《一名物理學(xué)家的教育歷程》課堂實(shí)錄

1、?一名物理學(xué)家的教育歷程?課堂實(shí)錄一導(dǎo)語同學(xué)們,在我們小的時(shí)候,常常會(huì)談及未來的理想,那時(shí)候我們常常無畏地說:我要做一名科學(xué)家,可是隨著年齡的增長(zhǎng),我們很少有人再說了,這是為什么呢 因?yàn)槲覀冎饾u明白成為一名科學(xué)家是極其艱難的.那么怎樣才能成為一名科學(xué)家呢 當(dāng)我在互聯(lián)網(wǎng)上搜索如何成為一名科學(xué)家這一詞條時(shí),還發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)留言我的理想是成為一名物理學(xué)家, 但上了大學(xué)之后我開始清醒地認(rèn)識(shí)到原來自己就不知道該在哪些方面努力,應(yīng)該怎樣做 如此看來,我們真的要好好研究一下成為一名科學(xué)家需要怎樣的教育歷程了,今天我們就通過著名的理論物理學(xué)教授加來道雄的文章?一名物理學(xué)家的教育歷程?得到點(diǎn)啟發(fā)吧!加來道雄,美

2、籍日裔物理學(xué)家,畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué),獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位,后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授.主要著作有?超越愛因斯坦?(與特雷納合著)?量子場(chǎng)論?超弦導(dǎo)論?.三課文學(xué)習(xí)具體過程:1我們的任務(wù)主題總結(jié)出成為一名科學(xué)家所具備的根本條件.3挑出不理解的語句,小組內(nèi)討論解決,不能討論解決的提出來在課堂上討論共同解決.4課堂歸納整理解決問題過程:2 第一局部(第1段):交代童年的兩件趣事,極大地豐富了作者對(duì)世界的理解力,并且引導(dǎo)作者走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程.第二局部(第211段):主要表達(dá)作者對(duì)鯉魚世界的遐想.第三局部(第1218段):主要介紹了作者對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往

3、.(1)作者對(duì)鯉魚世界的遐想意義:作者對(duì)鯉魚世界是怎樣遐想的作者猜測(cè)鯉魚是怎樣觀察它們周圍的世界的,由此作者想象出有鯉魚科學(xué)家們,它們的思想以及它們有過奇妙的經(jīng)歷等等.這種遐想給予作者的意義是充分挖掘了他的好奇心和發(fā)揮了想象力,并且他保持了這樣奇特的想像力,也由此奠定了他對(duì)高維空間理論探究的根底.好奇心和想象力很重要嗎 常越過各種思想桎梏補(bǔ)充:據(jù)美國(guó)?生活科學(xué)?雜志8月號(hào)報(bào)道,科學(xué)家的使命是搞清楚這個(gè)世界如何運(yùn)轉(zhuǎn),讓大自然迫不得已泄露隱藏許久的秘密.當(dāng)然,并非每一個(gè)人都能成為科學(xué)家.那究竟具備什么樣的素質(zhì)才能成為科學(xué)家呢成為一位科學(xué)家必須具備兩個(gè)重要條件:探尋謎團(tuán)的好奇心和解開謎團(tuán)的創(chuàng)造力.歐

4、洲研究委員會(huì)委托進(jìn)行的一項(xiàng)有關(guān)科學(xué)創(chuàng)造力的研究稱:科學(xué)家表現(xiàn)出超強(qiáng)的好奇心.他們會(huì)對(duì)根本問題進(jìn)行更加深入的研究,充分表現(xiàn)出求知的欲望.好奇心是指對(duì)一個(gè)有序世界微小差異的敏感性.大量研究說明,充滿好奇心的人渴望尋求新奇的事物和陌生的東西,希望給一切問題找到更好的答案.好奇的科學(xué)家相信,茫茫宇宙定有規(guī)律.他們總在孜孜不倦地尋找目前公認(rèn)理論難以解釋的數(shù)據(jù),為了平息數(shù)據(jù)和理論之間的沖突,科學(xué)家常常越過各種思想桎梏,通過不同角度思考問題.被譽(yù)為量子物理學(xué)之父的德國(guó)科學(xué)家馬克斯.普朗克說過,科學(xué)家必須具有鮮活的,本能的想像,因?yàn)樾滤枷氩皇峭ㄟ^推理產(chǎn)生的,而是通過藝術(shù)創(chuàng)造力想像出來的.(2)作者對(duì)愛因斯坦未

5、竟事業(yè)的向往意義:作者對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)是怎樣看待和怎樣做的首先作者接觸到愛因斯坦的未竟事業(yè),激發(fā)了他的探究興趣.其次他把愛因斯坦的理論當(dāng)成一個(gè)偵探故事來閱讀,探究,并且 我決定要對(duì)這一秘密刨根問底;再次高中時(shí)代,本應(yīng)在棒球場(chǎng)或籃球場(chǎng)玩耍,享受青春年華,但作者卻找遍周邊地區(qū)大量的電子倉(cāng)庫(kù),裝配必需的硬件設(shè)備,在學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞22英里長(zhǎng)的銅線,自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室,驗(yàn)證愛因斯坦理論,探究反物質(zhì).這一過程的意義在哪里呢我們發(fā)現(xiàn)作者的根本科學(xué)素質(zhì)都得到了培養(yǎng)和鍛煉.例如探究能力,推斷能力,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约霸谄渲胁豢扇鄙俚牟慌麓煺?質(zhì)疑求真的科學(xué)精神,尊重事實(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等都得到了培養(yǎng)和鍛煉.總結(jié):童年的兩件趣事之所以引導(dǎo)作者走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程,是因?yàn)樽髡咴谶@其中的一些根本科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)能力得到了充分地挖掘,培養(yǎng)和鍛煉.它們是:好奇心,想象力,探究能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?不怕挫折,質(zhì)疑求真的科學(xué)精神,尊重事實(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等.現(xiàn)在我們的任務(wù)已經(jīng)完成,我們總結(jié)一下他的成長(zhǎng)歷程吧!(板書)童年 青年 (成年)鯉魚世界的夢(mèng)想(想像)實(shí)驗(yàn) (理論物理學(xué)家)愛因斯坦故事(理論)自由討論:在這些能力,精神和態(tài)度中,你認(rèn)為哪一點(diǎn)最重要 你最缺乏的是哪種能力 哪種精神或哪種態(tài)度 除此之外,你還有