構(gòu)建和諧英語課堂

1、 中華民族傳統(tǒng)文化注重和諧，和諧是宇宙萬物存在的常態(tài)。只有和諧，才有生命，才有發(fā)展。任何一個系統(tǒng)，只有處于和諧之中，其功能才可得以發(fā)揮。在英語教學(xué)系統(tǒng)中，教師和學(xué)生以課堂為主渠道，以教材為中介，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過交流、合作，促進自己掌握知識，發(fā)展自我。目前，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷著一場史無前例的整體性課程改革。這場改革站在時代發(fā)展的最高點，目的是使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神、實踐能力和科學(xué)的人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式?！菊亢椭C社會是我們追求的一種理想社會狀態(tài)。和諧產(chǎn)生美，和諧是事物的最佳狀態(tài)。

2、和諧也是教育的追求。新課程改革形勢下，課堂教學(xué)改革的實質(zhì)就是對學(xué)生實施全面的素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生主動求知，創(chuàng)設(shè)開放、和諧的課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)教學(xué)目標。在英語教學(xué)上，必須構(gòu)建和諧的英語課堂氣氛，才可保證英語教學(xué)的順利進行，完成教學(xué)目標和任務(wù)，推動新課程改革。關(guān)鍵詞：和諧 以人為本 英語課堂教學(xué) 質(zhì)量 何謂和諧課堂？和諧課堂是以教室為載體，以“體驗與創(chuàng)造、內(nèi)和外順、共同進步、生態(tài)發(fā)展”為主要特征。課堂教學(xué)各要素要全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展和良性互動、整體優(yōu)化，以實現(xiàn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。那么如何構(gòu)建和諧課堂呢？一、 樹立“以人為本”理念構(gòu)建和諧社會，必須是“以人為本”；構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，也應(yīng)“以學(xué)

3、生為本”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，開拓創(chuàng)新，適應(yīng)時代的要求，變“教師為中心”為“學(xué)生為中心”，在英語教學(xué)中起到組織者、設(shè)計者和指導(dǎo)者的作用。通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自身體驗、參與、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強化學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣，形成語感；通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，探究并掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略；通過用英語來完成學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)，促進學(xué)生發(fā)展語言能力、思維能力、創(chuàng)新精神以及交流與合作能力。“以人為本”的學(xué)生主體教育理念還應(yīng)體現(xiàn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，促進學(xué)生知識容量的增加，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的.以人為本”的英語課堂教學(xué)中，教師還

4、應(yīng)時刻注意運用鼓勵性評價方式，不斷激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識和深入探究的興趣。在實際教學(xué)中，對學(xué)生的任何回答，我們都應(yīng)細心處理，正確的回答應(yīng)給予積極肯定；不完整地甚至錯誤的答案，若在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論也要積極肯定；即便是一時答不出來，也應(yīng)給予學(xué)生思考的時間，切忌冷嘲熱諷?？傊屓w學(xué)生在你的課上感覺到愛上你的課，和諧的教與學(xué)的氛圍也就自然產(chǎn)生了。二、構(gòu)建和諧的英語課堂在和諧的英語課堂教學(xué)中，在師生民主平等的氛圍下，教師的幽默、風(fēng)趣讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的輕松和愉悅；教師的高昂、激情使學(xué)生情緒高漲和思維活躍；教師的低沉、穩(wěn)重帶給學(xué)生注意力的集中和認真的思考這些都能促進學(xué)生智力的發(fā)展，知識的掌握和能力

5、的提高。因為在和諧的課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。如何構(gòu)建和諧的英語課堂？筆者根據(jù)教學(xué)實踐中的點滴體會，認為可以從以下幾方面入手。一、優(yōu)化師生關(guān)系。美國心理學(xué)家羅杰斯認為“成功的教學(xué)依賴一種真誠的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛?！敝逃屹澘煞蛞舱f過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！绷己玫膸熒P(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學(xué)生對教師的尊重和信任，而且還會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來

6、。教師應(yīng)充分運用“親其師，信其道”的心理效能，把微笑帶進課堂，把尊重和信任傳遞給學(xué)生，只有學(xué)生和教師之間有了相互的尊重和信任，才會有一種寬松和諧的教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 愛屋及烏吧！當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他

7、們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。2、給學(xué)生預(yù)留空間和時間，搭建個性發(fā)展的平臺 作為教師一定要尊重學(xué)生的個性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性發(fā)展的平臺，讓他們的個性得到發(fā)展。有的放矢，因材施教是我們一貫提倡的教育原則，我們一定要給予學(xué)生個性發(fā)展的空間，根據(jù)學(xué)生的個性特點進行教育，使他們向好的方面發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往只能圍繞教師提出的問題作出思考和判斷，很少有“發(fā)問”的權(quán)利和機會。這樣的教學(xué)無疑削弱了學(xué)生的問題意識和提

8、問習(xí)慣，從而影響了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的參與性。如果，教師把提問權(quán)交給學(xué)生，如采用開放性問題、學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問策略，利用文本信息，抓住學(xué)生的興奮點，設(shè)計成開放性的問題，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行開放性的回答。使原先教學(xué)過程中的單向交往變成雙向交往或多向交往，課堂便會充滿生成的活力。比如在教Unit3時，區(qū)別“What colour is my skirt？”“What colour are my jeans？”這兩個句子，我讓學(xué)生自己提出問題，學(xué)生就提出為什么一個用“is”，一個用“are”我讓學(xué)生自己區(qū)別“is”“are”，結(jié)果學(xué)生紛紛說出自己意見，通過一番討論他們也知道“單數(shù)”用“is”，“復(fù)數(shù)” 用“

9、are”，這樣就3、英語課堂要做到生生互動、師生互動在英語教學(xué)過程中采用生生互動、師生互動的方法，能突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組際交流、師生共同參與的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，解決問題，在學(xué)習(xí)過程中加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，我給學(xué)生復(fù)習(xí)高二英語（下）語法Non-finite Verbs中的-ing和-ed的用法時，針對學(xué)生容易把它們作定語和狀語的用法搞混這一現(xiàn)象,我給出了以下幾個題目讓學(xué)生用所給的動詞適當(dāng)形式填空。例如，a rising (rise) sun ; boiled (boil) water（開水）（作定語）. Seen

10、(see) from the hill, the town is beautiful. （作狀語） Seeing (see) from the hill, I can see the whole town.（作狀語）我先把學(xué)生分成幾組，規(guī)定5分鐘內(nèi)完成，讓學(xué)生通過小組討論、探究，共同找出答案，并說出答案的理由，然后讓各小組選出代表把本組的答案向大家做匯報，各小組匯報完后，全班師生進行討論，總結(jié)出它們的用法與區(qū)別。這樣，既使課堂氣氛活躍，也達到民主和諧，師生互動的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性得到調(diào)動，提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力，而且在民主平等的討論中，不知不覺地使學(xué)生的語言技能得到提高，學(xué)習(xí)潛能

11、和創(chuàng)造力也得到發(fā)揮，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神和創(chuàng)新思維能力。4、創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)英語是需要環(huán)境的，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。美國著名學(xué)者ROBERT W. BLAIR曾指出，只要學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，就會達到最有效的外語學(xué)習(xí)效果，這必然也會推進學(xué)生對英語的興趣?？梢姡n堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。因此，為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計要合

12、理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要寓教于樂動靜結(jié)合學(xué)用結(jié)合師生配合。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。教師盡量用英語組織課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的、和諧的課堂氣氛。教師可以運用各種直觀的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，這樣才能創(chuàng)造出輕松的氛圍。三、努力保證教學(xué)質(zhì)量的和諧教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響了學(xué)校的生存，質(zhì)量的好壞又和教師的素質(zhì)有直接聯(lián)系的。所以我們要：（1）、自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量

13、觀。（2）、自覺培養(yǎng)跨學(xué)科的整合能力。不斷拓寬知識面，新課標倡導(dǎo)課程的綜合、開放，淡化學(xué)科界限。此外，發(fā)揮教師群體力量組織教學(xué)，開放教學(xué)資源，打破原有的獨立封閉的教學(xué)形態(tài)，培養(yǎng)教師的團隊合作精神。（3）、自覺增強課程意識。長期以來，教師只是把課程看作是一些供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，至于學(xué)生如何獲得知識、參與活動、增加體驗沒有給予更多的關(guān)注。增強課程意識，有利于加深教師對課程標準的認識和理解，有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在我們的英語課堂上，必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計時，我采用“啟發(fā)式”、“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法, 發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出。除備好課外，我還精心設(shè)計，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料需要教師精講；哪些材料用講、練結(jié)合形式進行；同時把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)活動的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，和對所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強學(xué)習(xí)信心和主動學(xué)習(xí)的積極性