辦學以教師為本教育以學生為本

1、辦學以教師為本 教育以學生為本 一、引言 2008年1月19日至24日參加了學院的“迎評促建”的學習培訓,聽了幾位高職高專評估專家的講話，經(jīng)歷了機械工程系的討論，從不同的幾個方面，給我們一線的教育工作者，解決了許多觀念上的和實際操作中的問題。這里談一下我對如何做好評估工作的幾點體會。 二、評估觀念小議 一個學校人才培養(yǎng)工作水平的高低，應該凸顯其治學理念的先進性和鮮明性；應該體現(xiàn)其長期辦學特點的探索和創(chuàng)新；應該反映其累積辦學條件的好壞；應該顯示其綜合管理水平的高低。評估一個學校人才培養(yǎng)工作水平的優(yōu)劣，是對一個學校長期辦學綜合實力的考證。試圖一蹴而就，靠臨時突擊，甚至弄虛作假是不可能取得好的評估成

2、績的,學院也不可能長期持續(xù)的發(fā)展。但是，如果忽視評估前的準備工作，或者評估指導思想不對頭，就可能在一個辦得很好的學校，評出一個很不理想的結(jié)果。我個人認為，要想搞好評估工作，正確、客觀、全面地反映一個學校的人才培養(yǎng)工作水平，除了日積月累積淀而成的治學理念、辦學條件、管理水平、之外，還必須認真學習領(lǐng)會貫徹評估文件的精神，按照細則的要求逐條落實到位，要保持以平常心對待的良好心態(tài)，還要注意更新幾個方面的陳舊觀念。 （一）要轉(zhuǎn)變“評估就是評教學工作”的觀念。 一談就是教學的工作如何如何忙，從教務(wù)處長到教學主管副校長如何累得要吐血要住院等等,給人一種評估工作就是評教學工作的感覺。其評估領(lǐng)導工作的重擔仍然還

3、壓在教學主管副校長身上,認為人才培養(yǎng)工作水平評估就是教學質(zhì)量的評估，就是教學的事,這種觀念上的錯誤，。一方面教學部門忙得疲于奔命，防止其它部門（在評估工作方面）卻閑得隔岸觀火。事實上，往往教學上出現(xiàn)的問題，其根源常常是由于思想教育、后勤保障、環(huán)境影響、治安保衛(wèi)、人際關(guān)系、管理體制、運行機制等多種原因造成的，僅靠教學副院長牽頭，抓教學口的評估，是一種頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的態(tài)度、是不可能搞好評估工作的。 人才培養(yǎng)工作就是育人的全過程，學校教育是全方位的教育。傳統(tǒng)上的管理理念是一個產(chǎn)品在市場上出現(xiàn)了問題，就集中在生產(chǎn)環(huán)節(jié)找毛病，實際上一個產(chǎn)品的質(zhì)量的意義是多重的、全方位的。質(zhì)量是一個產(chǎn)品從設(shè)計到原材料

4、的選擇，再到制造的工藝流程，生產(chǎn)階段，銷售過程，售后服務(wù)等全過程的一個整體概念。學校的教育質(zhì)量也是這樣一個概念，它涉及到了德、智、體、美、勞等方面的內(nèi)容，還涉及到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人等方面的教育。教學環(huán)節(jié)，僅是其中重要的一個環(huán)節(jié)。因此，要搞好評估工作，必須要黨委一班人全部上陣，書記、院長要親自掛帥，統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮。只有改“抓教學”迎評估為“抓全面”、“全面抓”、“全員抓”、“全過程抓”評估工作，才有可能做好評估，才能準確地反映一所學校人才培養(yǎng)工作的水平。 （二）要轉(zhuǎn)變“與人不同就是特色”的觀念評估指標體系中除了七個重要指標之外，還有一個一票否決的指標就是特色建設(shè)和創(chuàng)新項目。學校

5、的辦學特色和創(chuàng)新要在一種辦學理念的支配下才能實現(xiàn)，而辦學理念是校長的辦學之魂。因此，學校要辦出特色主動創(chuàng)新，就必須有正確的辦學理念。沒有理念的校長將使學校的發(fā)展隨波逐流，不可能辦出特色，也就不可能評為優(yōu)秀學校，而沒有正確理念的校長，則將把學校引入歧途。因此，評估之前，一定要將多年辦學的經(jīng)驗和創(chuàng)新提煉深化，上升成為一種科學的系統(tǒng)的理念。這種理念一方面要得到專家領(lǐng)導和社會的認可，另一方面要盡快的灌輸?shù)浇處熂肮芾砣藛T的大腦里，落實在教學改革的實踐中，形成卓有成效的全院職工的一種共識。正確的理念可以指導學院各項工作進行有價值的創(chuàng)新，長期的、不斷的有價值的創(chuàng)新可以積淀成為鮮明的辦學的特色。所謂“不積龜步

6、無以至千里，不積小流無以至江?！敝v的就是這個道理，這也就是所謂特色的積淀性。特色不是創(chuàng)新的簡單積累和疊加，它應該形成和體現(xiàn)在對學校整體工作的指導方面，這就是特色的整體性。特色應該與眾不同，但與眾不同的不一定都是特色，此即特色的獨立性。特色還必須是科學的領(lǐng)先的創(chuàng)新，還必須能夠指導實踐獲得成效，這就是特色的先進性和成效性。特色要堅持與時俱進，不斷的調(diào)整和完善，理念和特色本身也要創(chuàng)新，這就是特色的動態(tài)性。特色就是理念的體現(xiàn)，特色是創(chuàng)新的積淀，特色是質(zhì)量的標志，特色是能力的象征，特色是學校生命存在的意義，因此，在特色在長期辦學的實踐和迎評過程中的重要地是顯然的。 一個沒有先進辦學理念的校長，一個沒有正

7、確辦學指導思想的學校，如何能夠在辦學的實踐中不斷創(chuàng)新，逐漸積淀形成自己的辦學特色呢？如何能評為優(yōu)秀學校呢? 因此，不斷地創(chuàng)新教育理念，樹立正確的特色觀，是搞好迎評工作的前提。 （三）要轉(zhuǎn)變 “學生工作是配角”的觀念。 學生工作是學校教育工作過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。它涉及到學校是否穩(wěn)定，黨的教育方針能否正確貫徹，教學工作能否順利進行的大問題。學生是學校的產(chǎn)品，這個產(chǎn)品是否優(yōu)秀或合格，表明了這個學?！叭瞬排囵B(yǎng)工作水平”的高低。在教育教學的全過程中，抓教師是辦學的基礎(chǔ)和前提，抓學生是辦學的目的和根本，兩者應該是同等重要的。在的辦學過程中，應該體現(xiàn)“辦學以教師為本，教育以學生為本”思想。作為前提和基礎(chǔ)

8、，下大力氣抓教師思想道德水準、業(yè)務(wù)水平、科研能力的全方位提高，這樣做毫無疑問是正確的。但是，教師隊伍綜合實力水平所包含的內(nèi)容，不是評估中一兩天就能抓上去的。而人才培養(yǎng)工作水平，學校的教育質(zhì)量，學生的能力卻在一定時期是客觀存在的。因為學校一切工作的成就都體現(xiàn)在作為辦學目的和根本的學生身上，所以在評估這一刻就必須充分挖掘和展示學生所有可以體現(xiàn)的潛力和閃光點，亦即必須通過學生這個產(chǎn)品來充分顯示學校人才培養(yǎng)工作的水平和成就。 教育部03年“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估專家評估表”中，一個學生的字樣都沒有，但是7個一級指標和15個二級指標中，大多數(shù)是靠學生這個產(chǎn)品的表現(xiàn)來衡量這個指標的。在整個評估過

9、程中，直接涉及到學生的考察就有“學生問卷調(diào)查”，“基本技能與專業(yè)技能測試”，“專題研討”等四種；涉及到學生的重要指標有“報到率”，“就業(yè)率”，“體育達標率”，“圖書借閱率”，“設(shè)備利用率”，“實訓課開出率”等多項，通過學生來考核的還有“學生座談”、“聽課”、“專業(yè)解剖”、“宿舍考查”、“食堂考查”、“校風校貌考查”及“以職業(yè)道德為核心的全面素質(zhì)教育”情況等。在長期認真抓好師資隊伍建設(shè)的情況下，在評估中注意狠抓學生這個產(chǎn)品的質(zhì)量體現(xiàn)工作，學生是學院教育的活產(chǎn)品，這個產(chǎn)品的質(zhì)量是學院的各項工作成效的綜合反應，是搞好評估工作的關(guān)鍵。 （四）要轉(zhuǎn)變“評估就是促硬件投入”的觀念。 理念的更新，學校的改革

10、，制度的建設(shè)，特色的建立，學校的管理，校風的端正是評估的一個目的。硬件不等于質(zhì)量，不等于優(yōu)秀?！耙栽u促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的評估原則中的“建”、“改”、“管”三個字中，“建”字是核心，它主要是針對學?！败浖ㄔO(shè)”而言的。習慣上理解的“建”就是“硬件的投入”。“建”字包括了軟硬件兩個方面的建設(shè)，但主要是軟件建設(shè)?！案摹弊?，主要指的是學校辦學觀念的更新及學校各方面的改革，當然也包括學校教學條件等硬件建設(shè)的改善和提高，但其主要應體現(xiàn)在軟件建設(shè)方面改革與完善?！肮堋弊?，應體現(xiàn)在教學管理、學術(shù)管理、行政管理、學生管理等綜合管理水平的提高。由此來看，文件對軟件建設(shè)的要求高于硬件建設(shè)。 軟件建設(shè)是一個長期的、復雜的系統(tǒng)工程，是一個用金錢購不到的東西；軟件建設(shè)的水平是長期創(chuàng)新和規(guī)范管理的結(jié)晶，不是一蹴而就的結(jié)果。同時也需要資金大量的投入。而硬件建設(shè)可以通過加大投入，可以在比較短的一段時間內(nèi)得到改善。的確，我們應該在有條件的情況下，加大對辦學條件的投入，特別是對高等職業(yè)教育的投入。在評估中，一個學校只重視硬件的建設(shè)，而忽視諸如辦學思想的改革與觀念的更新、忽視特色創(chuàng)新的研究與校風學風的建設(shè)、忽視思想教育與道德水準的提高，是不可能搞好迎評工作的。軟件建設(shè)搞的好，可以彌補硬件建設(shè)的不足，也可以促進硬件作用