《26灰雀》教案設(shè)計(jì)

1、26灰雀教案設(shè)計(jì)教材簡析：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀貫穿始終，“初讀”“默讀”“品讀” “研讀”“拓 讀”，讀的層次勢如剝筍。注重“閱讀教學(xué)策略”的指導(dǎo)，以讀促講，以讀悟情， 讓學(xué)生在讀中學(xué)到方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文，讀懂文中的詞 句；通過人物的對(duì)話、神態(tài)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物身上的優(yōu)秀品質(zhì), 并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí)，結(jié)合具體的文本語境，給學(xué)生提供多樣的 語言實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備: 課前預(yù)習(xí)課文；初步自學(xué)生字；搜集列寧的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入，引發(fā)疑

2、問1今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書課題：灰雀）。（課件演示三只灰雀）看, 這就是灰雀，它們的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們親切地打 個(gè)招呼吧！2. 剛看到這個(gè)課題，你猜想課文會(huì)寫些什么內(nèi)容？3. 課文是不是寫這些內(nèi)容呢？讓我們一起打開課本，到課文中去看一看。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生猜一猜課文會(huì)寫些什么內(nèi)容，口的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣, 更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知（-）出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)自讀要求自學(xué)。自讀要求：2讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 標(biāo)上自然段的序號(hào)。3. 想一想：課文中有哪些人物？他們做了什么？（二）檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)正音識(shí)字。2. 重點(diǎn)指導(dǎo)讀第1自

3、然段，相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。（1）指四名學(xué)生按句子順序合作朗讀第1自然段。（2）小老師領(lǐng)讀重點(diǎn)詞語，多種方法識(shí)字學(xué)詞。課件出示詞語：列寧胸脯婉轉(zhuǎn)仰望面包渣惹人喜愛 學(xué)生領(lǐng)讀“列宇”時(shí)：說說對(duì)列宇的了解，相機(jī)出示人物圖片，簡要介紹人物。 學(xué)生領(lǐng)讀“胸脯”時(shí)：教師強(qiáng)調(diào)：“胸脯”在哪兒？（生拍拍自己的小胸脯。） 學(xué)生領(lǐng)讀“婉轉(zhuǎn)”時(shí)：出示“婉轉(zhuǎn)”在詞典中的兩個(gè)釋義：A.（說話）溫和而曲折（但是不失本意）。B.（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽。課文中的“婉轉(zhuǎn)”應(yīng)當(dāng)選哪種解釋？ 學(xué)生領(lǐng)讀“仰望”時(shí)：結(jié)合課文想一想，“仰望”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)做一做動(dòng)作，加深理解。給“仰 望”找個(gè)反義詞。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，“仰”在字形

4、上容易和“迎”和“柳”混 淆，在詞語中辨析字形，如“仰望一歡迎一柳枝”。 學(xué)生領(lǐng)讀“面包渣”時(shí)：教師強(qiáng)調(diào)“渣”是翹舌音，借助圖片識(shí)記“渣”。 學(xué)生領(lǐng)讀“惹人喜愛”時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“惹”并嘗試用這個(gè)詞語說一句話。（3）引導(dǎo)學(xué)生連起來再讀讀這些詞語。2. 指名讀其他兒個(gè)自然段，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“或者”的讀音，強(qiáng)調(diào)“誠”是后鼻音。3. 賽讀課文。以小組為單位進(jìn)行讀課文競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。（三）指導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。1找一找，圈一圈。（比比誰畫得最準(zhǔn)確。）這篇課文有好兒個(gè)自然段的開頭都有表示時(shí)間的詞語，我們一起來找一找，圈一 圈。（課文中提示時(shí)間的詞語有：“有一年冬天”

5、“一天”“這時(shí)”“第二天”。）2. 分一分，想一想。（比比誰說得最簡練。）（1）依據(jù)時(shí)間把課文分成三個(gè)部分，想一想，在每一段時(shí)間里，發(fā)生了什么事？（2）請(qǐng)三名同學(xué)分別來讀這三個(gè)部分，其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想。（3）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生概括每一層的意思。（生每讀完一個(gè)部分，概括每一部 分意思。） 有一年冬天，列宇看見。 一天，一只的灰雀 ，列寧遇見了 ，并與他交流。 第二天，列寧又看到 。3. 連一連，說一說。（比比誰連得最通順。）嘗試把三個(gè)時(shí)間段的意思連起來，說一說課文的主要內(nèi)容。同桌互說，指名說。4. 教師小結(jié)方法：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三個(gè)部分，讀懂了每個(gè)部分的意思, 再把三個(gè)部分的意思連起

6、來，就是課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、做動(dòng)作、結(jié)合上下文、結(jié)合生活實(shí)際等多種形式，創(chuàng)設(shè)豐 富多彩的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、理解詞語，既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，乂能把 識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。另外對(duì)于剛跨進(jìn)三年級(jí)的學(xué)生來說，概括主要內(nèi)容是一個(gè)難 點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)“方法引路，扶放結(jié)合”的步驟，能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生歸納概 括主要內(nèi)容的能力。三、品讀詞句，聚焦喜愛1觀察圖畫，引導(dǎo)說話。（出示課文插圖）你看到了三只怎樣的灰雀呢？用文中的一個(gè)四字詞語來形容一 下。（惹人喜愛）2. 默讀第1自然段，找找描寫灰雀的語句，畫出來。3. 結(jié)合相關(guān)語句匯報(bào)、交流，體會(huì)灰雀的“惹人喜愛”。（1）出示重點(diǎn)語句：“兩只胸脯是粉紅

7、的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來 回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。” 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D文，感受灰雀的“惹 人喜愛”。（2）創(chuàng)設(shè)情境想象“來回跳動(dòng)”。（3）想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會(huì)兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一 會(huì)兒從那邊的樹枝跳回這邊的樹枝，這邊一一（那邊），那邊一一（這邊）。這就 是在樹枝間一一（來回跳動(dòng)），這真是一一（惹人喜愛）。（4）入情入境地感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱”。抑揚(yáng)頓挫、變換調(diào)子。你聽，（播放婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒一一（低）， 一會(huì)兒短，一會(huì)兒一一（長），像唱歌一樣，這就叫一一（婉轉(zhuǎn)）。（5）指導(dǎo)朗讀。 指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：“來回跳動(dòng)”讀得輕快些，突出灰雀的動(dòng)

8、態(tài)美?！巴褶D(zhuǎn)地歌唱”要讀出聲音的高 低變化，讀出灰雀“歌聲”的動(dòng)聽。 教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。 引導(dǎo)學(xué)生齊讀。如果此時(shí)此刻我們就站在樹下，聆聽著灰雀美妙的歌聲，欣賞著它們那歡快的跳 躍，我們?cè)跄懿粣凵线@三只灰雀呢？ 一起來讀一讀。4. 關(guān)注列宇對(duì)灰雀的喜愛。活潑可愛的灰雀也同樣吸引了一位名人一一列宇。你從哪些語句中可以看出列宇 非常喜歡灰雀呢？（1）出示重點(diǎn)語句，指名讀：“列F每次走到口樺樹下，都要停下來，仰望這三 只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒?！保?）引導(dǎo)學(xué)生抓住“每次” “都” “仰望”“經(jīng)常”這些詞，感受列了對(duì)灰雀的喜 愛。（板書：仰望）（3

9、）仰望著灰雀的列宇，會(huì)在心里對(duì)灰雀說些什么呢？想象一下。（4）指導(dǎo)朗讀。 引導(dǎo)學(xué)主在重點(diǎn)詞語下面標(biāo)好重讀記號(hào)，著重突出列宇對(duì)灰雀的喜愛之情。朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，邊讀邊想象。 教師引讀。寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機(jī)一一（生讀）。養(yǎng)病的 日子，孤獨(dú)乂無聊時(shí)，三只灰雀給列寧帶來了快樂一一（生再讀）。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)聚焦“列宇喜歡灰雀”，從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟。首 先是灰雀"惹人喜愛”，其次是列宇的言語和行動(dòng)表現(xiàn)了他對(duì)灰雀的喜愛。引導(dǎo) 學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，通過創(chuàng)設(shè)情境想象、還原畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受, 歷經(jīng)“讀進(jìn)去”“想起來”“讀出來”的過程。四、觀察

10、生字，指導(dǎo)書寫1. 把課后要求會(huì)寫的生字按間架結(jié)構(gòu)重新排排隊(duì)。左右結(jié)構(gòu)：郊、粉、粒、凍、 惜、誠。上下結(jié)構(gòu)：雀、養(yǎng)、男、肯、谷。半包圍結(jié)構(gòu)：者、或。2. 指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字，教師按學(xué)生要求相機(jī)范寫，并讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫 一個(gè)，把自己寫的和書上的對(duì)照后，再寫一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)注意“凍”右半部分不要 多一橫；"粉”"粒”中米字旁的最后一筆、"郊”中的“”最后一筆都由捺變 成點(diǎn)。）3. 指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字，教師相機(jī)范寫，學(xué)生觀察后再寫。（強(qiáng)調(diào)“男”上邊 是"田”，下邊是"力”；“肯”第五筆是豎，'雀”的下部右邊有四個(gè)橫。）4. 半包圍的“或”

11、斜鉤上的一撇不要丟。5. 同桌之間比一比，賽一賽，看誰寫得更漂亮。設(shè)訃意圖：注重學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)。通過歸類整理，可以很好地 幫助學(xué)生掌握字形，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。讓學(xué)生在“自己寫完和書上對(duì)照”和“同桌 比賽看誰寫得漂亮”中養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。五、總結(jié)全文，拓展延伸1這節(jié)課，同學(xué)們讀書讀得認(rèn)真，寫字寫得漂亮。課后請(qǐng)同學(xué)們把記不牢的生字 多寫兒遍，并且熟讀課文，下節(jié)課咱們比比看誰讀得最有感情。2. 積累表達(dá)：用“跳動(dòng)”“歡快”等詞語寫一寫自己平時(shí)看到的小鳥。設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字、寫字中夯實(shí)基礎(chǔ)，在充分讀書中積淀悄感，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行 練筆。第二課時(shí)一、鞏固詞語，回顧內(nèi)容1. 出示課文中的山生字

12、組成的詞語，指名朗讀。列寧胸脯仰望面包渣或者可惜誠實(shí)惹人喜愛2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了哪些了解呢？你能選用其中的兒個(gè)詞語來說 一說嗎？3. 導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在列宇、小男孩和灰雀之間的故事。 設(shè)計(jì)意圖：通過多次再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生牢固識(shí)記。運(yùn)用生字詞語來說說對(duì)課文內(nèi)容 的理解，既是對(duì)課文內(nèi)容的回顧，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，乂可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn) 確地積累運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用的意識(shí)，提高運(yùn)用的能力。二、研讀對(duì)話，揣摩心情（-）創(chuàng)設(shè)情境，抓關(guān)鍵段，引導(dǎo)質(zhì)疑。1. （出示課件）聽，灰雀的叫聲多么動(dòng)聽！列宇每天到這里都和它們打招呼?？?是有一天，當(dāng)列宇拿著精心準(zhǔn)備的面包渣和谷粒來到口樺樹下

13、，卻發(fā)現(xiàn)一一（那 只胸脯深紅的灰雀不見了），女生齊讀第2自然段。第二天，列宇來到白樺樹下，乂發(fā)現(xiàn)一一（那只灰雀回來了），男生齊讀第11自 然段。2. 讀到這兒，你有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：灰雀去哪兒了？灰雀怎么乂回來了？3. 過渡：要想解決這兩個(gè)問題，那就讓我們跟隨列宇和男孩，走進(jìn)公園，來到白 樺樹下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（二）再讀對(duì)話，啟發(fā)思考。1默讀課文第310自然段列宇和男孩的對(duì)話。用波浪線畫出列宇說的話，用 橫線畫出男孩說的話。2. 交流解決的問題。（灰雀被男孩捉走了，后來男孩乂把灰雀放回來了。）（三）補(bǔ)白提示語深入品讀，走進(jìn)心境。1品讀之一：列宇失之痛。（1）我們仔細(xì)地讀一讀列宇的話，想一想，

14、每句話中包含著列宇怎樣的心悄？ 你能填上合適的提示語，并且通過朗讀讀出這種心惜嗎？（學(xué)生補(bǔ)充提示語，讀 句子。）（2）課件出示重點(diǎn)語句1：這時(shí)，列宇看見一個(gè)小男孩，就（）問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的 灰雀嗎？ ” 引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充“焦急地”，體會(huì)列亍找不到灰雀時(shí)焦急、難過的心情。 指導(dǎo)朗讀。指名用焦急的語氣讀一讀。（3）引課件出示句2：列宇（）說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！币龑?dǎo)學(xué)生補(bǔ)充“擔(dān)心地”“擔(dān)憂地” “難過地”等詞語，在補(bǔ)充提示語時(shí)引導(dǎo)學(xué) 生談一談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列宇對(duì)灰雀的關(guān)心。指導(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心、焦慮的語氣。指名讀，齊讀。（4）課件出示句3：引導(dǎo)學(xué)生

15、回憶平時(shí)什么情況下會(huì)自言自語。列宇自言自語地說：'多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?引導(dǎo)學(xué)生抓住“多好”“可惜”來體會(huì)列宇對(duì)灰雀的喜愛和惋惜之情。（板書: 可惜） 角色體驗(yàn)朗讀?，F(xiàn)在我就是那個(gè)小男孩，你怎樣讀才能打動(dòng)我？（指名讀。） 小組討論交流：列宇真的是自己說給自己聽嗎？你能讀懂列宇的心思嗎？（引 導(dǎo)學(xué)生懂得列亍明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他對(duì)男孩沒有批評(píng)，沒有指責(zé), 只有感染，只有啟發(fā)。表現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的尊重和愛護(hù)。）（5）課件出示句4：列寧（）問：''會(huì)飛回來？ ” 引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充“高興地”“喜出望外地”，體會(huì)列宇喜出望外的心情。 指導(dǎo)朗讀。2.品讀之二：男

16、孩得之悔。（1）過渡：列宇用話語和愛鳥的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。這一過 程中，男孩的心理活動(dòng)也是在不斷地發(fā)生變化，我們也來給男孩的話加上提示語, 讀懂男孩的心思吧！（學(xué)生補(bǔ)充提示語，讀句子。）（2）學(xué)生交流，課件出示句子1:男孩（）說：“沒我沒看見?！?引導(dǎo)學(xué)生填入“吞呑吐吐地” “臉紅地”“慚愧地”“小聲地”等詞語，從而體 會(huì)男孩的矛盾心理。 體會(huì)男孩的心理活動(dòng)：這時(shí)男孩為什么想講乂不敢講？他會(huì)想些什么？（板書: 捉走）（3）課件出示句2：男孩看看列宇，（）說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！币龑?dǎo)學(xué)生補(bǔ)充"堅(jiān)定地”“鼓起勇氣地”，體會(huì)男孩下定決心、鼓起勇氣的心理

17、 變化過程。指導(dǎo)朗讀。（4）課件出示句3："一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。 思考：男孩為什么這么肯定呢？（板書：放回） 了解引用對(duì)話的兩種形式。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。A.男孩肯定地說：“一定會(huì)飛回來！” B. “一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。3. 練習(xí)整體朗讀對(duì)話。同桌分角色讀；師生分角色讀。（四）質(zhì)疑內(nèi)容，完成課堂小練筆。過渡：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來了，列宇看看男孩，乂看看灰雀，微笑 著說一一（你好！灰雀，昨夭你到哪兒去了？）1讀到這兒你有什么疑問？2. 小組討論交流：列宇為什么不問男孩卻問灰雀呢？引導(dǎo)學(xué)生了解列宇尊重、理 解男孩，這也是對(duì)男孩的愛護(hù)。3. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

18、列宇見到灰雀之后的驚喜之悄和列宇對(duì)男孩的愛護(hù)。（板書：愛）4. 指導(dǎo)朗讀。5. 出示課堂小練筆：如果灰雀會(huì)回答，它會(huì)怎么說呢？選擇一種句式，寫下來。出示：（1）灰雀說：“，”（2） "?！被胰刚f。6. 學(xué)生交流，師生點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，通過硏讀人物語言和神態(tài)描寫透視人物的心理活動(dòng)，緊緊抓 住對(duì)話提示語的補(bǔ)口，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)填上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z，從而感悟人 物的心理活動(dòng)，讀出人物說話時(shí)的語氣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注引用對(duì)話的不同方式，進(jìn) 行課堂練筆，從有規(guī)律的、特殊的語言現(xiàn)象中，得意、得言、得法。三、觀察生字，指導(dǎo)書寫1. 練寫詞語“可惜、肯定、誠實(shí)”，注意強(qiáng)調(diào)“肯”的第五筆是豎，“誠”的部首 是 “I ”。2. 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字：或。強(qiáng)調(diào)筆順，注意“或”的斜鉤和點(diǎn)。3. 展示評(píng)價(jià)：生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：注重對(duì)學(xué)生寫字指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，可以很好地幫助學(xué)生掌握字 形，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，激發(fā)學(xué)生良好的書寫興