幼兒園大班科學(xué)教案《紙條力量大》含反思

1、幼兒園大班科學(xué)教案紙條力量大含反思大班科學(xué)教案紙條力量大含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒激發(fā)積極思考，探索出不一樣的變化方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣的一張紙條，通過改變形狀，可以變得堅韌牢固，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣，學(xué)習(xí)利用身邊的物品進(jìn)行科學(xué)探索活動，快來看看幼兒園大班科學(xué)紙條力量大含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)：1. 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣的一張紙條，通過改變形狀，可以變得堅韌牢固。2. 激發(fā)幼兒積極思考，探索出不一樣的變化方法。3. 培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣，學(xué)習(xí)利用身邊的物品進(jìn)行科學(xué)探索活動。4. 主動參與實驗探索。5. 能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。活動準(zhǔn)備：1

2、. 每組一份報紙條，每人一個裝水的大油瓶。2. 一張大記錄表，一支記號筆，三張已粘貼好的報紙。活動過程：1. 觀察材料，導(dǎo)入課題?？矗@是什么？它有什么用？（發(fā)散思維）今天，老師想用這張報紙條提起這個油桶，你們覺得可以嗎？（出示表格、記錄）（不可以）為什么？覺得不可以的舉手，可以的舉手。（統(tǒng)計人數(shù)記錄）那就一起來試試吧。注意：1 ）每個小朋友一次只能用一張紙條，用壞的紙條放到中間的籃子里。2 ）只能用紙條提，手或身體都不能碰到油桶上。2. 幼兒第一次自由探索。1 ）幼兒自由操作，老師巡回觀察。如斷了：想想辦法，怎樣讓它更牢固些？如成功了：再想想有沒有其它辦法，也可以提起來？老師倒數(shù)5個數(shù)，你們

3、拿好操作的紙條坐到前面的座位上。2 ）集中討論：剛才誰成功了？你是怎么做的？（記錄）還有誰也是這么做的？還有不同的方法嗎？那再來試一試，看能不能用其它辦法，也將桶提起來。注意：這次只能用一只手提。3. 幼兒第二次探索。1 ）一種成功了，再試試還有沒有其它辦法？2 ）倒數(shù)5個數(shù)，拿好紙條坐到前面。3 ）討論：你用了什么辦法也成功了？還有什么不同的辦法？（記錄）小結(jié)：剛才小朋友說不可能，現(xiàn)在通過嘗試，我們想出了許多辦法，卷、折、擰，把不可能成為了可能，真厲害！那到底哪種方法變出的紙繩最堅韌牢固呢，我們一起來做個小游戲：拉一拉。4. 幼兒游戲。每個小朋友一張這樣的紙條，想辦法讓它變得又長又牢固，然后

4、找一個小朋友拉一拉，比一比，看誰的紙條最長最牢固，堅持到最后。還有誰想挑戰(zhàn)老師的？下次活動繼續(xù)探索。5. 觀看表演：紙繩秋千。兩位老師擰紙繩。讓一個小朋友坐在上面蕩秋千。厲害嗎？6. 聯(lián)系生活，拓展經(jīng)驗。你們知道嗎，這種擰繩子的辦法，有時還能救人呢。比如在發(fā)生緊急狀況的時候，門口出不去，有人就用家中的床單或窗簾撕剪成一條條，然后擰成布繩連接起來，從窗口放下，順著布繩爬下去逃走了?；顒臃此迹? 、提供適宜的材料材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動地與材料互動，才能調(diào)動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育

5、目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗進(jìn)行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。2 、設(shè)計探究的過程整個過程設(shè)計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒訌挠變阂延兄R、經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，對問題答案進(jìn)行推測，為證實推測而設(shè)計“紙條提水”實驗，收集數(shù)據(jù)（記錄表），進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗，解決問題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。3 、要求及時的記錄實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流