleve n-n ame2. 頭腦風暴(Brainstorm)教師可向?qū)W生展示一幅圖片，讓學生寫出圖中物品的英文名稱。讓學生以小組競 賽的方式在組內(nèi)討論，所寫單詞最多的組獲勝。例如新目標Unitl中1a所給的圖中,便有許多已學單詞，如map,wi ndow,door,book,ora nge,cup,key,pe n,basketball,clock等

3、。這種方式既可使學生充分開動腦筋、搜索已學詞匯，還可以通過學生集體智慧由程度較 好的學生提出未學詞匯從而擴充全班學生的詞匯量。Bin go是一個傳統(tǒng)游戲，可讓學生將所學同類的9個單詞任意寫在一張有9個格 子的紙上，然后教師按任意順序念出這9個單詞，如新目標七年級上冊Unit2 所學有 關(guān)人物的單詞，如father,mother,brother,sister,frie nd,gra ndfather,gra ndmother,u ncle,a unt等。初二、初三年級也可將單詞歸類做此游戲，如人物類、類、家具類、文具類等，幫助學生記憶單詞，加深印象。4.聽詞畫圖可讓每位學生拿一張紙出來，由報出所

4、學單詞（僅限名詞），每個人畫出這個詞 所代表的人或物。游戲開始前，可以讓每組派代表到黑板上來畫圖，增加趣味性和競 爭性。如新目標七年級上冊 StarterUnit2 中提到8個名詞，即ruler,map,jacket,key,quilt,ora nge,pe n, cup,在學生熟記這些單詞后，可采取老師報單詞、學生畫圖的練習形式，以作為單詞聽寫這種較為單調(diào)乏味的練習形式的補充。在學習了有關(guān)顏色的詞匯后，還可以報出各物體的顏色，讓學生涂色，如”.”5.爭上游每個學習小組推薦一人參加比賽，參加者一般不超過十人。十人編號后，按號碼 站在教室最后一排。老師規(guī)定單詞范圍，有主持人拼出單詞，有參賽者讀出

5、單詞并說 出中文意思。答對者前進一排，答錯者原地不動，第二次答錯則退后一排。如，主持 人拼出n-o-t-e-b-o-o-k,號參加者說出“notebook，筆記本”則算對，可以向前走一排。先抵達第一排的小組為獲勝組。二、語音類游戲2011年版初中英語課程標準特別強調(diào)語音學習，初一英語課本也特別規(guī)劃出 了(Pronunciation)發(fā)音部分，各單元也有分單元音素練習和句子練習，但這些練習相對單調(diào)，并且缺乏通過拼讀音標讀出單詞的練習。對于語音教學，教師可采取查 詞典比賽、正音練習及讀繞口令的游戲形式。查詞典比賽即由老師讀出一個單詞的各個字母，連讀三遍，讀時學生不許動筆。 教師讀完后，學生迅速幾下

6、字母，然后查字典，并舉手按詞典中所給音標讀出這個單 詞。最先查到的學生可為本英語小組加一分。如老師讀n-a-m-e ，學生查出音標/nelm/ ，并讀出讀音。正音練習需要老師總結(jié)出學生讀音中容易混淆的音素和單詞，并讓學生以小組競賽的形式練習讀。如練習區(qū)分音素/e/和/a:/，區(qū)別單詞see/si:/ ，say/seI/繞口令是一種很好的發(fā)音練習，可使學生規(guī)范自己的發(fā)音。對于初一階段的學生， 教師可較容易的繞口令，遇到?jīng)]學的單詞，可給出音標，讓學生拼讀。在給學生一定 練習時間后，讓學生們比賽誰能讀得又快又準又流利。如“ Canyoucanacanasacannercancanacan?（你能夠像

7、罐頭工人一樣裝罐頭嗎？）三、語法類游戲語法類游戲以練習重點句型為主，可開展聽譯搶答比賽、猜句子比賽、填歌詞比1.聽譯搶答比賽該比賽可用于單元結(jié)束前的重點句型復(fù)習環(huán)節(jié)，教師可總結(jié)出本單元重點句，將 該句子英文或中文讀出，讓學生舉手翻譯出該句，答對的學生可為本組加一分。應(yīng)注 意的是，教師準備的內(nèi)容需難度適中，如果太容易或太難，會使學生不感興趣或失去 信心。2.猜句子比賽這種比賽可練習造句?？蓪W生分為兩組，兩組輪流為對方出題。首先第一組一位學生想好一個句子，如新目標七年級上冊Unitl中的句子“ lamastudent. ”但他 只說出其中前半句或后半句，用擊掌次數(shù)表示其余單詞（xx ） astu

8、dent 或lam（xx） 由第一組這位學生指定第二組某個學生完成這個句子，只要單詞數(shù)目相符，無語法錯 誤就算正確。例如他可以回答（Heis ）astudent; （ Youare ）astudent; 或lam（aboy）； lam （ yourfriend）。兩組輪流問答，正確者加一分，錯誤者不加分，積分高的組獲勝。3. 填歌詞比賽教師可以將所學重點句以填詞的方式填入一些耳熟能詳?shù)母枨?。如將新目標七年級上冊StarterUnitl中4d的問候語歌填入兩只老虎的調(diào)子唱出來?！癎oodmorning!Goodmorning!Howareyou?Howareyou?l' mfine,

9、' mfine,?I'mOK.這樣學生用熟悉的調(diào)子唱幾遍重點句型能促進他們記憶。四、記憶游戲?qū)τ谟⒄Z學習中難以記憶的零碎知識點，如基數(shù)詞、序數(shù)詞、月份、顏色等，也 可以通過設(shè)計課堂游戲達到增強記憶、增加趣味性的目的。對于基數(shù)詞和月份，可將 數(shù)字寫在黑板上，以老師指、學生讀的方式，個別讀或集體讀來練習。也可由老師報 數(shù)字或月份，點幾個學生來黑板上指，看誰指的快的形式比賽。關(guān)于序數(shù)詞的練習，可以采取報序數(shù)的游戲，即學生一座次將英語序數(shù)詞報一遍， 每人記住自己的序數(shù)。開始由一人報出自己的序數(shù)，再任意說出另一人的序數(shù)，如第 一號說“first fifth ”，第五號立即接說“fifth

10、 eleventh ”，依次做下去。如果 有人接錯，全體重新再報一次數(shù)，三次接錯者罰演一個節(jié)目關(guān)于顏色的練習，則有 找顏色”及 請起立”的游戲。找顏色”即老師說一種顏色， 每個學生則舉起一個帶有此顏色的東西。 如老師說“blue ”，學生則可將藍色的書、筆、 本子、橡皮等舉起來。請起立”則是老師說一種顏色后，衣服上帶有這種顏色的同學起立并集體將這個詞讀一遍。如老師說“yellow ”，則衣服上有黃顏色的同學起立并齊 讀 “yellow ” 。五、口語交際類游戲語言需要在情景中表達其意義。脫離了情景，與研究難以恰當?shù)乇硎鲆饬x，發(fā)揮 其表情達意進行交際活動的本質(zhì)功能。因此，語言應(yīng)當從情景教起。而在

11、英語教學中, 教師可通過設(shè)計一些小游戲來創(chuàng)設(shè)自然貼切的情景，從而引導(dǎo)學生主動使用目標語。1.猜猜看游戲(GuessingGame )猜猜看游戲”既可以形成自然的口語交際情景，也能激發(fā)學生的好奇心，活躍課 堂氛圍。如在新目標上冊學習一般疑問句“Isita/an？”時，可以采用 猜猜看游戲'教師可準備一個紙袋和一大塊布，在袋子中放入直尺、杯子、橘子、橡皮、鑰匙等較 小的物體，從袋子里拿出一樣東西并迅速用布遮起來，讓學生通過問問題猜出這是什 么。學生便很自然的會使用“Isit open?”這樣的句型。還可以利用圖片或在黑板上畫 圖的形式來做游戲。例如，在學習現(xiàn)在進行時時，可是向?qū)W生展示半幅畫，每幅畫上 都只展示一個人的半邊，讓學生來猜圖中的人在做什么，學生就會使用“ Isheplayingtennis? ” 或 “ Isshedoingherhomework? ”這樣的目標語來練習。2.打招呼(SayHello )在初一初始階段學習問候語時，由于學生小學英語基礎(chǔ)不一致，有些學生認為問 候語很簡單，而有些學生以前卻沒有接觸過。因此程度好的學