《少年閏土》教學設計及實錄教案

1、少年閏土教學設計教學目標：1、理解課文內容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚 的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等）理解 含義深刻的句子。4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。 教學重點、難點： 通過課文的語言文字，深入理解作品內涵及學習寫作方法。 教學時間：兩課時第一課時（參賽課時）一、 展示圖片， 引出閏土1 出示魯迅照片， 師生交流魯迅資料。 引出感嘆詞“啊”。2展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。二、整體感知，初識閏土1自由讀課文，讀準字音，讀通句子

2、，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。2交流印象深刻的內容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。3歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。三、順學而導，了解閏土1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。2以閏土語言為突破口體會人物特點：（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒” 四件事。（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪 些話？生讀師相機指導。重點指導 “雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采 用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解 感悟、入情入境朗讀。3用上“啊”說說對閏土的感

3、受。4 出示課文插圖體會兩人對話時的神情、 動作， 問： 閏土和“我”的 對話中， “我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想 像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。5同桌分角色朗讀、指名讀。四、多元解析，記住閏土1.師小結引說，比照“我”與閏土的不同。（1） 你從這個“啊”中讀出了什么， 如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內涵2引導生回扣第一自然段并背誦。五、拓展延伸，再識閏土1啟發(fā)學生想象說話： “我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了， 見面時說的第一句話是什

4、么？2讓生快速閱讀故鄉(xiāng)原文片段： 一日是天氣很冷的午后， 我吃過午飯， 坐著喝茶，覺得外面有人進來了， 便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。 這來的便是閏土。 雖然我一見便知道是閏土， 但又不是我這記憶上的閏 土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加 上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道， 在海邊種地的人， 終日吹著海風， 大抵是這樣的。 他頭上是一頂破氈帽， 身上只一件極薄的棉衣， 渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管， 那手也不是我所記得的紅活圓實的手， 卻又粗又笨而且開裂， 像是松樹 皮了。我這時很興奮，但不知道怎么

5、說才好，只是說：阿！閏土哥，-你來了？,我接著便有許多話， 想要連珠一般涌出： 角雞、跳魚兒， 貝殼，猹，,但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的 態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：老爺,我似乎打了一個寒噤； 我就知道， 我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁 了。我也說不出話。1找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。2布置學生讀小說故鄉(xiāng)，自主探究原因。六、小結全課，升華認識師以“啊”作小結。 （主要從魯迅、閏土、學生表現(xiàn)及展望未來等方面 去說。）第二課時（簡案）一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自

6、然段。二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評議。三、結合故鄉(xiāng)進一步讓學生認識作品內涵、了解魯迅。四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q祥林嫂，激發(fā)學生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子，可以嘗試背一背。板書設計：少年閏土嘆）?。。┱n堂實錄少年閏土師：好啦,同學們,咱們又見面,俗話說得好啊，一回生二回熟，咱們現(xiàn)在就算是生：朋友師：那我這個大朋友就來跟大家打個招呼，六六班的四十位小朋友你們 好生：老師好師：不對，怎么叫老師好呢，我再來一次：六六班的四十位小朋友你們 好生：朋友好師：哎，這回

7、就對了，知道我來自哪里嗎？生：江西師：知道朋友見面都要打招呼，知道江西南昌跟你打招呼是怎么打的， 生：想師用江西話打招呼說：你會嗎 生用江西話說你好師：不錯。你們能用太原話問您好嗎生說您好師：恩？這不是標準普通話嗎，有誰會用太原話說您好嗎？生搖頭師：都沒嘗試過，好的。這說明你們老師平時非常注重普通話的教育， 昨天短短十五分鐘的見面，不知道同學們對我這個大朋友有什么樣的了解，誰來說說？好，你先一一生：我覺得從熊老師炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老師的智慧，得他這節(jié)課一定會講得非法好，我覺得你的課是最棒的師：你抓住了我的神態(tài)，一下了解我這個朋友的一個方面，謝謝生：我覺得熊老師雖然沒有紳士般的動作，但

8、他的動作很大方如果再夸 張一點就能當喜劇演員眾笑鼓掌師：哎喲喲，真好，你能從一個動作了解我這個朋友，還有嗎生：熊老師我覺得您的言談舉止很儒雅，很有書香門第的氣息，尤其在 你那個大眼睛雙眼皮襯托下顯得既斯文又頑皮，我很高興交你這個朋友眾笑師：我一定交你這個睿智的朋友。哎呀，大庭廣眾之下這樣夸熊老師我 都不好意思了，還有誰想說說我這個大朋友生：老師，第一次見您我覺得您很文靜，如果再加上個眼鏡就更文靜， 文質彬彬我覺了。眾笑師：孩子，這樣吧，我跟你說句悄悄話，我告訴你一個小秘密，熊老師 原來可是戴眼鏡的。好了，經過幾分鐘短短的聊天我們都 認識了，你跟朋友聊天是不是這樣的，坐得端端正正。不用，今天我們

9、 就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好生：好師：我看看誰最自然。哎，對了，放松一點，沒關系。剛才你們從熊老 師外貌動作神態(tài)甚至是語言對我這個大朋友有了了解，相 信通過這節(jié)課你們對熊老師會有更深的了解。好的，同學們，這節(jié)課我 還給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不 想認識他。生：想 出示閏土圖像，師朗誦（深情地：深藍的天空中,逃走了） 生鼓掌師：謝謝，初次和這位朋友見面，你對他有什么樣的印象 生：我覺得他非常勇敢?guī)煟哼€有嗎？好，那位男同學 生：我覺得他非常的機智 師：這位機智勇敢的少年便是閏土（板書課題），一起來和他打打招呼 吧！生讀課題 師：想不想全面了解這個少年生：想師：好的，昨

10、天你們已經預習了課文，現(xiàn)在請你們快速瀏覽一下課文， 看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最 后又寫了什么。開始吧生瀏覽課文師巡視師：好的，瀏覽完了可以舉手。好，基本上都看完了，誰來說說看，課 文先寫了什么生：我覺得課文先寫了我記憶中看瓜刺掘的閏土師：也就是說是回憶是嗎（板書：回憶）生：是師：繼續(xù)，接著又寫了什么生：接著寫了作者和閏土相識相處的過程師：也就是說第一次見面是嗎？那就是初次相識（板書：初次相識）我 們再找一個同學說吧生：然后寫了我和閏土看瓜刺掘、雪地捕鳥、看跳魚兒，撿貝殼四件事 師：就是像剛才那位同學說的我和閏土相處的過程（板書：相處）好， 請坐師：最后又寫了什么呢，全班

11、一起說吧我和閏土怎么了生：分別 師：也就是離別（板書 師：課文正是按這四個部分來寫的，你覺得你印象最深刻最感興趣的是 哪個部分。好，你說生：我最感興趣的是看瓜刺猹那部分師：為什么生：這里體現(xiàn)出了閏土的勇敢?guī)煟号?，女孩子也喜歡男孩子這種游戲啊。還有別的嗎？好，你說說生：我還喜歡雪地捕鳥師：為什么生：因為我覺得很有趣師：嗯，其他同學呢，你們的感受和他一樣嗎生：我是很喜歡看跳魚那件事，以前我知道魚在水里游來游去，但我從來不知道魚還會跳，所以我覺得這件事很希奇，我非常感興趣師：因為奇怪所以喜歡，還有沒有生：我喜歡他拾貝這件事情，因為從他拾貝可以看出他見多識廣和他生 活豐富師：哦，那你要是和他們一起撿貝

12、殼你會干嗎呢生：我會撿一些好看的貝殼師：好的，這么幾件事同學們都覺得非常有意思非常好玩，那你們再想 一想這四個部分當中哪個部分是寫得最詳細的，一起說吧生：相處 師：是什么，相處這個部分對不對，很多同學異口同聲地說出來了，那 我們就先來學學相處這部分，朋友在一塊總有說不完的話，就請你們把閏土和我的對話給找出來，注意讀一讀，讀準字音，讀準 句子，看看你能從閏土和我的對話當中讀出哪些有意思的 部分。開始吧，可以放聲讀。生讀師指導師：好的，基本上都讀好了，看看你讀出什么有意思的事。誰先來說 生：我先讀出了雪地捕鳥這件事。師：你來讀讀。生讀捕鳥那段師：覺得怎么樣，我還是要鼓勵一下，五個生字都讀準確，但每

13、讀完一句話都有一個尾音楊上去了，沒關系，一會學完你就會了 誰還讀出了有意思的事生：我讀出海邊拾貝（讀拾貝那段）師：誰還讀出了什么，那位男同學生：我看到了看瓜刺猹（讀這段）師：恩，他找得非常準確，這段話不容易找出來，我還要表揚這個同學, 有個字不容易讀出來，“奔”有的讀奔，有的讀奔，到底讀了來，原來我們學過一個詞叫“嫦娥奔月”，念什么生：嫦娥奔月師：對了，朝一個方面跑過去，就念奔（四聲）你們一起把這句話讀一 下 生讀。師：好，這是看瓜刺渣，還有嗎？生：我讀出的是跳魚（讀這段）師：同學們通過自己讀課文，把這些有意思的事都找得非常準確，這些有意思的事，你們經歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經歷過的事是什么事

14、生：布可事師：異口同聲，你們都預習得非常好，都知道用書里的詞。（板書：希奇事）師：這些希奇事如果要你和閏土干，你最想干哪件事生：刺猹那件事師：為什么呀生：我覺得那件事非常有趣，我想體驗一下難辦不難辦師：哦，想有切身的體驗，沒事，呆會就能讓你體驗一下。還有嗎？生：我想看跳魚兒。師：為什么師：因為我覺得平時見到的魚是沒有腳的，我從課文中覺得看跳魚兒非常有意思非常希奇，我很想看看師：沒事，呆會兒就讓你看。還有什么生：我想拾貝殼，因為海邊的貝殼非常多，我想撿幾個做紀念師：喲，沒想到男孩子也愛美呢，還有嗎？生：我喜歡捕鳥這件事情，因為捕鳥有經驗還要有技巧，我想學一下。師：哦，想向他學一學是嗎？好，呆會我

15、們就會成功的。好，你們都說 了你們最想和閏土干哪件事，你們知道我最想和閏土干哪 件事嗎？你說生：我覺得你是想看瓜刺猹 師：這么肯定啊，為什么 生：因為你是男孩子，男孩子都喜歡干驚險刺激的事。 眾笑師：哎喲，我可稱不上是男孩子了，叫我男孩漢好不好，咱們兩個男子 漢可以說是心犀相通啊，我們握握手吧，猜得非常正確。你瞧，我把看瓜刺渣的對話都已經打在大屏幕上， 你們可以在書上畫一 畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批注，開始吧。生畫師指導（師：沒想到咱們六六班的孩子這么厲害，養(yǎng)成了非常好的 讀書習慣，邊讀邊畫邊思考，非常好）師：行，我看都差不多了，我們來交流交流，你們覺得看瓜對話當中哪 里最有意思 生：我是

16、從這里感受到了“走路的人，口渴了，我們這里,”我想， 我到了那里就可以大飽一頓了。師笑：哈，隨便吃瓜很少見，非常希奇是嗎？你能讀讀這句話嗎？把希 奇的感覺讀出來。師：這樣吧，我是少爺，你來生讀 師：這樣吧，恩，我是少爺，你就是閏土，回答我的問題。 師：管賊嗎？生：不是，要管的是,師：行，請坐。還有哪里，你說 生：我覺得看瓜刺猹這里最有意思，“你聽，月亮地里,” 師：猹是什么東西我還真的不知道，魯迅先生說是他生造出來的，那， 聽你講還真意思。還有沒有 生：我從閏土具體捕猹的時候覺得非常有意思 師：怎么個有意思 生：因為我讀了后面這部分，猹好像在和閏土玩捉迷藏似的。 師：你們有沒有這種感覺生：有

17、師：這樣吧，我們就一塊來感受感受體味一下捉迷藏的感覺。 師：同學們我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，看見了什么， 生：我看見了在深藍的天空中， 掛著一輪金黃的圓月， 好似一幅畫一樣， 是那么美麗，那么迷人。師：多美的月夜啊，你們再看，又看見了什么 生：我看見有一個英勇機敏的少年，正拿著一柄鋼叉正勁力向猹刺去 師：還看見了什么呢生：我看見沙堤上鋪滿了碧綠的西瓜師：這么美的月夜， 一望無際的西瓜地里， 一個少年正在刺猹， 猹來了， 他怎么辦？生：他項帶銀圈，手捏一柄鋼叉向猹刺去 師：哦，你時時還不忘閏土的外貌呢。啊，盡力刺下去以后，猹呢生：猹很伶俐，反從跨下逃走 師：是呀，剛才同學們看到了這

18、些有意思的情景是多么的有意思啊。我們一起來讀一讀， 一起來體會一下有意思的有意思。師生接讀這一段。師：停一停，如果聲音這么大，猹全部都給嚇跑了呀，猹是特別警覺的 動物，你們要注意（師用低低地聲音說“月亮底下”） 生小聲地讀“月亮底下,它不咬人嗎。師：擔心哪孩子 生急一些：它不咬人嗎 師：非常擔心哪 生更急一些：他不咬人嗎？生：接著往下讀 師：快刺啊，快刺 生：接著讀 師：它向你怎么來 生：奔來 師：對呀，這奔說明什么，這畜生很伶俐，我們再來讀一下 生讀 師：閏土和我，這兩個好朋友看瓜刺猹又是怎么說的呢，我們把兩個小 伙伴請到現(xiàn)場出示閏土和朋友照片 師：你覺得哪個是閏土 生：你覺得那個戴黑帽子的

19、是閏土，戴紅帽子的是作者師；你是怎么看出來的生：我覺得閏土一直是筆畫，文中就是這樣的師：閏土是怎樣說的呢生：我覺得閏土滔滔不絕津津有味地說，作者是津津有味地聽師：我要說一下，這里的我還不能完全說是作者，這里有魯迅的影子， 我們還把他看作我好嗎？生：我覺得閏土是滔滔不絕地說，而我是坐在一旁，身臨其境地聽 師：喲，你這個身臨其境用的真好，但換個位置更好，我聽得入迷了， 仿佛好，生：仿佛身臨其境師：對了，這樣說話才是正確的。生：我覺得閏土繪聲繪色聲情并茂地說，我是全神貫注聚精會神地聽 師：你從哪里感覺出來的生：我從他看瓜刺猹、捕鳥、看跳魚、拾貝殼這四件事看出來的。師：看了圖嗎？看看圖生：圖中是用手筆

20、畫著講的生：書上是筆劃著給作者講的師：有動作有表情，你們就這樣練一練看瓜刺猹，好像讓我們看到那深 藍的天空，一輪金黃的圓月。好，同桌開始練吧。同桌互練師指導（師：喲，你們是三個孩子一起，你們可以兩個人演一 個角色，三個人練一練好嗎？）師：好啊，大部分都練好了。 我看你們剛才真的是像閏土繪聲繪色地說， 有的同學也像我一樣在那聚精會神地聽，我都犯難了， 嘖要不你推薦一下生：我推薦張XX師：張XX是哪位同學，好，這位男孩，你作閏土作少爺生：我想作少爺笑師：哦，想做少爺， 我看你這身形模樣還真像個少爺， 好，那你的同桌，喲別說，還是個女閏土呢，我們看著屏幕，好嗎？兩生讀對話生鼓掌師：好，還真像模像樣，

21、 咱們就像他們一樣， 也來練練這段對話怎么樣？生：好師：這樣，這邊同學是少爺，這邊同學是閏土，好嗎？生：好師：看著屏幕，閏土開始繪聲繪色地說了生讀對話師：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀早已 飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但 閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海當中，（放音樂）讀 生讀看瓜刺猹那段 師：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥，跳魚兒，海邊拾 貝，還有太多太多，這真叫，用書上的詞是生：無窮無盡（板書：無窮無盡）師：閏土的心中有著生：無窮無盡的稀奇事。師：那我們還等什么，一起去享受閏土無窮無盡的稀奇事吧。我們先去 捕鳥，我們沙地上，讀一一生讀捕鳥師：我們再到海邊貝殼，我們日里，讀一一生讀師：我們再在潮汛來的時候，看跳魚兒，我們沙地里，讀一一生讀師：孩子們，從這些事里你又看見了一個什么樣的閏土呢，雪地捕鳥生：讓我覺得非常有趣師：那么海邊拾貝看跳魚兒讓你覺得生：我覺得閏土的生活是豐富多彩的。師：看瓜刺猹又讓你覺得生：讓我覺得閏土機智勇敢?guī)煟憾嗝淳蕚魃竦膶υ挵?，一個聰明能干、機智勇敢，見多識廣的閏土形象再現(xiàn)在我們眼前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學們一起看看第十六自然段，看