高中生物《細(xì)胞的增殖-有絲分裂》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計

1、細(xì)胞的增殖-有絲分裂一、設(shè)計思想新印發(fā)的生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在實際教學(xué)過程中，以探究學(xué)習(xí)為特點，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在設(shè)計教學(xué)時，倡導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，深入思考，形成自己的科學(xué)的理論體系，并通過模型建構(gòu)的方式，讓學(xué)生親身體驗有絲分裂過程中的變化特點，了解事物的本質(zhì)，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：1 、植物有絲分裂各時期的主要變化及特點。2、染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律。（二）能力目標(biāo)：1 、通過多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識，加工信息和分析問題、解決問題的能力。2、通過模型建構(gòu)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能

2、力和空間想象能力。3、通過圖示過程，能分析歸納出數(shù)量變化規(guī)律，能畫出并識別數(shù)量變化的曲線圖。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命科學(xué)，提高健康水平，激發(fā)學(xué)生主動探索生物體生長規(guī)律，為學(xué)生潛能的發(fā)揮和實踐能力的培養(yǎng)營造鼓勵和開放的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)重點和難點（一）教學(xué)重點：1、植物細(xì)胞有絲分裂各時期的主要變化及特點2、染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律。（二）教學(xué)難點：1、染色體與染色單體的關(guān)系2、染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律。四、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖知識回顧上節(jié)課通過模擬細(xì) 胞大小與物質(zhì)運輸 的關(guān)系實驗，探究 細(xì)胞為什么不能無 限長大。試總結(jié)原 因。學(xué)生

3、回答：1 .細(xì)胞表面積與體 積的關(guān)系限制了細(xì) 胞不能無限長大。2 .細(xì)胞核控制代謝 的能力有限?；仡欀R，加深記憶。課堂導(dǎo)入f種子長成棵 參天大樹，那么， 在此過程中，細(xì)胞 發(fā)生了什么？學(xué)生回答：細(xì)胞體 積的增大和細(xì)胞數(shù) 目的增多。引入課題，以植物來學(xué)習(xí)有絲分裂。（一）細(xì)胞周期提問：1.細(xì)胞周期的概念？學(xué)生回答：1.依據(jù)課本內(nèi)容回答細(xì)胞周期概念，理解細(xì)胞周期的概念及階段劃分2 .舉例連續(xù)分裂 的細(xì)胞？3 .注意細(xì)胞周期 的起點和終點。4 .包括幾個階段 如何表示？(一)分裂過程1 .分裂間期：(1)特點(2)展示染色質(zhì) 的變化，提出染色 質(zhì)數(shù)量是否變化？2 .分裂期：(1)前期：動畫展小特點；

4、 染色體的形態(tài)變化 染色單體與DNA 的關(guān)系，染色體數(shù) 量計數(shù)依據(jù)。(2)中期： 動畫展小特點； 赤道板是細(xì)胞的一2 .胚胎干細(xì)胞、癌 細(xì)胞、植物分生物 細(xì)胞等。3 .兩個階段：?A.從a至U b至U aB.從b至U a至U b1 .(1 )依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，說出細(xì)胞分 裂間期的特點。(2)留出思考空間。2 . (1)思考回答：染色體、染色單體、DNA的關(guān)系。染色單體出現(xiàn)在1兩消失？兩出現(xiàn)；(2)思考回答：赤道板指的是？觀察染色體的最佳時期？(3)思考回答：理解知識，記憶知 識。增強學(xué)生的歸 納、總結(jié)和表達(dá)能 力。個結(jié)構(gòu)嗎？(3)后期：動畫展小特點；染 色體數(shù)目變化，染 色單體變化。(4)末期：動畫

5、展小特點；染色體形態(tài)變化， 紡錘體變化，核膜 核仁變化。染色體數(shù)目怎樣 變化？為什么加倍？移向兩極的兩組 染色體有何特點？(4)思考回答：兩消失兩出現(xiàn)分 別指的是？細(xì)胞版是細(xì)胞的 一個結(jié)構(gòu)嗎？有何 作用？(三)模型建構(gòu)：模擬有絲分裂過程 中染色體的變化講解注息事項：1 .以正常體細(xì)胞4條染色體為例。2 .每1對染色體其中1條來自父方，另1條來自、.一一一0母方，用顏色區(qū)分以組為單位，學(xué)生 動手制作有絲分裂 過程中染色體的變 化。親身體驗有絲分裂 過程中染色體的變 化，提高其動手能 力。(四)有絲分裂的意義提問：有絲分裂對于生物體而言能達(dá)到什么目的？學(xué)生思考并回答師生互動染色體展示染色體的形態(tài)學(xué)生檢查并匹配各增強學(xué)生識圖和知（五） 染色體 形態(tài)、位 置及數(shù) 目變化形態(tài)變化圖片時期染色體的形態(tài)識再現(xiàn)能力染色體位置變化提問學(xué)生歸納總結(jié)增強學(xué)生的知識歸納能力染色體 數(shù)目變 化完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)題 目，并繪制變化曲 線學(xué)生上講臺繪制染色體、DNA的數(shù)目變曲線師生互動，突破難占八、（六）完成檢測案把握關(guān)鍵點，及時引導(dǎo)學(xué)以致用檢測目標(biāo)達(dá)成情況：用于課后反思（七）總結(jié)結(jié)束