【部編版】四年級語文下冊《口語交際：朋友相處的秘訣》公開課教學設(shè)計及教學反思

1、部編版四年級語文下冊優(yōu)質(zhì)公開課教學設(shè)計部編版四年級語文下冊口語交際：朋友相處的秘訣教學設(shè)計【教材分析】口語交際：朋友相處的秘訣應(yīng)該著重教授口語交際的基本禮貌、 儀態(tài)和表達 習慣；在能力上主要培養(yǎng)學生提取和表達重要信息的能力；而在情感、態(tài)度和價 值觀方面，重點在于如何使學生學會自尊自信， 同時又懂得欣賞他人，以及有足 夠的勇氣和熱情打開心靈之門和別人健康正常地交往。 因此，在考慮到以上三個 層面的要求之后，嘗試設(shè)置了三個由易到難，相互關(guān)聯(lián)，層層推進的情境來幫助 學生完成對課程的把握，分別是：說好和新朋友見面的第一句話，以同桌的身份 身別人介紹自己，介紹朋友互相認識。每一個情境都在知識、能力和情感

2、態(tài)度三 個維度上向前推進一個層次?！緦W情分析】四年級的學生是愛聽愛說的，他們在和同伴玩耍時，與成人交談時都能無拘束地 講自己的所見所聞。根據(jù)這一特點，教學時我利用圖片和引導學生回憶與朋友相 處的情景，讓學生盡情地講述。這種教學方法使說者暢所欲言，聽者聚精會神， 課堂氣氛活躍?！窘虒W目標】1. 交流和朋友相處的方法。2. 根據(jù)討論的目的記錄重要信息。3. 分類整理小組意見，有條理地匯報。教學重點根據(jù)討論的目的記錄重要信息。教學難點分類整理小組意見，有條理地匯報。教具準備 課件 教學設(shè)計一、談話導入1. （ 1）師引導：圖上的小朋友在干什么呢？（出示課件）（2）生交流。（3）師小結(jié)：朋友一起上學，

3、一起旅行，一起做游戲，多么快樂呀！有了朋 友，我們的生活不再孤單；有了朋友，我們的生活更加豐富多彩；有了朋友，我 們在人生道路上前行的步履更加輕盈。（4）師引導生說說自己與朋友相處的故事。2今天我們就來學習討論：和朋友相處的秘訣是什么？（板書：朋友相處的秘訣）【設(shè)計意圖：引導學生聯(lián)系自己的生活實際，暢談與朋友相處的故事，為后面 的小組討論提供充分的準備?！慷?、明確交際要求本次口語交際的要求是：【課件出示 2】1. 根據(jù)討論的目的記錄重要信息。2. 分類整理小組意見，有條理地匯報。（板書：記錄信息，分類整理條理匯報）【設(shè)計意圖：在學生交流之前，教師指導學生明確了口語交際的要求及方法， 使學生做到

4、心中有數(shù)。在班級交流時，教師根據(jù)學生的實際情況，及時予以點 撥、指導，同時引導其他學生進行補充、討論，體現(xiàn)了人人參與的原則，同時 突破了教學重難點?！咳?、交際練習，匯總意見【課件出示3】下面我們就分組討論朋友相處的秘訣”是什么？1分組交流，每人至少提出三條重要意見。2. 組長匯總小組意見。3. 小組長怎樣才能更好地匯總小組意見呢？溫馨提示：【課件出示4】先記錄每個同學的想法，再把相近的整合在一起，然后標記出大多數(shù)同學認同的 想法。4. 出示匯總記錄例子：下面是某小組在討論怎樣表達對父母的愛”時做的記錄，供參考?！菊n件出示5】5. 代表全班交流將小組意見匯總后，派代表在全班匯報，其他組員可以做補

5、充，盡可能全面地反 映小組意見。四、交際示例師：那么，我們與朋友相處時，究竟應(yīng)該如何做，才是對的呢？ 針對本次口語交際朋友相處的秘訣”出示如下意見：【課件出示6】（1）和朋友相處應(yīng)該相互尊重，給予朋友足夠的空間和時間。（2）和朋友相處應(yīng)該學會分享，既分享快樂，也分享痛苦。這樣，分享快樂， 就會得到兩份快樂，分享痛苦，痛苦就會只剩下半份。（3）和朋友相處應(yīng)該彼此信任，不要互相猜疑。（4）和朋友相處應(yīng)該互相幫助、扶持。（5）和朋友相處應(yīng)該學會包容，包容朋友的缺點和不完美，因為世界上沒有人 是完美的，都是有缺點的。（板書：互相尊重學會分享彼此信任學會包容）【設(shè)計意圖本板塊是課堂內(nèi)容的延伸，如何與朋友

6、相處是每位學生在生活中都 會遇到的難題。通過討論交流、制作心愿卡等方法，能讓學生將書本上的知識 應(yīng)用于實際生活中，在生活中與朋友愉快相處。 】五、課堂總結(jié)【課件出示7】1生活中我們總會遇到朋友與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。2. 要靜下心來，學會換位思考，態(tài)度平和，以理服人。3. 課下解決一下朋友間的矛盾和隔閡。板書設(shè)計：朋友相處的秘訣【課件出示8】互相尊重學會分享彼此信任學會包容記錄信息，分類整理條理匯報教學反思學生饒有興趣地說，很多時候只能做到言之有物，做不到言之有序，因此，教師 在學生交流之前必須教授方法。四年級學生還未能掌握交流技巧， 因此，在學生 交流過程中注意及時引導點撥，學生一旦掌握了方法，就不會覺得此次口語交際 有困難。教師必須