三年級數(shù)學(xué)上冊 四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思二 蘇教版 素材

1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)我始終認(rèn)為計算中的任何法那么都必須讓學(xué)生通過實踐的證明，來得出結(jié)論，才能使他們刻骨銘心，使他們終身難忘。以前的老教材中總會出現(xiàn)一些計算法那么之類的話語。而現(xiàn)在新教材卻沒有出現(xiàn)。那么是不是現(xiàn)在新教材學(xué)生就不需要在其計算過程中注意計算法那么了呢？帶著這些疑問，我請教了一些老教師，他們告訴我計算法那么不出現(xiàn)在課本上是防止學(xué)生死用法那么，套用法那么，而沒有去真正理解算理。有了以上的指引，在教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法過程中，我努力做到讓學(xué)生在實踐活動中去理解算理。在教學(xué)42÷2=？時，我設(shè)計了讓學(xué)生分小棒的實踐活動。同時為了防止學(xué)生上課玩小棒，分散注意力，我沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備小棒

2、，只有教師準(zhǔn)備了小棒。我將42根小棒10根一捆扎成4捆，然后讓個別學(xué)生上來分小棒，學(xué)生很快分完了，有的先將2根小棒平均分給2個小朋友，再將4捆小棒平均分給2個小朋友；有那么是先將4捆小棒平均分給2個小朋友，再將2根小棒平均分給2個小朋友。這樣每人分到21根。得出42÷2=21。接著我問如果要將42根小棒平均分給3個小朋友該怎么分？學(xué)生發(fā)現(xiàn)先將2根小棒平均分給3個小朋友不夠分，只能先將4捆小棒平均分成3份，每人得到1捆小棒，還剩1捆小棒和2根小棒該怎么分？學(xué)生又動腦筋說1捆小棒是10根，10根和2根合起來就是12根，在平均分給3個小朋友，每人得到4根，共得到10+4=14根小棒。得出4

3、2÷3=14。引導(dǎo)學(xué)生得出先一捆捆地分，再一根根地分才能順利地分完。然后將分小棒的過程引導(dǎo)到列豎式計算上，引導(dǎo)學(xué)生得出：在個位上的數(shù)除不盡的情況下，應(yīng)該從高位除起。接著我再讓學(xué)生探討在個位上的數(shù)能除盡的情況下，是不是也從高位除起比擬合理呢？帶著這個疑問，我讓學(xué)生再次分小棒。將52根小棒平均分給兩個小朋友。學(xué)生在分的過程中發(fā)現(xiàn)：先將2根小棒平均分給2個小朋友，每人分到1根。再將5捆小棒平均分給2個小朋友，每人得2捆，還剩1捆，然后再將1捆拆成10根平均分給2個小朋友，每人5根。這樣分了3次才分完，每人共得1+20+5=26根。而如果先將5捆平均分給2人，每人得2捆，還剩1捆，再將1捆拆

4、成10根和2根合起來12根，平均分給2人，每人得6根。這樣分2次就可以分完，每人得到20+6=26根小棒。在這個過程中學(xué)生進(jìn)一步明確了先一捆捆地分，再一根根地分更加方便簡捷。然后我把這個過程引伸到列豎式計算上，引導(dǎo)學(xué)生得出列豎式計算，要從高位算起的算理。這個算理是學(xué)生在分的過程中自己發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生非常用以理解。學(xué)生在以前的加法、減法、乘法中，習(xí)慣了從個位算起。而除數(shù)是一位數(shù)的筆算，打破了學(xué)生原來的計算順序和習(xí)慣，學(xué)生會很不習(xí)慣，也很難理解。在這堂課上，我抱著從實踐出發(fā)的原那么，讓學(xué)生3次分小棒，循序漸進(jìn)地發(fā)現(xiàn)算理，理解從高位除起的算理，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)、一位數(shù)除多位數(shù)打下堅實的根底。

5、相信憑著這樣的教學(xué)理念，一定會讓數(shù)學(xué)課更生動有趣、更容易讓學(xué)生掌握和理解的。除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思 第二單元的內(nèi)容是“除數(shù)是一位數(shù)的除法本單元是計算教學(xué)的重點(diǎn)，內(nèi)容比擬多，新授課時大概在13課時左右。本單元的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百 2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。 3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)展除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的方法。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活的簡單問題。 結(jié)合上述教學(xué)目標(biāo)，對本單元的教學(xué)反思如下： 1、課時，初次接觸一

6、位數(shù)除多位數(shù)。我把教學(xué)重點(diǎn)放在算理的理解上，因為只有理解的根底上教學(xué)，之后強(qiáng)化穩(wěn)固練習(xí)，才能使知識真正被學(xué)生內(nèi)化，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實根底。 因為前面學(xué)過乘法的口算，所以對于除法的口算方法的探究，我一開場放手給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，他們會用口算竅門解決問題，之后我把大量的課堂時間放在對于算理的講述上，讓每一個學(xué)生真正理解口算。 2、第二課時，估算。估算的內(nèi)在要求有二：估算一般方法、實際情境中的估算最接近真實值的不一定是最適宜的，比方說“買東西要帶多少錢，到達(dá)第二個要求需要對題意的慎重的理解和分析，有一定難度，我在課堂上盡可能多地帶同學(xué)們練習(xí)這種習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思想的靈活性。 3、第三課時之后，都是筆算除法。我感覺要讓學(xué)生學(xué)得明白，首先應(yīng)幫助學(xué)生理清思路，我將這局部筆算除法內(nèi)容分為以下幾個類型：被除數(shù)各位上的數(shù)能被整除。百位上有余數(shù)。百位上的數(shù)不夠除，前兩位剛好被整除的情況及有余數(shù)的情況。被除數(shù)中有零的情況。分類型講解，逐個擊破重難點(diǎn)，之后較之針對性較強(qiáng)的練習(xí)，效果還是比擬好的。 4、計算必須多練。所以我安排課前兩分鐘時間，教師沒到教室之前，由科代表在黑板出四道題，同學(xué)們既練準(zhǔn)備度，又練速度。這個方法對絕大局部同學(xué)還是有效的。特別慢，自我管理能力特別差的同學(xué)只能在課后補(bǔ)好 5、在單元測試