第二部分專題二名師微課讀懂一首詩,起碼要“三知”

1、專題二文壇奇葩詩詞曲，彩筆寫就斷腸句古代詩歌鑒賞2016高考導(dǎo)航考點閱讀淺易的古代詩文。解讀鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為D。名師微課讀懂一首詩，起碼要“三知”一、知人了解士子的人生“五部曲”“論詩”應(yīng)該“知人”，只有知人，才能把握其形象、體察其情感。但中國古代詩人數(shù)以千計，人們不可能一一熟“知”。不過好在中國封建士子們的人生經(jīng)歷有許多相似處，這相似之處可以概括為以下五點：1早年游學(xué)少年壯志：寫抱負(fù)，寫胸襟，顯才情。宗愨愿乘長風(fēng)破萬里浪。(宋書·宗愨傳)李賀少年心事當(dāng)拿云。(致酒行)王昌齡氣高輕赴難，誰顧燕山銘。(少年行二首)李白長

2、風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。(行路難)廣結(jié)朋友：寫友情，寫離情，抒豪情。李白桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(贈汪倫)王維相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。(少年行四首)杜甫會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(望岳)2參加科舉科舉及第：寫得意，寫光耀，贊圣明。孟郊春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。(登科后)常建一士登甲科，九族光彩新。(送薛蔓應(yīng)舉)唐袁皓升平時節(jié)逢公道，不覺龍門是險驚。(及第后作)科舉落第：寫苦悶，寫惆悵，嘆悲情。張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。(楓橋夜泊)杜荀鶴平生肺腑無言處，白發(fā)吾唐一逸人。(自敘)錢起花繁柳暗九門深，對飲悲歌淚滿襟。數(shù)日鶯花皆落羽，一回春至一傷心。(長安落第)3宦

3、游四方這一階段具體體現(xiàn)為：思故鄉(xiāng)，嘆行役，求功名，傷懷抱，表高潔，厭戰(zhàn)爭，等等。王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。(送杜少府之任蜀州)崔浩日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。(黃鶴樓)李白仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。(渡荊門送別)杜甫清秋幕府井梧寒，獨宿江城蠟炬殘。 永夜角聲悲自語，中天月色好誰看。(宿府)4遭遇貶謫這一境遇具體表現(xiàn)為：悲際遇，嘆窮愁，悟人生，思知音，倦官場，慕田園，等等。杜審言獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。(渡湘江)宋之問近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。(渡漢江)劉長卿同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬里一孤舟。(重送裴郎中貶吉州)蘇軾人生如夢，一尊還酹江月。(念奴嬌赤壁懷古)柳宗元

4、二十年來萬事同，今朝歧路忽西東。皇恩若許歸田去，晚歲當(dāng)為鄰舍翁。(重別夢得)5歸隱山林這一境遇具體表現(xiàn)為：厭官場，棄功名，賞花草，游山水。陸游白發(fā)當(dāng)歸隱，青山可結(jié)廬。(思蜀)陶淵明羈鳥戀舊林，池魚思故淵。歸園田居(其一)王維清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。(歸嵩山作)孟郊舉才天道信，首陽誰采薇。去去荒澤遠(yuǎn)，落日當(dāng)西歸。(感懷)蔣捷白鷗問我泊孤舟，是身留，是心留？(梅花引)此外，特殊情況下，還有亡國之嘆(李煜“夢里不知身是客，一晌貪歡”)、閨閣之愁(李清照“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”、王昌齡“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”)。二、知言讀懂詩家語1要有文言意識古典詩歌用文言文寫成，往

5、往一字就是一詞，并且常常一詞多義，還有許多的古今異義詞，因此，我們讀古代詩歌，要把它當(dāng)成文言文理解。例如：孔雀東南飛：“可憐體無比，阿母為汝求”之“可憐”，不可解作“憐憫、同情”，而是“可愛”的意思。迢迢牽牛星：“終日不成章，泣涕零如雨”之“章”，不是文章，而是指“布匹上的經(jīng)緯紋理”，這里指“布帛”。琵琶行并序：“弦弦掩抑聲聲思”之“思”，不是思念，而是“悲傷”。再有詩歌的語言講究含蓄、凝練，往往含有許多的聯(lián)想意義、隱含意義，需要結(jié)合生活經(jīng)驗，展開聯(lián)想，才能準(zhǔn)確地理解。如“空”字，在不同詩歌中的意義就不相同：例詞例句意義空“空山新雨后”(王維山居秋暝)表現(xiàn)雨后青山的空寂、曠遠(yuǎn)，突出其靜“隔葉黃

6、鸝空好音”(杜甫蜀相)徒然、白白地“死去元知萬事空”(陸游示兒)空虛，不包含任何東西或沒有結(jié)果的“空園白露滴”(馬戴灞上秋居)空曠、孤寂、荒涼，突出其荒蕪再如元稹聞樂天左降江州司馬“暗風(fēng)吹雨入寒窗”；王安石桂枝香·金陵懷古“但寒煙衰草凝綠”兩例中的“寒”字雖都有“寒冷”之意，但僅僅如此理解還不完整，“窗”和“煙”怎會“寒冷”呢？這里詩人把自己此時的感受移于事物之上，讓事物也具有了人的觸覺和感受，更好地表達(dá)了詩人的悲涼之感。2要懂“詩家語”鑒賞古典詩歌，要了解詩句中的一些特殊語法現(xiàn)象，即所謂的“詩家語”。由于格律詩受到平仄、韻律的限制，詩人在寫詩時，常常采用一些倒裝句式。例如：句式例句

7、解釋倒裝句式“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”(蘇軾念奴嬌·赤壁懷古)原句應(yīng)為“應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生”“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”(王維山居秋暝)原句應(yīng)為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動”“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”杜甫秋興八首(其一)原句應(yīng)為“鸚鵡啄香稻余粒，鳳凰棲碧梧老枝?！敝髻e倒置的同時，賓語“香稻?！薄氨涛嘀Α边€被拆開分屬主賓位置對于古典詩歌詩句的倒置，清人洪亮吉說：“詩家例用倒句法，方覺奇峭生動?！痹陂喿x欣賞時只有了解這種時空倒置的敘事方式，才能更好地理解作者的情感。3要懂特殊修辭在古代詩歌中，除比喻、比擬、夸張等修辭方式外，還有互文、移情等。王昌齡的出塞“秦時明月漢時關(guān)”，是互文，不可

8、理解為月是秦朝的關(guān)是漢朝的。杜甫月夜憶舍弟中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”看似不合情理，其實是將主觀的感情移到事物上的“移情”手法。三、知體了解詩歌的章法章法指的是詩詞的結(jié)構(gòu)謀篇。前人將絕句和律詩的章法歸結(jié)為“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”?！捌稹奔匆皇自姷钠鹁洌俺小笔浅薪悠鹁?，是“起”句的延續(xù)、延伸；“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句，表明詩意的轉(zhuǎn)折變換；“合”則是合筆，是結(jié)句，往往有點明題旨，收束全詩的作用。了解這個規(guī)律，在鑒賞古詩方面有重要的作用。 1“起”定基調(diào)“起”句為一詩之首句，地位很重要，往往有統(tǒng)帥全詩、奠定基調(diào)，渲染氣氛、鋪墊意境的作用。如：杜甫登高詩首聯(lián)的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，開篇便以急風(fēng)、

9、高天、長嘯的猿聲、清渚、白沙、盤旋的飛鳥這六個秋天特有的意象，描繪出了一幅蕭瑟、肅殺的三峽秋景圖，奠定了全詩低沉的基調(diào)。 2“承”“起”而續(xù)“承”句與“起”句語意接近，關(guān)聯(lián)極為密切。它不是對“起”句簡單的重復(fù)，而是“起”句的延續(xù)、深化，兩句之間的意思可互為佐證。在結(jié)構(gòu)上，還有承上啟下的作用。還以杜甫登高為例：頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的“落木”承首聯(lián)第一句的“風(fēng)急天高”，為仰視所見；“長江”承第二句“渚清沙白”，乃俯視所得，無邊落木蕭蕭之聲與不盡長江滾滾之勢將秋意推向深廣，境界更為闊大、曠遠(yuǎn)，從而使后面抒發(fā)的老病孤愁之情也有了更有力的依托。3“轉(zhuǎn)”開生面“轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折，往

10、往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。前面鋪墊蓄勢已足，陡然一轉(zhuǎn)，別開生面，讓詩歌頓生波瀾。登高中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，由頷聯(lián)寫景轉(zhuǎn)而抒情，盡情抒發(fā)自己羈旅漂泊之苦，晚年抱病登臺的孤獨。關(guān)注“轉(zhuǎn)”句，能使我們盡快明了作者的思路，它也是我們體察詩歌主旨的重要線索?！稗D(zhuǎn)”，古人也稱為“跳轉(zhuǎn)”，就是要盡量使轉(zhuǎn)折之筆蕩開，造就波瀾，給人“峰回路轉(zhuǎn)”之感。這一“轉(zhuǎn)”避免了詩歌的平直，讓詩意一下子鮮活生動起來，同時也轉(zhuǎn)向了詩歌主旨的揭示，所以理解和鑒賞詩歌，抓住“轉(zhuǎn)”句是關(guān)鍵。 4妙“合”主旨“合”是前三句詩意的最后合成，合句一出，中心就明了了，它是詩人思想感情抒發(fā)的凝結(jié)點，常

11、常有點明題旨，收束全詩的作用。登高尾聯(lián)兩句，“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”更在前句基礎(chǔ)上直抒胸臆，似一吐郁結(jié)于胸的不快，又似無可奈何沉重一嘆。一個艱難時世中老病孤愁的詩人形象躍然紙上，令人痛惜！全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景著筆，悲情落句。 “妙合”的方式有很多，最常見的有兩種：第一種是直接點題，于篇末或抒發(fā)感情，或議論明理，直接揭示主旨；第二種收束方式是暗中寄托，即用暗示的方法表現(xiàn)作者的感情、闡述的事理。最常見的是寄情于景，以景語作結(jié)。起承轉(zhuǎn)合四個部分之間，都有著密切的聯(lián)系，而每一部分，又都關(guān)乎主旨，關(guān)乎作者的情感。掌握了這個規(guī)律，也就握住了一把打開古詩鑒賞之門的鑰匙。自主體驗1閱讀下

12、面這首宋詩，完成后面的問題。小齋即事 劉一止 憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡?！咀ⅰ?劉一止：宋徽宗宣和三年(1121)進(jìn)士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。局：指棋盤。作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？答：_解析：這是一首貶官詩，抓住“琴直”“棋方”的特點，聯(lián)系詩人的品格和“我老世愈疏，一拙萬事妨”的感慨，可以體會詩人的情懷。答案：作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”來寫自己的“志”：直正直，方有棱角。正因為自己方直之品不變，結(jié)果竟“世愈疏”“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關(guān)乎國

13、家興亡了。這些都抒發(fā)了作者對個人遭遇的感慨，對世事諷刺的情懷。2閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。旅宿 杜牧旅館無良伴，凝情自悄然。寒燈思舊事，斷雁警愁眠。遠(yuǎn)夢歸侵曉，家書到隔年。滄江好煙月，門系釣魚船。聯(lián)系全詩的情感，簡析尾聯(lián)的寓意。答：_解析：這是一首羈旅行役詩。尾聯(lián)勾勒了家鄉(xiāng)美麗的生活圖景，融情于景，借景抒情，把濃烈的歸思之情融入家鄉(xiāng)優(yōu)美的風(fēng)景之中。答案：滄江美景、漁人垂釣與詩人長途跋涉、行旅艱辛形成鮮明對比，反襯自己風(fēng)塵仆仆難與家人團聚的愁緒，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)自由自在閑適生活的向往。先做真題寫寫你的感悟1(2014·高考江蘇卷)閱讀下面兩首唐詩，回答問題。(11分)休暇日訪王侍

14、御不遇 韋應(yīng)物九日驅(qū)馳一日閑，尋君不遇又空還。怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。訪隱者不遇成二絕(其二) 李商隱城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。(1)請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程。(3分)答：_(2)第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括。(3分)答：_(3)請分別賞析兩首詩結(jié)句的表達(dá)效果。(5分)答：_解析：(1)本題考查把握詩人的情感。第一，分析詩人的情感，首先要在文中找到表現(xiàn)詩人情感的詩句，這些詩句可能是顯性的，也可能是隱性的。第二，題干中的“情緒的變化過程”，提示詩人的情感是變化的，這就需要逐句分析。首句中的“一日閑”說明詩人此時的

15、心情是輕松愉快的；第二句中的“尋君”可以說是“乘興而往”，“不遇”“空還”，表現(xiàn)了尋之不得的“悵惘”；第三、四兩句融景物、情感于一體，寫出了對景物更是對友人的“欣賞嘆慕”。(2)本題考查鑒賞詩歌的形象。分析“隱者”的形象，要綜合全詩來回答。首句“城郭休過識者稀”，表現(xiàn)其城里少有人知；第二句“哀猿啼處有柴扉”，寫其居處于深山之中，居室簡陋；第三句“滄江白石漁樵路”，直接點明其與漁樵為伍。綜觀全詩，“隱者”的身份是非常明顯的。(3)本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。分析表達(dá)效果首先明確詩句運用了何種表達(dá)技巧，其次結(jié)合詩句分析所用表達(dá)技巧對表達(dá)情感、表現(xiàn)主旨的作用。兩首詩結(jié)句都是對景的描寫，可以確定表達(dá)技

16、巧為借景抒情。第一首詩結(jié)句描寫的是友人的居住環(huán)境，表達(dá)對其品性的贊頌。第二首詩結(jié)句描寫的是自己訪隱者不遇歸來時的情景，突出了自己對友人的感情。答案：(1)乘興而往悵惘不遇欣賞嘆慕。(2)城里少有人知；家住深山；與漁樵為伍；居室簡陋。(3)第一首詩的結(jié)句，通過描寫友人的住處環(huán)境，揭示其詩歌獨特風(fēng)格的成因，并暗寓對友人品性的贊頌。第二首詩的結(jié)句，通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景，突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯(或：通過想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活情趣)。2(2013·高考江蘇卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。(10分)醉眠 唐庚山靜似太古，日長如小年。馀花猶可醉

17、，好鳥不妨眠。世味門常掩，時光簟已便。夢中頻得句，拈筆又忘筌?！咀ⅰ刻聘彼挝膶W(xué)家，此詩為其謫居惠州時所作。(1)說明“山靜似太古”一句的含意。(2分)答：_(2)“世味門常掩，時光簟已便”一聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的心境？(4分)答：_(3)宋詩鈔中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”，即平淡的背后往往蘊藏著激烈情感，試結(jié)合本詩作簡要分析。(4分)答：_解析：本題考查理解重要詩句的含意及表達(dá)的感情和評價詩歌的思想內(nèi)容。(1)首句領(lǐng)起全詩，連綿起伏的山勢，一如綿延不斷的“太古”，“太古”指遠(yuǎn)古、上古，也指一種寂靜或荒涼的原始氛圍。詩人化實為虛，化有形之山勢為無形之光陰。這是作者對周圍環(huán)境的渲染，更是對他自

18、己精神狀態(tài)的描寫。(2)頸聯(lián)空間轉(zhuǎn)換，視角由山間轉(zhuǎn)入房里，承上聯(lián)“眠”字寫?！笆牢丁笔侵甘赖廊诵模缿B(tài)炎涼。“簟”指竹席。此時，詩人只想緊掩門戶，遠(yuǎn)離人間是非。“時光簟已便”表面是說盛夏酷熱難耐，但醉臥竹席，卻感到十分舒適；其實說的是心清自然涼，這正是詩人心境的寫照。(3)這首詩寫環(huán)境、寫生活都十分平淡，而在平淡的表面下仍能感受到作者的激烈情感，如“世味”仍時時侵?jǐn)_，“拈筆忘筌”其實是難忘世事。答案：(1)用遠(yuǎn)古時期的寧靜寫出山中的幽靜。(2)表達(dá)了厭惡官場、追求恬淡的心境。(3)“門掩世味”“拈筆忘筌”暗含詩人難忘世事，透露幽憤不平之氣；全詩卻以“山”“馀花”“好鳥”等閑適悠遠(yuǎn)的意象，形成一

19、種簡樸的風(fēng)格，意味平淡深長。3(2012·高考江蘇卷)閱讀下面這首詞，然后回答問題。(10分)夢江南 溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。(1)詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么？(2分)答：_(2)詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。(4分)答：_(3)請簡要賞析這首詞的結(jié)句。(4分)答：_解析：本題以品味關(guān)鍵字的形式考查對詩歌內(nèi)容的理解，從分析人物情感方面考查對詩歌形象的鑒賞，從景與情的關(guān)系方面考查對詩歌表達(dá)技巧的鑒賞?；卮饐栴}先要通讀全詞，明確大體意思?！霸谔煅摹北硎具h(yuǎn)行，“恨極在天涯”，恨遠(yuǎn)在天涯之人。“山月不知心里事，水

20、風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜”意思是：山上的明月，卻一點也不知道我的心事；水面上的輕風(fēng)，竟故意把我眼前的花吹落；天邊的碧云，還是恣意地?fù)u曳橫斜?！吧皆隆边@三句寫景，旨在以無情的山月、水風(fēng)、落花和碧云，與“千萬恨”“心里事”的有情相比，突出主人公內(nèi)心的悲戚和哀傷。由此可知，這首詞塑造了一個思婦形象。這樣第(1)題中的“恨”自然就是一種思念至極卻又不能相見的怨恨之情了?；卮鸬?3)題，首先要判斷出這句是寫景句，是承上兩句寫景而來。其次要注意分析作者寫景時選用的意象的特征，作者正是通過這些意象的特點來表達(dá)思婦的感情的。答案：(1)思念遠(yuǎn)隔天涯的心上人的悵恨之情。(2)主人公滿腹哀怨，對月懷遠(yuǎn)，月卻不解；

21、臨水看花，花自飄零，無人憐惜?？坍嬃艘晃还陋毤拍肿园ё詰z的主人公形象。(3)借景抒情。把天涯之思投向無邊無際，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。4(2011·高考江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(10分)春日憶李白 杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細(xì)論文?！咀ⅰ库组_府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當(dāng)時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。(1)這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？(3分)答：_(2)“渭北春天樹

22、，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？(4分)答：_(3)說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。(3分)答：_解析：(1)開頭四句是對李白詩的熱烈贊美。首句稱贊他的詩冠絕當(dāng)代。第二句是對上句的說明，是說他之所以“詩無敵”，就在于他的思想情趣卓異不凡，因而寫出的詩，出塵拔俗，無人可比。接著贊美李白的詩像庾信那樣清新，像鮑照那樣俊逸。庾信、鮑照都是南北朝時的著名詩人。這四句，筆力峻拔，熱情洋溢，首聯(lián)的“也”“然”兩個語助詞，既加強了贊美的語氣，又加重了“詩無敵”“思不群”的分量。(2)從題目看，這是一首懷友詩。“憶”表明了詩人杜甫對摯友李白的思念之情。注釋內(nèi)容對“渭北”“江東”作了說明，分別指杜甫、李白兩個人所在的地方。詩中“春天樹”“日暮云”分別是杜甫、李白兩人所在地的景物，而寫景的目的就是為了烘托感情，而詩中的感情也就是題目所示的懷念之情。從這個角度來分析，這兩句詩就是通過景物描寫表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念李白，想象李白也在思念自己。表現(xiàn)手法就是借景抒情。(3)首先弄清詩歌的內(nèi)容層次，并概括層義。前兩聯(lián)為一層，寫李白的詩歌才華，交代思念的緣由；頸聯(lián)為二層，抒寫自己對李白的思念之情；尾聯(lián)為三層，表達(dá)再次相逢論詩的愿望。然后用能揭示詩歌層次的關(guān)聯(lián)詞語將層義連綴起來。