辦學(xué)以教師為本教育以學(xué)生為本

1、辦學(xué)以教師為本 教育以學(xué)生為本 一、引言 2008年1月19日至24日參加了學(xué)院的“迎評(píng)促建”的學(xué)習(xí)培訓(xùn),聽(tīng)了幾位高職高專評(píng)估專家的講話，經(jīng)歷了機(jī)械工程系的討論，從不同的幾個(gè)方面，給我們一線的教育工作者，解決了許多觀念上的和實(shí)際操作中的問(wèn)題。這里談一下我對(duì)如何做好評(píng)估工作的幾點(diǎn)體會(huì)。 二、評(píng)估觀念小議 一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平的高低，應(yīng)該凸顯其治學(xué)理念的先進(jìn)性和鮮明性；應(yīng)該體現(xiàn)其長(zhǎng)期辦學(xué)特點(diǎn)的探索和創(chuàng)新；應(yīng)該反映其累積辦學(xué)條件的好壞；應(yīng)該顯示其綜合管理水平的高低。評(píng)估一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平的優(yōu)劣，是對(duì)一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)綜合實(shí)力的考證。試圖一蹴而就，靠臨時(shí)突擊，甚至弄虛作假是不可能取得好的評(píng)估成

2、績(jī)的,學(xué)院也不可能長(zhǎng)期持續(xù)的發(fā)展。但是，如果忽視評(píng)估前的準(zhǔn)備工作，或者評(píng)估指導(dǎo)思想不對(duì)頭，就可能在一個(gè)辦得很好的學(xué)校，評(píng)出一個(gè)很不理想的結(jié)果。我個(gè)人認(rèn)為，要想搞好評(píng)估工作，正確、客觀、全面地反映一個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)工作水平，除了日積月累積淀而成的治學(xué)理念、辦學(xué)條件、管理水平、之外，還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)貫徹評(píng)估文件的精神，按照細(xì)則的要求逐條落實(shí)到位，要保持以平常心對(duì)待的良好心態(tài)，還要注意更新幾個(gè)方面的陳舊觀念。 （一）要轉(zhuǎn)變“評(píng)估就是評(píng)教學(xué)工作”的觀念。 一談就是教學(xué)的工作如何如何忙，從教務(wù)處長(zhǎng)到教學(xué)主管副校長(zhǎng)如何累得要吐血要住院等等,給人一種評(píng)估工作就是評(píng)教學(xué)工作的感覺(jué)。其評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)工作的重?fù)?dān)仍然還

3、壓在教學(xué)主管副校長(zhǎng)身上,認(rèn)為人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估就是教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，就是教學(xué)的事,這種觀念上的錯(cuò)誤，。一方面教學(xué)部門忙得疲于奔命，防止其它部門（在評(píng)估工作方面）卻閑得隔岸觀火。事實(shí)上，往往教學(xué)上出現(xiàn)的問(wèn)題，其根源常常是由于思想教育、后勤保障、環(huán)境影響、治安保衛(wèi)、人際關(guān)系、管理體制、運(yùn)行機(jī)制等多種原因造成的，僅靠教學(xué)副院長(zhǎng)牽頭，抓教學(xué)口的評(píng)估，是一種頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的態(tài)度、是不可能搞好評(píng)估工作的。 人才培養(yǎng)工作就是育人的全過(guò)程，學(xué)校教育是全方位的教育。傳統(tǒng)上的管理理念是一個(gè)產(chǎn)品在市場(chǎng)上出現(xiàn)了問(wèn)題，就集中在生產(chǎn)環(huán)節(jié)找毛病，實(shí)際上一個(gè)產(chǎn)品的質(zhì)量的意義是多重的、全方位的。質(zhì)量是一個(gè)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到原材料

4、的選擇，再到制造的工藝流程，生產(chǎn)階段，銷售過(guò)程，售后服務(wù)等全過(guò)程的一個(gè)整體概念。學(xué)校的教育質(zhì)量也是這樣一個(gè)概念，它涉及到了德、智、體、美、勞等方面的內(nèi)容，還涉及到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人等方面的教育。教學(xué)環(huán)節(jié)，僅是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，要搞好評(píng)估工作，必須要黨委一班人全部上陣，書(shū)記、院長(zhǎng)要親自掛帥，統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮。只有改“抓教學(xué)”迎評(píng)估為“抓全面”、“全面抓”、“全員抓”、“全過(guò)程抓”評(píng)估工作，才有可能做好評(píng)估，才能準(zhǔn)確地反映一所學(xué)校人才培養(yǎng)工作的水平。 （二）要轉(zhuǎn)變“與人不同就是特色”的觀念評(píng)估指標(biāo)體系中除了七個(gè)重要指標(biāo)之外，還有一個(gè)一票否決的指標(biāo)就是特色建設(shè)和創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)校

5、的辦學(xué)特色和創(chuàng)新要在一種辦學(xué)理念的支配下才能實(shí)現(xiàn)，而辦學(xué)理念是校長(zhǎng)的辦學(xué)之魂。因此，學(xué)校要辦出特色主動(dòng)創(chuàng)新，就必須有正確的辦學(xué)理念。沒(méi)有理念的校長(zhǎng)將使學(xué)校的發(fā)展隨波逐流，不可能辦出特色，也就不可能評(píng)為優(yōu)秀學(xué)校，而沒(méi)有正確理念的校長(zhǎng)，則將把學(xué)校引入歧途。因此，評(píng)估之前，一定要將多年辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新提煉深化，上升成為一種科學(xué)的系統(tǒng)的理念。這種理念一方面要得到專家領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的認(rèn)可，另一方面要盡快的灌輸?shù)浇處熂肮芾砣藛T的大腦里，落實(shí)在教學(xué)改革的實(shí)踐中，形成卓有成效的全院職工的一種共識(shí)。正確的理念可以指導(dǎo)學(xué)院各項(xiàng)工作進(jìn)行有價(jià)值的創(chuàng)新，長(zhǎng)期的、不斷的有價(jià)值的創(chuàng)新可以積淀成為鮮明的辦學(xué)的特色。所謂“不積龜步

6、無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以至江?！敝v的就是這個(gè)道理，這也就是所謂特色的積淀性。特色不是創(chuàng)新的簡(jiǎn)單積累和疊加，它應(yīng)該形成和體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校整體工作的指導(dǎo)方面，這就是特色的整體性。特色應(yīng)該與眾不同，但與眾不同的不一定都是特色，此即特色的獨(dú)立性。特色還必須是科學(xué)的領(lǐng)先的創(chuàng)新，還必須能夠指導(dǎo)實(shí)踐獲得成效，這就是特色的先進(jìn)性和成效性。特色要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷的調(diào)整和完善，理念和特色本身也要?jiǎng)?chuàng)新，這就是特色的動(dòng)態(tài)性。特色就是理念的體現(xiàn)，特色是創(chuàng)新的積淀，特色是質(zhì)量的標(biāo)志，特色是能力的象征，特色是學(xué)校生命存在的意義，因此，在特色在長(zhǎng)期辦學(xué)的實(shí)踐和迎評(píng)過(guò)程中的重要地是顯然的。 一個(gè)沒(méi)有先進(jìn)辦學(xué)理念的校長(zhǎng)，一個(gè)沒(méi)有正

7、確辦學(xué)指導(dǎo)思想的學(xué)校，如何能夠在辦學(xué)的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，逐漸積淀形成自己的辦學(xué)特色呢？如何能評(píng)為優(yōu)秀學(xué)校呢? 因此，不斷地創(chuàng)新教育理念，樹(shù)立正確的特色觀，是搞好迎評(píng)工作的前提。 （三）要轉(zhuǎn)變 “學(xué)生工作是配角”的觀念。 學(xué)生工作是學(xué)校教育工作過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它涉及到學(xué)校是否穩(wěn)定，黨的教育方針能否正確貫徹，教學(xué)工作能否順利進(jìn)行的大問(wèn)題。學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，這個(gè)產(chǎn)品是否優(yōu)秀或合格，表明了這個(gè)學(xué)?！叭瞬排囵B(yǎng)工作水平”的高低。在教育教學(xué)的全過(guò)程中，抓教師是辦學(xué)的基礎(chǔ)和前提，抓學(xué)生是辦學(xué)的目的和根本，兩者應(yīng)該是同等重要的。在的辦學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該體現(xiàn)“辦學(xué)以教師為本，教育以學(xué)生為本”思想。作為前提和基礎(chǔ)

8、，下大力氣抓教師思想道德水準(zhǔn)、業(yè)務(wù)水平、科研能力的全方位提高，這樣做毫無(wú)疑問(wèn)是正確的。但是，教師隊(duì)伍綜合實(shí)力水平所包含的內(nèi)容，不是評(píng)估中一兩天就能抓上去的。而人才培養(yǎng)工作水平，學(xué)校的教育質(zhì)量，學(xué)生的能力卻在一定時(shí)期是客觀存在的。因?yàn)閷W(xué)校一切工作的成就都體現(xiàn)在作為辦學(xué)目的和根本的學(xué)生身上，所以在評(píng)估這一刻就必須充分挖掘和展示學(xué)生所有可以體現(xiàn)的潛力和閃光點(diǎn)，亦即必須通過(guò)學(xué)生這個(gè)產(chǎn)品來(lái)充分顯示學(xué)校人才培養(yǎng)工作的水平和成就。 教育部03年“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專家評(píng)估表”中，一個(gè)學(xué)生的字樣都沒(méi)有，但是7個(gè)一級(jí)指標(biāo)和15個(gè)二級(jí)指標(biāo)中，大多數(shù)是靠學(xué)生這個(gè)產(chǎn)品的表現(xiàn)來(lái)衡量這個(gè)指標(biāo)的。在整個(gè)評(píng)估過(guò)

9、程中，直接涉及到學(xué)生的考察就有“學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查”，“基本技能與專業(yè)技能測(cè)試”，“專題研討”等四種；涉及到學(xué)生的重要指標(biāo)有“報(bào)到率”，“就業(yè)率”，“體育達(dá)標(biāo)率”，“圖書(shū)借閱率”，“設(shè)備利用率”，“實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出率”等多項(xiàng)，通過(guò)學(xué)生來(lái)考核的還有“學(xué)生座談”、“聽(tīng)課”、“專業(yè)解剖”、“宿舍考查”、“食堂考查”、“校風(fēng)校貌考查”及“以職業(yè)道德為核心的全面素質(zhì)教育”情況等。在長(zhǎng)期認(rèn)真抓好師資隊(duì)伍建設(shè)的情況下，在評(píng)估中注意狠抓學(xué)生這個(gè)產(chǎn)品的質(zhì)量體現(xiàn)工作，學(xué)生是學(xué)院教育的活產(chǎn)品，這個(gè)產(chǎn)品的質(zhì)量是學(xué)院的各項(xiàng)工作成效的綜合反應(yīng)，是搞好評(píng)估工作的關(guān)鍵。 （四）要轉(zhuǎn)變“評(píng)估就是促硬件投入”的觀念。 理念的更新，學(xué)校的改革

10、，制度的建設(shè)，特色的建立，學(xué)校的管理，校風(fēng)的端正是評(píng)估的一個(gè)目的。硬件不等于質(zhì)量，不等于優(yōu)秀?！耙栽u(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的評(píng)估原則中的“建”、“改”、“管”三個(gè)字中，“建”字是核心，它主要是針對(duì)學(xué)校“軟件建設(shè)”而言的。習(xí)慣上理解的“建”就是“硬件的投入”?！敖ā弊职塑浻布蓚€(gè)方面的建設(shè)，但主要是軟件建設(shè)?！案摹弊?，主要指的是學(xué)校辦學(xué)觀念的更新及學(xué)校各方面的改革，當(dāng)然也包括學(xué)校教學(xué)條件等硬件建設(shè)的改善和提高，但其主要應(yīng)體現(xiàn)在軟件建設(shè)方面改革與完善?！肮堋弊?，應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)管理、學(xué)術(shù)管理、行政管理、學(xué)生管理等綜合管理水平的提高。由此來(lái)看，文件對(duì)軟件建設(shè)的要求高于硬件建設(shè)。 軟件建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個(gè)用金錢購(gòu)不到的東西；軟件建設(shè)的水平是長(zhǎng)期創(chuàng)新和規(guī)范管理的結(jié)晶，不是一蹴而就的結(jié)果。同時(shí)也需要資金大量的投入。而硬件建設(shè)可以通過(guò)加大投入，可以在比較短的一段時(shí)間內(nèi)得到改善。的確，我們應(yīng)該在有條件的情況下，加大對(duì)辦學(xué)條件的投入，特別是對(duì)高等職業(yè)教育的投入。在評(píng)估中，一個(gè)學(xué)校只重視硬件的建設(shè)，而忽視諸如辦學(xué)思想的改革與觀念的更新、忽視特色創(chuàng)新的研究與校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)、忽視思想教育與道德水準(zhǔn)的提高，是不可能搞好迎評(píng)工作的。軟件建設(shè)搞的好，可以彌補(bǔ)硬件建設(shè)的不足，也可以促進(jìn)硬件作用