202X年春四年級語文下冊第四單元12“番茄太陽”教案1蘇教版

1、精選教育12“番茄太陽”教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。3、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，小黑板。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)會課文中的生字和課后的詞語，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。3、聯(lián)系分段。教學(xué)重點(diǎn)：課文的生字和重點(diǎn)詞語以及課文的朗讀。教學(xué)過程：一、練習(xí)生活，導(dǎo)入新課。1. 在生活

2、中你有沒有看見過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？2. 今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”）大家讀了課題，一定會很驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子的呢？學(xué)了這篇課文以后，大家一定會明白。請大家讀一讀課文，看看課文中寫了哪些人，寫了什么事？二、初讀課文。1、 請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫了哪些人，寫了什么事？2、 自學(xué)生字詞（1） 拼讀生字，想辦法記住字音、字形。（2） 畫出課文中生字組成的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。（3） 讀順句子，讀通課文。3、 檢查自學(xué)情況（1） 認(rèn)讀生字詞番茄盲童忙碌親戚精致

3、碧空如洗角膜清脆耐心捐獻(xiàn)浮現(xiàn)顏色天使愣?。?） 理解詞語意思盲童：雙目失明的兒童。角膜：人和動物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透明，沒有血管，反應(yīng)靈敏。（3） 指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面句子明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。（4） 自由讀課文，交流課文中寫了哪些人，寫了什么事？（拄著雙拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往）（5） 練習(xí)分段第一部分（第一自然段）交代自己來到這座城市生活很艱難、心情灰暗。第二部分（第二至十七自

4、然段）作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。三、指導(dǎo)寫字1、 交流容易寫錯(cuò)的字。2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：碌、戚、捐3、 學(xué)生描紅五、作業(yè)1、 完成習(xí)字冊2、 朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)朗讀詞語二、深入課文，悟形體情（一）精讀第一自然段（1） 自由讀第一自然段（2） 通過初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人，大家猜猜她為什么

5、要來到這座城市？她的心情又如何？（3） 指名回答，結(jié)合板書：灰暗（4） 指導(dǎo)朗讀過渡：后來作者的心情有沒有發(fā)生變化呢？有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。（二）精讀第二至十七自然段1、 講讀24自然段（1） 默讀24自然段（2） “我”為什么差不多總是中午去菜場？（內(nèi)心的痛苦和自卑）（3） “我”買菜時(shí)看到了什么？（4） 出示：一對年輕夫婦帶這個(gè)小女孩守著攤位。那女孩特別愛笑。那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前媽媽也在旁邊笑。（5） 指名朗讀上面的兩段話。（6） 從小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)，你體會到了什么？（一家人之間的關(guān)愛和溫情

6、）（7） 為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？（板書：溫暖）（作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，對溫情和關(guān)愛的渴望）2、 講讀5、6自然段（1） 時(shí)間久了，我就和這家人熟了。小女孩叫。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)笑起來（引讀第五、六自然段。）看著她，讓人隱隱心疼。（2） 為什么看到明明，作者就會“隱隱心疼”？（一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病，生活過得很艱辛；小女孩很漂亮，她是那么可愛，可惜她很不幸，雙目失明。（3） 集體朗讀第2-第6自然段3、 講讀713自然段（1） 明明雖然雙目失明，但她并沒有因?yàn)槭骶褪κ澜绲暮闷?，她是?/p>

7、個(gè)十分渴望了解生活的小女孩，大家有沒有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來？（2） 學(xué)生輕聲朗讀713自然段（3） 交流，出示：明明好奇地問：“阿姨，太陽是什么樣的？”明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴楊清脆，一串一串地追著人走。當(dāng)明明問“我”太陽是什么樣的，“我”為什么說說停了下來呢？爸爸是怎樣給明明解釋的？你知道這里的“番茄太陽”指什么嗎？明明是在什么情況笑的？你從這笑聲中聽出了什么？你認(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎？（明明對未知世界的渴望，認(rèn)識以后的欣喜）（4） 分角色朗讀這一部分（讀出不同的語氣，人物的心情）4、 講讀1417自然段（1）默讀課文，

8、體會做著內(nèi)心的感動日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多的快樂。（板書：快樂）她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨是什么形狀這里的省略號表示什么？由此你看出了明明是一個(gè)怎樣的女孩？（2）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。這里的“番茄太陽”指什么？（明明的笑臉）（3）為什么我看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”？（消除了“我”生活的寂寞，讓我體會到生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦。）（4） 明明臨走時(shí)跟“我”說了一段話是什么？我請個(gè)同學(xué)來當(dāng)明明，學(xué)著她的楊說一說。評價(jià)，練習(xí)讀明明的話。（5） 她的小嘴呼出的溫?zé)釟夥鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。作者的淚為什么一

9、下子流了下來？（板書：感動）（明明雖然失明了，可她樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了角膜時(shí)，她想到的是像好心人一樣，等長大了把自己的腿“送”給我。她的話令我很感動）（6） 如果你是作者聽了明明的這番話后你會怎樣回答？（7） 為什么“紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心？”（明明活潑開朗、純真善良的心靈，就像她摸到的“番茄太陽”那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在“我”的心里。三、朗讀課文，總結(jié)全文結(jié)合板書總結(jié)課文，課文中的“我”為什么會有如此的心情變化？第三課時(shí)教學(xué)要求：拓展交流，教育學(xué)生能正確面對生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽”作為課題？完成本課練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、 朗讀