北師大版二年級數(shù)學下冊第二單元《東南西北》教學設計(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上北師大版二年級數(shù)學下冊第二單元東南西北公開課教學設計執(zhí)教者：常遠海壽縣陶圩小學2014年3月18日東南西北公開課教學設計教學內容：本冊教科書第15-16頁“東南西北”。設計背景：認識方位是形成空間觀念的重要載體，東、南、西、北四個方向的認識，是生活中必備的常識，也是認識方位最基礎的內容。小學生在生活中知道太陽從東方升起，但并分不清具體四個方向；小學生看到過地圖或交通路標都是“上北、下南、左西、右東”，但并不知道它與生活空間中的東、南、西、北之間的聯(lián)系。解決這些問題，都是需要通過實踐活動，使學生獲得親身體驗。鑒于以上考慮，本節(jié)課設計了三個活動：在操場上認識東、南、西、北

2、，繪制地圖，利用地圖認識東、南、西、北，以增強方向感，發(fā)展初步的空間觀念。教學目標：1在熟悉的生活環(huán)境中認識東、南、西、北四個方向，并在指定一個方向的條件下會辨認其他三個方向。2體會“上北、下南、左西、右東”規(guī)定的必要性，會在地圖上辨認東、南、西、北四個方向。3在辨認方向的過程中，體會物體間的位置關系，增強方向感，發(fā)展初步的空間觀念并體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教具準備：教科書附頁1中的記錄紙教學過程：一、認識東、南、西、北活動一：觀察體驗在操場上辨認東、南、西、北把學生帶到操場上，提問：“同學們，你們知道太陽每天從哪個方向升起嗎？”1說一說、指一指太陽升起的方向。說明：因為有的學生可能知道

3、太陽每天從東方升起，但并不知道哪個方向是東。所以要注意不能光聽到學生會說，還要看到學生會指。2說一說、指一指其他三個方向。要求學生面向東，讓學生嘗試說出其他三個方向：后面是西方，左面是北方，右面是南方，可以讓他一邊說一邊做給大家看。如果學生找不到其他三個方向，教師可給大家指出其他三個方向。同伴間互相指一指、說一說其他三個方向?；顒佣簞邮植僮鳌⒑献魈骄矿w會規(guī)定方向的必要性小組活動：1觀察并與同伴說一說操場上東、南、西、北各有什么。2各自在記錄紙上記下來操場上東、南、西、北各有什么，并標明四個方向。3交流記錄結果，體會規(guī)定方向的必要性。把學生帶回教室，挑選呈現(xiàn)形式不同的幾個學生作品貼在黑板上，組

4、織大家討論：這些作品有什么不同。由于學生在記錄時，面向的方向不同，記錄紙上呈現(xiàn)的東、南、西、北的位置不盡相同，如面向南的學生，記錄紙上可能呈現(xiàn)的是“上南、下北、左東、右西”的情形；面向北的學生，記錄紙上可能呈現(xiàn)出“上北、下南、左西、右東”情形；面向東的學生，記錄紙上可能呈現(xiàn)出“上東、下西、左北、右南”的情形；面向西的學生，記錄紙上可能呈現(xiàn)的是“上西、下東、左南、右北”的情形。通過討論，首先肯定他們記錄的都是正確的，由于面對的方向不同，記錄在紙上東、南、西、北的位置就不同，這樣很不便于交流。由此，激發(fā)學生在地圖上統(tǒng)一規(guī)定方向的欲望?；顒尤合胍幌耄钜惶钣伞艾F(xiàn)實”到“圖紙”再到“現(xiàn)實”，認識地圖

5、，發(fā)展空間觀念1教師介紹地圖是按照“上北、下南、左西、右東，繪制的，這種規(guī)定便于交流。請學生把自己的記錄紙轉動成“上北、下南、左西、右東”，然后再進行交流，這樣學生可以明顯看出統(tǒng)一規(guī)定的必要性。2聯(lián)系記錄紙和操場上四個方向上的景物想一想，說一說?？梢韵茸寣W生把記錄紙平放著想一想，說一說（與操場上的觀察一致），再讓學生把記錄紙豎放起來再想一想，說一說?；顒铀模赫f一說辨別相對的位置關系安排同桌兩個學生進行下面的活動。例如，一個學生面向北時，另一個學生問后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向。二、鞏固練習1在教室里辨別東、南、西、北。（先確定一個方向）窗戶在南面，門在_面，我面向_面。2我說你做。一個學生說方向，另一個學生做動作。如一個學生說“面向東”，另一個學生就轉向東。說幾個方向后，交換角色。3完成教