Unit3Whatx27syourfavouritefood

1、Unit3 Whats your favourite food? 、教學(xué)目標(biāo)與要求 1. 知識(shí)目標(biāo) （ 1） 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)句子： Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour. 并能在情景中正確運(yùn)用。 （ 2） 能讀懂對(duì)話(huà)，完成填充句子的練習(xí)。 2. 能力目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力與創(chuàng)造力。能夠運(yùn)用語(yǔ)言去完成一些任務(wù)型的活動(dòng)。 （2）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主閱讀獲取信息和處理信息的能力和閱讀技巧。 （3）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。 3. 情感、策略

2、、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自主閱讀，同時(shí) 注重合作學(xué)習(xí)。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略， 注重對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)。 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 （ 3） 培養(yǎng)學(xué)生合理飲食的好習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)四會(huì)句子的掌握以及學(xué)生通過(guò)自主閱讀去獲取課文信息和處理信息。 教學(xué)難點(diǎn)：讀寫(xiě)相結(jié)合的任務(wù)型活動(dòng)的完成。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，牛肉和蔬菜，秤，貓和老鼠的頭飾，練習(xí)題。 四、教學(xué)步驟 1. Preparation 準(zhǔn)備活動(dòng) （1）. Lets sing: An apple a day (2). Lets chant: The a

3、pples are sweet .2) Does Rabbit like grapes? ( ) （設(shè)計(jì)意圖：這首歌節(jié)奏歡快、簡(jiǎn)單易唱、內(nèi)容與本課主題相關(guān)，通過(guò)這首營(yíng)造歡樂(lè)的 課堂氣氛，并通過(guò) chant 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)。 ） 2. Pre-reading 閱讀前活動(dòng) T: Lets go shopping. 課件出示一幅超市圖片， 創(chuàng)設(shè)逛超市情景， 最后出現(xiàn)超市各種水果、 蔬菜、肉類(lèi)、飲料的圖片。 T: Whats your favorite fruit? （板書(shū)） 學(xué)生回答 :I like. Theyre.（ 板書(shū) ） T: . are your favourite. But I don

4、t like. Theyre. （ 板書(shū) ）.What about you? 學(xué)生發(fā)表自己 的意見(jiàn) . T: Now, discuss in groups. Whats your favourite fruit? Whats your favorite food? Whats your favourite drink? Use I like . I dont like 學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見(jiàn)。然后讓一兩組學(xué)生 起來(lái)匯報(bào)。 （設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)情景， 讓學(xué)生在情景中去復(fù)習(xí)運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)言和前四冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的 四類(lèi)詞匯，為下面的閱讀做提示和鋪墊， 降低閱讀的難度， 同時(shí)也是為后面的語(yǔ)言拓展鋪墊。 ） 教

5、師出示一個(gè)上邊寫(xiě)著牛肉的食品袋， T: Who likes beef? Hands up. 準(zhǔn)備把食品袋遞給 某舉手的學(xué)生。教師從舉手的同學(xué)中點(diǎn)一名體型比較胖的同學(xué)說(shuō) : Oh. Youre heavy. You have to eat vegetables. 把學(xué)生手里的牛肉換成蔬菜?？梢允痉?2-3次，然后讓學(xué)生猜一猜 have to 的意思。 （設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)情景， 在情景中進(jìn)一步熟悉和練習(xí)本篇閱讀材料的中心語(yǔ)言， 在情景 對(duì)話(huà)中滲透新語(yǔ)言，理解新詞 heavy 和 have to 的意思，為下面的閱讀排除閱讀障礙） 3. In-reading 閱讀中活動(dòng) General readin

6、g 略讀 : T: Some animals are shopping, too. Open your book and turn to page 33. Look at the pictures. Who are they? （引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答課文中出現(xiàn)的人物 ） Whats their favourite? Read and answer the questions.（課件出示問(wèn)題） T:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀整篇文章，從文章中找出問(wèn)題 的答案，看誰(shuí)找的又對(duì)又快。 （指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，略讀，默讀，學(xué)生通過(guò)個(gè)人閱讀，找出 問(wèn)題的答案。 ） Vor X 1） Does Monkey like ap

7、ples? （ ） 3) Does Zip like carrot juice? ( ) 4） Does Zoom like beef? （ ） （設(shè)計(jì)意圖： 第一遍閱讀的目的是通過(guò)簡(jiǎn)單判斷， 給與學(xué)生閱讀的自信。 通過(guò)略讀了解 文章的大概內(nèi)容，閱讀前讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀并通過(guò)快速閱讀、讀圖、 讀主題句、 簡(jiǎn)單判斷 等方式理解語(yǔ)篇，提出的問(wèn)題可以是人物、時(shí)間、地點(diǎn)或 yes-no 問(wèn)題等簡(jiǎn)單問(wèn)題，給與學(xué) 生閱讀的自信。 ） 細(xì)讀 T: Rabbit doesnt like apples. Why? Read again and answer the questions. 課件出示問(wèn)題。 Read

8、 and answer 1） Rabbit doesnt like grapes. Why? 2） Zip like carrot juice. Why? 3） Zoom likes beef. Can he have it? Why? T : Read slowly. If you find the answers. Draw a line. And then, discuss in groups. （指導(dǎo)學(xué) 生細(xì)讀，詳讀。并且引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí) , 就找出的答案進(jìn)行討論。 ）然后讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。 （設(shè)計(jì)意圖：第二遍閱讀目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。通過(guò)細(xì)讀理解課 文的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)

9、信息 ,讓學(xué)生回答帶 Wh 問(wèn)題等一些比較有深度思維的問(wèn)題，借以檢測(cè) 學(xué)生的理解程度。 閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀， 對(duì)重點(diǎn)信息圈點(diǎn)勾劃， 并且注重培養(yǎng)學(xué)生 的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。 ） 讀、寫(xiě) T: Can you finish the sentences? Read again and finish the sentences. Write down on your book. （ 找三個(gè)學(xué)生上臺(tái)把答案寫(xiě)出來(lái) ） （設(shè)計(jì)意圖：第三遍閱讀落實(shí)到寫(xiě)，通過(guò)完成書(shū)上的完成句子檢測(cè)學(xué)生的寫(xiě)以及對(duì)內(nèi)容 的進(jìn)一步理解和掌握情況。 ） Listen to the tape 看錄像或聽(tīng)錄音。 （設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)三遍的

10、閱讀學(xué)生對(duì)文章已經(jīng)比較熟悉，聽(tīng)在這兒的目的只是讓學(xué)生模 仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增加讀的語(yǔ)感 .） Read aloud 學(xué)生跟讀兩遍，一起讀一遍，然后小組練習(xí) （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大聲朗讀培養(yǎng)朗讀能力 ,增強(qiáng)語(yǔ)感，這里采用聽(tīng)音跟讀、小組齊讀、小 組合作朗讀等方式來(lái)進(jìn)行。 ） 4. Post- reading 閱讀后活動(dòng) 角色朗讀和表演： 讓小組同學(xué)分角色朗讀語(yǔ)篇， 然后表演對(duì)話(huà) （學(xué)生可以手持課本， 參照使用課文中的語(yǔ)言） 。 （設(shè)計(jì)意圖： 分角色朗讀既能讓學(xué)生在大聲讀中感知語(yǔ)言也能進(jìn)一步理解語(yǔ)篇， 同時(shí)也 是對(duì)學(xué)生認(rèn)讀的再檢測(cè)。表演對(duì)話(huà)也是為后面的語(yǔ)言拓展打基礎(chǔ)。 ） Finish the text wi

11、th your friend 先調(diào)查好朋友的喜好， 再完成句子。 教師和一名同學(xué)做示范， 然后課件分類(lèi)出示一些學(xué) 生學(xué)過(guò)的食物和飲料的單詞， 為學(xué)生的寫(xiě)降低難度； 同時(shí)也出示供學(xué)生詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)言為學(xué)生完 成任務(wù)提供語(yǔ)言支持。然后學(xué)生進(jìn)行調(diào)查填空，最后讓兩名學(xué)生讀一讀、其余的互換閱讀。 5. Progress 提高發(fā)展 做活動(dòng)手冊(cè)上的練習(xí) 總結(jié) a. Can you write and spell salty, sweet, sour, fresh, tasty? b. Can you ask and answer with Whats your favourite .? I like.? And state your reasons? c. Can you read this passa