小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)質(zhì)量分析報告12

1、附件：單元教學(xué)質(zhì)量分析報告學(xué)校年級班級三年級單元 內(nèi)容三年級第2單元成 績覽 表10090 1998018970179601695059401493039201290119加試人收 參考總類班級 平均 分班級 及格 率班級 優(yōu)良 率優(yōu)良中合格須努力46人71分88%35%0人3 人6 人12 人19 人3 人2 人1 人0 人0 人元習(xí)況體價 單學(xué)情總評在單元教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力是小學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們在今后的教學(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析 數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。加強基 礎(chǔ)知識的教學(xué)，爭取保證大部分同學(xué)做出此次試卷中的應(yīng)

2、用題，這里就要 做到熟能生巧，多做多練，讓學(xué)生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學(xué)與 生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實處。這 次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距， 做到既面向全體，乂因材施教。教學(xué)中，教師要切實加強基礎(chǔ)知識的教學(xué) 和基本技能的訓(xùn)練，力爭做到人人過關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計算， 把握計算的準(zhǔn)確度和速度，為以后計算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。試題 評價從試題內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的 沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課

3、本中出現(xiàn) 過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解 決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。本次試卷通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀 察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。小得率析 每題分分第一題、我會算，失分不多，有個別學(xué)生計算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯 誤，多數(shù)學(xué)生計算準(zhǔn)確率較高。第二題，我會填，第三小題出現(xiàn)問題，個別學(xué)生對有余數(shù)的除法中余 數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填兒，審題不夠清晰。第三題，選擇題，失分較少。主要是平時練習(xí)的多，以后還要繼續(xù)發(fā) 揚。第四題，判斷對錯，第二，三小題失分較多，把10000看成1

4、000, 忽略兩個數(shù)相乘的積和兩數(shù)相加的和有相等的情況第五題我會畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴(yán)格，所 以這次有個別人不夠認(rèn)真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解 應(yīng)用題我平時注重指導(dǎo)學(xué)生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么， 再求出什么，對于個別理解能力弱的學(xué)生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù) 學(xué)信息，然后再解答。考試做題時要采取先易后難的原則，先做自己比較 熟悉有把握的題U,再做中等難度的題U,在遇到題目難度較大的題目時， 如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考，實在想不出來可以先 放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不 會做最好也試著寫兒步

5、，或許還能寫對。進(jìn)學(xué)和難生原分斤 有步生困學(xué)的因析忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會真，計算不細(xì)心，反映出學(xué)生 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識淡薄。因此，教師在教學(xué)中要加強 書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題， 縝密思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生 心理上來一次大沖浪，讓每一個學(xué)生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他 們的非智力因素。能在問題 可存的題本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對知識結(jié) 果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程的問題。如學(xué)生在做填空題第 8題時，就需要我們建立起克、千克的實際觀念。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計 量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關(guān)系。我 們在教學(xué)中要努力做到結(jié)果與過程并重，真正落實三維目標(biāo)。學(xué)續(xù)進(jìn)施 教后改措1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué) 中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于