《竊讀記》教學(xué)資料

1、竊讀記教學(xué)資料竊讀記教學(xué)資料一 , 教材解讀1.課文簡說 .一讀課題 , 就會不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那竊書 不算偷的話來 . 孔已己竊的是書 ,而本文竊的則是讀 , 情趣上 大相徑庭 . 品讀課文 , 我們會隨著這個怯怯地藏身于大人中間 匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩 ,體會到讀書時腿酸腰麻 , 饑腸 轆轆的勞苦 , 經(jīng)歷擔憂 ,恐慌和懼怕的痛苦 , 體驗驚喜 , 快樂與 滿足的幸福 . 這種精神上和身體上的復(fù)雜感受 , 正是竊讀的百 般滋味 .課文以竊讀為線索 ,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店 , 到 晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客 , 借雨天讀 書兩個場景的插入 , 細膩生動地描繪

2、了竊讀的獨特感受與復(fù) 雜滋味 , 表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望 .作者善于通過自語式的獨白描繪心境 , 表達自己的感情 , 如,啊!它在這里 ,原來不在昨天的地方了 ,來表達終于發(fā)現(xiàn)書 并沒有賣出去 ,又可以接著讀的驚喜 ;就像在屋檐下躲雨 , 你 總不好意思趕我走吧 , 利用下雨天 , 留客天這種理所當然的借 口,自我安慰 ,在書店里開心地讀下去 ,有幾分童稚 ,還有幾分 詭譫.在竊讀這種氛圍中 ,一方面享受閱讀的快樂 ,一方面還 要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境 , 非常形象生動地表現(xiàn)了我的心情變 化, 使人如歷其境 .此外, 作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的 感情.如,我跨進店門 ,

3、踮起腳尖 ,從大人的腋下鉆過去 .喲,把 短發(fā)弄亂了 ,沒關(guān)系, 我總算擠到里邊了 .這其中一系列的動 作描寫 , 寫出了書店的顧客之多 ,更表現(xiàn)了我選編這篇課文的目的 ,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容 , 體會 作者對讀書的熱愛 ,對知識的渴望 ; 二是在閱讀中體會作者通 過動作和心理活動 ,將竊讀滋味具體化的寫法 ; 三是受到熱愛 讀書的感染 ,激發(fā)閱讀的興趣 , 并通過開展綜合性學(xué)習使之強 化.2.詞句解析 .(1) 對句子的理解 .1我急忙打開書 , 一頁 , 兩頁 , 我像一匹餓狼 , 貪婪地讀著 . 貪婪是指貪得無厭 , 沒有滿足的時候 . 這句話以一個極其 生動形象的比喻 - 將滿懷讀

4、書渴望的我比作一匹饑餓的狼 , 一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食 . 寫出了我強烈的求知欲 , 對 讀書的渴望 . 與高爾基的名言有異曲同工之妙 .2我很快樂 ,也很懼怕 - 這種竊讀的滋味 ! 這句話是課文的中心句 , 集中概括了竊讀的百般感受 ,也 是作者情感的集中體現(xiàn) .我渴望讀書 ,而又無力購買 , 因此只 好竊讀 .但所謂竊 ,也無非是只讀不買 . 我在閱讀中感受著書 籍所帶來的智能與快樂 , 卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到 訓(xùn)斥和哄趕 , 這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷 ,書外世界的擔憂與 緊張 , 使快樂與懼怕緊密地交織在一起 , 形成一種復(fù)雜的 , 難 以言說的感受 , 正是竊讀的滋味

5、.3我有時還要裝著皺起眉頭 , 不時望著街心 , 好象說 : 這雨, 害得我回不去了 . 其實 , 我的心里卻高興地喊著 : 大些! 再 大些!這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫 , 趣味 盎然地寫出我為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比 , 更加表現(xiàn)出了我對讀書的喜愛 .4我合上書 , 咽了一口唾沫 , 好象把所有的智能都吞下去了, 然后才依依不舍地把書放回書架 .作者用咽了一口唾沫這樣一個動作 , 寫出了此時的我盡 管是腿酸腳麻 , 饑腸轆轆 , 卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種 滿足感 , 充實感 . 這種竊讀猶如一次精神的盛宴 , 收獲了知識 與智能 .5這時 , 我總會想起國

6、文老師鼓勵我們的話 : 記住, 你們 是吃飯長大的 , 也是讀書長大的 !吃飯長大指的是身體的物質(zhì)需求 , 讀書長大則是指精神 的成長 , 心靈的成長 . 糧食哺育的是身體 , 而書籍哺育的是靈 魂, 一個只有知識與智能不斷增長的人 , 才是一個真正健康成 長起來的人 .(2) 對詞語的理解 .適宜: 適合, 相宜. 文中指在書店人多 , 無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合知趣: 知道好歹 , 不惹人討厭 . 這里指知道常常這樣只讀 不買是惹人討厭的 ,每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時 , 我就 會放下書離開 .饑腸轆轆 : 饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音 .白日夢 : 比喻不能實現(xiàn)的胡思

7、亂想 .文中是說作者在餓著 肚子站著苦讀中 , 也幻想著能夠有錢 ; 而有錢也不過能吃上一 碗面條 ,再坐下來舒服地讀書 . 這種最簡單的需求對一個窮學(xué) 生來說像白日夢一樣不可能實現(xiàn) .依依不舍 : 留戀 , 不忍分離 .二, 教學(xué)目標1.認識 7 個生字 , 會寫 14 個生字 . 正確讀寫竊讀 , 炒菜 , 鍋勺,踮起腳 ,饑餓,懼怕, 充足,屋檐,一碗, 真酸,支撐,書柜, 哎喲等 .2.有感情地朗讀課文 .3.抓住主要內(nèi)容 , 體會竊讀的復(fù)雜滋味 , 感悟作者對讀書 的熱愛 , 對求知的渴望 , 并受到感染 .4.學(xué)習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達 感情的方法 , 體會作者

8、用詞的準確生動 .三, 教學(xué)建議1. 教學(xué)本課前 , 教師可讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來的快 樂與享受 .2. 本文教學(xué)的重點是抓住主要內(nèi)容 ,體會作者的情感 ,領(lǐng) 悟一些表達方法 ,可以采取以下思路展開教學(xué) .首先, 在學(xué)生自讀自悟 ,讀通課文的基礎(chǔ)上 , 請學(xué)生說一 說:讀了課文 ,竊讀給你留下了怎樣的印象 學(xué)生交流時 ,要引 導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受 , 并重點體會我很快樂 ,也很懼怕 - 這種竊讀的滋味 ! 一句.然后, 引導(dǎo)學(xué)生圍繞從課文哪些地方看出我的快樂與懼 怕這一問題展開討論 ,從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊 讀滋味的 , 體會作者動作和心理描寫的細膩傳

9、神 .最后, 引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后 ,結(jié)合生活實際 ,仔細揣摩 你們是吃飯長大的 ,也是讀書長大的這句話的深刻含義 , 并受 到啟發(fā) , 能夠在黃金年齡進行閱讀 ,豐富自己的精神世界 .3.本文語言樸實而又生動感人 ,教學(xué)時要重視朗讀 , 盡可 能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀 .文章雖沒有什么情節(jié)沖突 ,大 起大落 , 但作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏 . 要引導(dǎo)學(xué)生入情 入境地讀出作者與書相逢的驚喜 , 匆忙竊讀的快樂與懼怕 ,雨 天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足這篇課文的動作和心理描寫極為傳神 , 充分表達了對讀 書的酷愛 , 要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會 ,朗讀好了 ,也就體會到了 .4.教師要注意

10、文中一些字的字音和字形 .如目的地的的讀 d1;踮起腳尖中的踮 didni賣;暫時中的暫讀 za;有一些字的 筆劃較多 ,如餓懼檐酸撐等 , 要提醒學(xué)生注意各個部件的組成 還有一些字雖然筆劃較多 , 但是形聲字 , 要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一 特點進行記憶 .5.在教學(xué)時要重視語言的積累 . 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出描 寫動作和心理活動的語句 ,仔細品味這樣寫的好處 , 并抄寫下 來.6.要讓學(xué)生充分感受到竊讀的滋味雖是苦樂交織 , 憂喜 并存,但樂大于苦 , 喜大于懼 , 知識和智能的豐收彌補了身體 的勞累 . 教師相機組織學(xué)生開展一次綜合性學(xué)習 , 讓學(xué)生自己 組成小組開展活動 ,搜集名人讀書故事或讀書

11、名言 ; 去圖書館 或書店了解圖書都有哪些種類 ; 給自己的圖書歸類 , 做個書目 找一本喜歡的書閱讀 , 讀書時做摘抄或填寫閱讀啟示錄卡 , 為 后面語文園地中的口語交際 習作和展示臺做好準備 .四, 教學(xué)案例片段一:品味竊讀的滋味師 : 作者說我很快樂 , 也很懼怕 - 這種竊讀的滋味 . 這種 滋味好受嗎 請結(jié)合你畫出的描寫動作和心理活動的語句來 說說自己的體會 .生 : 我從作者的動作中體會到竊讀是快樂的 . 放學(xué)后急匆 匆地趕 , 跨進店門 , 踮起腳尖 , 從大人腋下鉆過去 , 總算擠到里 邊來了 ,急切地尋找 , 都說明了她特別想讀到這本書 . 能讀到 自己這么喜歡的書 , 當然

12、是快樂的 . 我在讀到自己盼望已久的書時, 就特別快樂 .生: 我從這些動作中倒覺得竊讀實在是太累了 , 而且她要 一直站著 , 站得腿都酸了 , 腳也麻了 .師: 同學(xué)們從同樣的語句中讀出了不同的感受 , 就應(yīng)該這 樣讀書 . 竊讀的滋味還有哪些生: 還有她放學(xué)后就來了 , 一直讀了兩個多鐘頭 , 多餓呀 .生: 我也覺得這種竊讀的滋味并不好受 , 因為她還一直提 心吊膽 . 你看,她要把自己隱藏起來 , 貼在一個大人身邊 , 假裝 是他的小妹妹或小女兒 . 萬一那個人很煩 , 該多尷尬呀 ! 還要 察顏觀色 ,一本書要到幾家書店才讀完 .生: 還有,雖然下雨天能有個充足的理由在書店待下去

13、, 可她也不能專心讀書 , 還要裝著皺起眉頭 , 不時望著街心 . 多 累呀!師: 是啊,又憂又懼 , 又累又餓 , 這種竊讀的滋味真是令人 難以忍受 . 可作者還是樂此不疲 ,快樂又從何而來呢 請同學(xué) 們再次認真讀課文 , 找一找深層次的原因 .生: 我合上書 , 咽了一口唾沫 , 好象把所有的智能都吞下 去了,然后才依依不舍地把書放加書架 . 作者明明什么也沒吃 卻咽了一口唾沫 , 她從書中一定收獲了許多知識和智能 , 心里 非常高興 . 我覺得這就是她感到快樂的源泉 .師: 是呀,這種精神的滿足不僅快樂 , 而且幸福 . 所以她說 腳站得有些麻木 , 但我卻渾身輕松 .生: 記住,你們是

14、吃飯長大的 , 也是讀書長大的 . 她的老師 說讀書能使人成長 ,那么作者在竊讀時讀了那么多書 , 我覺得 她會比自己的同學(xué)更加聰明 ,更加成熟 .師: 是的,讀書不僅僅能增長知識 , 開闊眼界 , 開啟智能 , 而且會使一個人成長起來 .從你們的體會中 , 我不僅感受到了 竊讀那五味俱全的滋味 ,而且領(lǐng)悟了讀書的真諦 . 下面就來有 感情地讀讀課文 , 進一步感受作者對讀書的熱愛和求知的渴 望.片段二 :感悟?qū)懛◣? 有的同學(xué)說課文寫得像日記一樣真實感人 . 那么, 你 認為哪里寫得好呢生: 我喜歡第 2 自然段 .作者寫自己的心理活動 , 有用引 號引起來的 ,也有直接寫出來的 ,而且這一

15、段就寫了回想 , 安 心和擔憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換 . 這幾種心情都因為她太渴望 繼續(xù)讀完那本書了 .師: 你注意到了作者對復(fù)雜心理活動的描寫 . 的確, 這種 種心情的變換皆源于對讀書的渴望 . 你能讀出這種感受嗎（ 學(xué)生有感情地朗讀第 2 自然段 ）師: 知道他為什么把心里想的讀得這么慢嗎生 : 因為作者是在心里想 , 有點像自言自語 , 是邊走邊回 憶.師 : 體會得好 ! 大家都試著讀一讀這段 .生:我特別喜歡第 3 自然段 .讀后就仿佛看見了一個小女 孩奮力從大人中間擠進店里 , 瞪大眼睛在書叢中尋找 , 一遍又 一遍, 終于驚喜地找到那本書 .生 : 我也喜歡這一段 , 你看作者匆忙

16、地跨進店門 , 因為人 多個矮踮起腳尖 , 靈活地從大人的腋下鉆過去 , 把短發(fā)弄亂也 沒關(guān)系 ,一直擠到里邊 .為了讀書著實做了一番拼搏 .師:說得多好 !你們都注意到了作者細致的動作描寫 , 讓 我們感覺到了小女孩身上那種強烈的求知欲 . 請把喜歡的段 落多讀幾遍 ,進一步感受作者語言的魅力 .生:我最喜歡這句 :急忙打開書 ,一頁,兩頁, 我像一匹餓 狼,貪婪地讀著 . 作者把自己比作一匹餓狼 , 太形象了 ,狼餓了 就會大口大口吃個不停 ; 而作者終于找到了自己喜愛的書 ,是 急忙打開書 ,一頁,兩頁不停地讀下去 , 對文字像狼對食物一 樣貪婪 .師: 多么形象地表達出自己對讀書的熱愛

17、呀 ! 這樣的描寫 還有很多 , 把你找出來的語段讀給大家聽 .片段三 :體會竊讀的意義師: 魯迅筆下的迂腐文人孔已己曾經(jīng)狡辯說竊書不算偷 , 現(xiàn)在我們也來討論一下竊讀算偷嗎 請同學(xué)們認真讀課文 , 找 一找自己的依據(jù) .生 : 我覺得應(yīng)該算吧 . 因為書店就是賣書的地方 , 作者自 己也說像我這樣常常光顧而從不購買的 , 恐怕沒有 .生: 我覺得不算偷 ,雖然作者收獲了很多 ,但書店并沒有 損失什么 .生: 那她為什么還要隱藏起來 ,感到懼怕不安呢生: 因為有些書店里服務(wù)的人對沒有錢買書的顧客不歡 迎.而作者只是一個真正愛讀書 ,有著強烈求知欲的學(xué)生 , 并 沒有偷書店的什么 .師:同學(xué)們辯

18、論得很熱烈 . 而實際上她和其它讀者不一樣 只讀不買 ,竊書讀 .她曾說 :但我偷竊了什么嗎 我不過是一個 無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生 !皆因沒有錢 , 我不能 占有讀書的全部快樂 . 可以說竊讀記三個字中充滿了樂趣 , 也飽含著作者的辛酸 .五, 相關(guān)鏈接林海音 原名林含英 , 小名英子 ,原籍臺灣省苗栗縣 , 父母 曾東渡日本經(jīng)商 ,林海音于 1918 年 3 月 18 日生于日本大阪 , 不久即返臺 , 當時臺灣已被日本帝國主義侵占 , 其父林煥父不 甘在日寇鐵蹄下生活 , 舉家遷居北京 , 小英子即在北京長大 . 曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué) , 北京新聞?？茖W(xué)校 , 畢業(yè)后

19、任世界日報 記者. 在北京度過的 25 年時間,被林海音稱作 金色年代 , 影響了她的文學(xué)創(chuàng)作 ,她的作品中具有濃厚的北平 味.1948 年 8 月她同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣 , 任國 語日報編輯 .1953 主編聯(lián)合報副刊 ,開始文藝創(chuàng)作 , 并 兼任文星 雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員 ,1967 年創(chuàng)辦純 文學(xué)雜志 , 以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社 .林海音將北京的生活 點滴寫成 城南舊事 一書 , 深得讀者喜愛 ,被譯成多種文字 . 該書后來拍成電影 , 也改編成兒童繪本 .林海音的創(chuàng)作是豐厚的 . 散文集 窗 （與何凡合作 ） , 兩 地,作客美國,蕓窗夜讀,剪影話文壇,一家 之主,家住

20、書坊邊 , 散文小說合集冬青樹 ;短篇小說 集燭心 , 婚姻的故事 , 城南舊事 ,綠藻與咸蛋 ; 長篇小說春風 ,曉云 , 孟珠的旅程 ; 廣播劇集薇 薇的周記 , 林海音自選集 , 林海音童話集 ; 編選中 國近代作家與作品 ,此外,還有許多文學(xué)評論 , 散文等,散見 于臺灣報刊 .拓展閱讀竊讀記 （ 節(jié)選 ）林海音為了解決肚子的饑餓 ,我又想出一個好辦法 : 臨來時買上 兩個銅板 （兩個銅板或許有 ）的花生米放在制服口袋里 , 當智 能之田豐收 , 而胃袋求救的時候 ,我便從口袋里掏出花生米來 救急. 要注意的是花生皮必須留在口袋里 ,回到家把口袋翻過 來, 細碎的花生皮便雪花樣地飛落下

21、來 .但在這次屈辱之后 ,我的小心靈確受了創(chuàng)傷 , 我的因貧苦 而引起的自卑感再次地犯發(fā) ,而且產(chǎn)生了對人類的仇恨 . 有一 次剛好讀到一個外國女詩人的手筆 , 我曾抄錄下來 ,貼在床頭 , 傷心地一遍遍讀著 .小詩說 :我看見一個眼睛充滿熱烈希望的小孩 , 在書攤上翻開一本書來 , 擺書攤的人看見這樣 , 很快地向小孩招呼 : 你從來沒有買過書 , 所以請你不要在這里看書 .小孩慢慢地踱著嘆口氣 , 他真希望自己從來沒有認過字母 , 他就不會看這老東西的書了 . 窮人有好多苦痛 , 富人永遠沒有嘗過 .我不久又看見一個小孩 , 他臉上老是有菜色 , 那天最少是沒有吃過東西 他對著酒店的凍肉用

22、眼睛去享受 . 我想著這個小孩情形必定更苦 , 這么餓著 , 想著 , 這樣一個便士也沒有 . 對著烹得精美的好肉空望 , 他免不了希望他生來沒有學(xué)會吃東西 .我不再去書店 , 許多次經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去 . 但一次 , 兩次 , 我下意識地走向那熟悉的街 , 終于有一天 , 求知 的欲望迫使我再度停下來 , 我仍愿一試 , 因為一本新書的出版 廣告, 我從報上知道好多天了 .我再施慣技 ,又把自己藏在書店的一角 . 當我翻開第一頁 時,心中不禁輕輕呼道 :啊!終于和你相見 ! 這是一本暢銷的書 那么厚厚的一冊 ,拿在手里 ,看在眼里 , 多夠份量 !受了前次的 教訓(xùn), 我更小心地不敢貪婪 ,多竄幾家書店更妥當些 , 免得再 遭遇到前次的難堪 .每次從書店出來 , 我都像喝醉了酒似的 , 腦中被書中的人 物所擾 , 踉踉蹌蹌 , 走路失去控制的能力 . 明天早些來 , 可以全 部看完了 . 我告訴自己 .想到明天仍可以占有書店的一角時 , 被快樂激動得忘形之軀 ,