如何在生物課堂教學(xué)中促進(jìn)素質(zhì)教育

1、如何在生物課堂教學(xué)中促進(jìn)素質(zhì)教育新鎮(zhèn)中學(xué) 楊學(xué)素【內(nèi)容摘要】：本文從培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)探究素質(zhì)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的素質(zhì)以及具有道德素質(zhì)等三個(gè)方面來(lái)闡述，如何在生物課堂教學(xué)中把握新的教學(xué)理念，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。【關(guān)鍵詞】：生物課堂教學(xué)素質(zhì)教育面對(duì)教育的改革,新素質(zhì)教育的推出。.新素質(zhì)教育對(duì)廣大初中生物教師提出了更新,更高的要求. 要將傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)件型教育觀改變?yōu)閯?chuàng)新型教育觀;變師道尊嚴(yán)為師生民主平等的師生觀;變應(yīng)試教育觀為素質(zhì)教育觀;變傳授知識(shí)的教學(xué)觀為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀. ,作為初中生物教師,應(yīng)如何適在課堂教學(xué)中促進(jìn)素質(zhì)教育？這是一個(gè)值得我們共同思考的問(wèn)題下面談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)教育的幾點(diǎn)

2、看法：一、培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)研究的素質(zhì)科學(xué)思維方法的首要問(wèn)題是明確科學(xué)研究的基本過(guò)程，即解決問(wèn)題的程序。例如，（觀察鼠婦活動(dòng)）的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。首先，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為什么在花盆下、石塊下等處容易找到鼠婦？這些地方有什么特點(diǎn)？其次，提出假設(shè)（對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大膽提出猜測(cè)和解釋）。1、鼠婦的活動(dòng)可能與光照條件有關(guān)。2、鼠婦的活動(dòng)還可能和水分，以及其它外界因素有關(guān)，等等。第三步，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假說(shuō)。在這個(gè)階段，實(shí)驗(yàn)的目的的任務(wù)、方法、材料、裝置等等都是根據(jù)假設(shè)來(lái)確定的。所以，實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)主要是假設(shè)（當(dāng)然還有賴于學(xué)生對(duì)有關(guān)科學(xué)知識(shí)的掌握情況。）1、先檢驗(yàn)“光照”對(duì)鼠婦活動(dòng)有無(wú)影響。2、為了消除無(wú)關(guān)變量的

3、干擾，突出自變量，找出自變量和因變量的因果聯(lián)系，必須創(chuàng)造一個(gè)除“光照”以外其它條件均相同的、只有明暗兩處相通的場(chǎng)所。把一定數(shù)量的鼠婦放在其中，觀察鼠婦在明暗兩處的數(shù)量分布情況。第四步，分析、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推導(dǎo)結(jié)論驗(yàn)證假設(shè)的真?zhèn)巍Ｍㄟ^(guò)“鼠婦實(shí)驗(yàn)”，要幫助學(xué)生感受和理解科學(xué)研究的基本過(guò)程：?jiǎn)栴}假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。初中所有的生物實(shí)驗(yàn)幾乎都體現(xiàn)了這條思路，這里不再重復(fù)。需要說(shuō)明一點(diǎn)，科學(xué)的“假設(shè)”絕不是無(wú)根據(jù)的憑空捏造，而是要有科學(xué)根據(jù)的，這種根據(jù)來(lái)源于頭腦中已有的知識(shí)，或者來(lái)源于別人的研究成果，或者來(lái)源于對(duì)客觀實(shí)際的觀察。例如，在研究“消化”的實(shí)驗(yàn)里所提出的假設(shè)：“細(xì)胞膜只能透過(guò)小分子物質(zhì)，食物中的大分子

4、物質(zhì)必須先變成小分子物質(zhì)才能透過(guò)細(xì)胞膜。”這個(gè)假設(shè)的理論根據(jù)是：人和動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生活的細(xì)胞需要從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞里的；人和動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)源于食物；食物營(yíng)養(yǎng)成分中有大分子物質(zhì)。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解科學(xué)研究的基本過(guò)程，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，完全可以把這種思考問(wèn)題的程序內(nèi)化為學(xué)生的思維習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的素質(zhì)在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，它是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。從古代人們被動(dòng)的去了解物體的形態(tài)和活動(dòng)規(guī)律，到如今人們主動(dòng)去探尋生命的奧秘，生物學(xué)的研究已經(jīng)走過(guò)了數(shù)千年的

5、歷史，目前已經(jīng)形成了一套比較完整的生物學(xué)體系?，F(xiàn)行教材只是講授一些生物學(xué)的基本知識(shí)，但在老教材中單純的講授枯燥的知識(shí)激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，學(xué)生要通過(guò)純粹的記憶來(lái)完成對(duì)知識(shí)的掌握，這是一種負(fù)擔(dān)，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō):“興趣是最好的老師?！蹦敲慈绾尾拍苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)呢？研究表明，聯(lián)系實(shí)際生活是一個(gè)好辦法，它能把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械挠腥さ膯?wèn)題讓學(xué)生去研究。讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上去探究，去做他們自己力所能及的事情，這無(wú)疑是提高了學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)植物生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)這一知識(shí)時(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生利用手中的相關(guān)器具培植幾棵常見(jiàn)作物，分別用自來(lái)水、蒸餾

6、水和土壤溶液等進(jìn)行澆灌，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。既聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，又是一種探究活動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有很重要的意義。當(dāng)然，聯(lián)系生活實(shí)際的方法、角度很多，再比如，學(xué)生對(duì)日常生活中的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用好這些內(nèi)容，也可以起到事半功倍的效果。例如：“霜葉紅于二月花”在氣溫下降，葉綠素分解消失的時(shí)候，葉子里面的糖分大量轉(zhuǎn)變成為紅色的花青素，于是，綠葉變紅了?！胺N地不上糞，等于瞎胡混”。糞肥中含有多種豐富的無(wú)機(jī)鹽，這句諺語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了植物生長(zhǎng)過(guò)程中施用糞肥的重要性。“大樹底下好乘涼”。大樹下面的樹蔭，沒(méi)有陽(yáng)光照射氣溫較低；大樹的蒸騰作用增加了周圍大氣的濕度；大樹的光合作用增加了周圍大氣的氧氣。“秋風(fēng)掃落葉”，

7、落葉是溫帶地區(qū)的闊葉樹減少蒸騰作用，準(zhǔn)備安全過(guò)冬的一種本領(lǐng)。等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做一個(gè)有心人，當(dāng)我們適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入生活，投入到自然和社會(huì)中去，就可以獲得相關(guān)的知識(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)服務(wù)，就可以為學(xué)生“學(xué)以致用”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的理論知識(shí)在參與實(shí)踐的過(guò)程中得到運(yùn)用、檢驗(yàn)和提高，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。三、培養(yǎng)學(xué)生具有道德素質(zhì)中學(xué)生物學(xué)科擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格人才的任務(wù)。生物教師既要教書、又要育人，重視生物課的德育功能，掌握生物學(xué)科思想教育的特點(diǎn)和方法，才能增強(qiáng)思想教育的效果。中學(xué)生物學(xué)科思

8、想教育內(nèi)容的豐富性，是由生物的多樣性、分布的廣袤性和知識(shí)的跨界性所決定的。由于生物跟人類社會(huì)關(guān)系密切，人類社會(huì)不僅對(duì)人類自身，還必然會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)積極或消極的影響。因此，按照社會(huì)規(guī)范的思想標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念就會(huì)更多地滲透在生物教科書中來(lái)，使生物學(xué)科比之其他自然學(xué)科思想教育內(nèi)容更為豐富。生物學(xué)科思想教育的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：愛(ài)國(guó)主義教育。介紹我國(guó)豐富的動(dòng)植物資源和珍貴的動(dòng)植物種類；介紹我國(guó)栽培作物的悠久歷史，講授祖國(guó)古代生物科學(xué)成就，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感，介紹我國(guó)現(xiàn)代生物科學(xué)成就，利用新舊社會(huì)對(duì)比，使學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨。國(guó)情教育。我國(guó)人口眾多，人均資源偏低。例如

9、，耕地面積相當(dāng)于世界人均水平的四分之一，草原為三分之一，林地為四分之一。這些知識(shí)可結(jié)合在自然保護(hù)及其他相關(guān)內(nèi)容中講授，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地面積的緊迫性；國(guó)民經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的重要性；控制人口，實(shí)行計(jì)劃生育作為基本國(guó)策的必要性。辯證唯物主義教育。在生物學(xué)中包涵著自然辯證法思想。主要是：生命的物質(zhì)性；運(yùn)動(dòng)性；生物的進(jìn)化；結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn)；生物體與環(huán)境相互影響的觀點(diǎn)等。這些都是很多教師應(yīng)用得比較熟悉的生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，也是唯物的、辯證的觀點(diǎn)。生物學(xué)也證明了自然界發(fā)展的普遍規(guī)律，即：質(zhì)量互變規(guī)律，對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，否定之否定的規(guī)律。進(jìn)行辯證唯物主義教育，對(duì)學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)和生物教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用。實(shí)踐觀點(diǎn)和群眾觀點(diǎn)的教育。生物學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，生物課有很多實(shí)踐活動(dòng)。例如：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀訪問(wèn)、植物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生參觀果園、農(nóng)場(chǎng)、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場(chǎng)等，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)的社會(huì)價(jià)值，促使其立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。思想品德教育。國(guó)家頒布的某些法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如，草原法、森林法、野生動(dòng)物保護(hù)法、環(huán)境保護(hù)法、婚姻法，其中的某些條文可結(jié)合