二年級下冊《玲玲的畫》教學反思

1、二年級下冊?玲玲的畫?教學反思?玲玲的畫?教學反思1：本文講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了 ,在爸爸的啟發(fā)下 ,她開動腦筋 ,在弄臟的地方畫了一只小花狗 ,巧妙地掩蓋了污漬 ,第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。教學中 ,首先導入新課 ,檢查生字詞學習的情況 ,能用本課中出現(xiàn)的生字來組詞。然后初讀課文。思考;課文主要講了一件什么事?其次感悟、品析課文。找出文中對玲玲的人物描寫和人物對話 ,感受人物的心情：從“快樂傷心快樂的變化 ,讀出人物的感情 ,理解爸爸說的話和一些重點字詞的含義。最后設計獲獎感言 ,假設你是玲玲 ,讓學生談感受 ,訓練復述課文和升華思想 ,牢牢記住爸爸的話

2、和課文中蘊含的道理。缺乏之處：本課設計的環(huán)節(jié)過碎 ,雖然很好的理解了課文 ,訓練了人物對話和朗讀指導 ,但是根據(jù)低年級書寫任務較輕的實際 ,應該讓學生多嘗試書寫 ,培養(yǎng)學生獨立書寫的能力和信心 ,給學生書寫的時間應該更加充足。?玲玲的畫?教學反思2：?玲玲的畫?這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟 ,已經(jīng)沒有時間重畫一張 ,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下 ,她開動腦筋 ,在弄臟的地方畫了一只小狗 ,不僅巧妙地掩蓋了了污漬 ,還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋 ,壞事往往能變成好事。這篇課文內容簡單 ,道理明確 ,這樣的課文 ,卻往

3、往是語文老師心中最“怕的課文 ,因為它沒有詩情畫意的語言 ,沒有高遠深奧的哲理 ,用語文老師們的話說 ,就是沒有“可挖掘的東西。在一陣“無措之后 ,靜下心來備課經(jīng)過我的精心設計 ,在教學中學生學習的積極性很高。反思整個教學過程 ,以下幾點是我認為課堂中的比擬成功的地方。1、教學中 ,我嘗試著隨文識字 ,抓住“打量、評獎、叭、糟等重點詞語進行識字教學。先從文中發(fā)現(xiàn)生字 ,然后學習生字理解生字 ,最后把生字放回課文 ,正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞 ,由詞到句 ,由句到篇 ,循序漸進 ,表達低年級語文教學“字不離詞 ,詞不離句的理念。2、抓主線 ,幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內容

4、集中 ,語言樸實 ,對話較多 ,玲玲的情感變化：快樂(畫好作品)-難過、著急(弄壞作品)-滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索 ,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始 ,我就引導學生理出了文章的情感線索 ,在教學中牢牢抓住這條線索 ,使全文脈絡清楚 ,豁然開朗 ,撥云見日般明了。當然 ,課堂中也有一些不盡如人意的地方 ,如在字詞的教學中 ,語言上不夠嚴密。對于字詞的學習只停留在認讀上 ,而“爸爸的話是全文的哲理所在 ,在讀“爸爸的話的時候如果讓學生們在課堂上用知識聯(lián)系實際生活 ,一定會取得更好的效果。在指導朗讀上 ,還不是很到位。?玲玲的畫?教學反思3:?玲玲的畫?是二年級課文 ,內容簡

5、單 ,道理明確 ,這樣的課文 ,卻往往是語文老師心中最“怕的課文 ,因為它沒有詩情畫意的語言 ,沒有高遠深奧的哲理 ,用語文老師們的話說 ,就是沒有“可挖掘的東西。在一陣“無措之后 ,我明白了：語文新課標的公布實施 ,對語文教研者而言 ,既是一種機遇 ,更是一種挑戰(zhàn) ,語文課堂教學的改革 ,不僅是課程改革的熱點 ,更是課程改革的難點。當一位語文老師真正具備了把握教材的能力 ,那無論是怎樣淺顯的課文 ,我們的心靈都可以和孩子們在課堂是共舞。于是 ,靜下心來備課以下幾點是自認為課堂中的驕傲。一、抓主線 ,幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內容集中 ,語言樸實 ,對話較多 ,玲玲的情感變化：

6、快樂(畫好作品)-難過、著急(弄壞作品)-滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索 ,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始 ,我就引導學生理出了文章的情感線索 ,在教學中牢牢抓住這條線索 ,使全文脈絡清楚 ,豁然開朗 ,撥云見日般明了了。二、抓朗讀 ,讀中體會 ,體會中朗讀一開始 ,自由讀文 ,檢查生字認讀;然后聽看動畫片讀文 ,理清線索 ,兩次對課文的整體閱讀和把握 ,各有各的任務 ,層層逼進文章。在教學過程中 ,我緊跟“讀(走進文本)-多形式地悟(理解文本)-再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)這一最根本的語文教學理念 ,根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點 ,我設計了表演讀(讀玲玲和爸爸的對話時)、推

7、前想后體會讀(如讀玲玲“哇地哭了起來的句子時 ,憑借老師提供的句式勸玲玲 ,幫玲玲)、加提示語讀(如讀玲玲哭著說話的句子時)、抓重點詞理解讀(如理解“打量一詞時)、背誦爸爸意味深長的話等等 ,多形式的讀使學生讀得自然 ,讀得開心 ,讀得意味無窮 ,讀得“愛不釋口。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳 ,學生邊讀邊感悟語言 ,同時對人物心情變化的理解水到渠成。三、聯(lián)系實際 ,使“難點的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在 ,所以在這句話的“出場時 ,我安排地也是比擬“隆重?！傲崃岬男那槭悄菢涌鞓?,但是更讓她快樂的是什么呢?在學生充分發(fā)言的根底上 ,“這正如爸爸所說的在讀、背爸爸的話的根底 ,拋出問題“玲

8、玲在生活中遇到了不好的事情 ,但是通過動腦筋 ,卻變成了好事 ,你們遇到過類似的事嗎?在學生聯(lián)系實際談感受的過程中 ,其實不正是他們對文本所表達的啟發(fā)到達了理解的最高境界嗎?其次 ,圖文并茂的板書 ,課后名言的拓展 ,字詞卡片的精心設計和制作 ,課件的合理利用 ,都可以成為今后教學中的小小的收獲。 當然 ,遺憾的是 ,課堂中也有一些不盡如人意的地方 ,如在字詞的教學中 ,語言上不夠嚴密 ,應準確區(qū)分“圖案和“畫的區(qū)別 ,“名字和“字的區(qū)別 ,不能為了自己所認為的“巧妙失去語文的最根本的文字要求。最后拓展局部 ,有的孩子只是說了努力克服的困難 ,但是沒有表達變后的“好事。由于是第一課時 ,字只停留在認讀上 ,如果有時間的話 ,應做寫字的具體指導。 掩卷深思 ,這次授課給自己帶來的啟示很多：多看語文教學專家的論著 ,將理論和實踐恰好地結合 ,才會使課堂生花;抓住一切向名師、向周圍的人學習的時機 ,不斷豐富自我 ,只有這樣 ,才能使課堂上的自己更加游刃有余;繼續(xù)深鉆教