荷花集體備課記錄簿

1、集體備課記錄課題荷花年級(jí)三年級(jí)備課組長(zhǎng)蔣良倩記錄整理江鳳英時(shí)間參與人員蔣良倩，江鳳英，劉歡，江紫璠，劉佳敏，江文琳，曹珍珍，陳雪備重點(diǎn)：理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)， 想象這一池荷花為什課么像“一大幅活的畫(huà)”。中難點(diǎn)：體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前心出現(xiàn)的景象。欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感問(wèn)情，培養(yǎng)審美能力。題過(guò) 程 描 述劉歡：如果能以謎語(yǔ)開(kāi)頭，更能貼近學(xué)生口味，學(xué)生的聽(tīng) 覺(jué)、視覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒就會(huì)被調(diào) 動(dòng)起來(lái)了，從而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。江紫璠：可以進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，既可活躍思維，又可增加知 識(shí)。江文琳：應(yīng)該讓學(xué)生想象不冋角色的人看到這么美的何化 后的表現(xiàn)。

2、討論 結(jié) 果一、回顧導(dǎo)入二、細(xì)讀課文，品讀感悟三、熟讀課文，遷移回顧四、總結(jié)全文，激趣升華五、特色作業(yè)活 動(dòng) 總 結(jié)對(duì)語(yǔ)言文字的體悟不夠，訓(xùn)練不到位，或者說(shuō)對(duì)有些重點(diǎn) 字詞的理解，把握不準(zhǔn)。比如“白荷花在這些大圓盤(pán)之間 冒出來(lái)?！眰湔n時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“冒”還 可以換成別的什么字呢？怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫冒出來(lái)？ 學(xué)生懂“冒”有長(zhǎng)、鉆、伸的意義，不過(guò)用“冒”又比這 些詞好，可具體好在哪里似乎很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。雖然小結(jié)時(shí)，我點(diǎn)明 冒 動(dòng)地表現(xiàn)出何花兄相開(kāi)放的盛況和匕 們蓬勃向上的生命力，它比其它字更為傳神地寫(xiě)出了荷花 不經(jīng)意間鉆出水面，亭亭玉立的盎然生機(jī)。但從學(xué)生的表 情來(lái)看，很多學(xué)生還是

3、似懂非懂。最后，我的教學(xué)語(yǔ)言還 不夠精煉。課堂教學(xué)中，教師的點(diǎn)撥語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等語(yǔ)言設(shè) 計(jì)，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對(duì)性。初議稿一、教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“冒”“破裂” “飽脹、”等 !詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物、展開(kāi)合理想象的方法；有感情 地朗讀課文、背誦課文二、三自然段；培養(yǎng)學(xué)生善于合作、互助 學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一 大幅活的畫(huà)”。難點(diǎn)：體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的 景象。欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)審

4、美 能力。三：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四：教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)荷花有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所了解的關(guān)于荷花的知識(shí)）今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的就是荷花。板書(shū)課題，齊讀課題。二、欣賞荷花的動(dòng)畫(huà)片段，感受荷花之美，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)良好的情境。三、初讀課文，自學(xué)感知1設(shè)問(wèn)：這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的呢？出示字幕，指名讀學(xué)習(xí)要求。學(xué)習(xí)要求：（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2 ）通過(guò)看圖讀文你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題不懂？不懂的問(wèn)題 可以通過(guò)看圖或聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以在小組內(nèi)討論解決，還不 懂的問(wèn)題在書(shū)上標(biāo)出

5、來(lái)。四、檢查自讀情況1、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、 隨風(fēng)飄動(dòng)2、理解部分詞語(yǔ)。3、指名讀課文引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)看圖讀文，你讀懂了什么？4、你還有什么問(wèn)題不懂？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況 梳理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，歸納如下：（1）“我”為什么感受到：如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅 活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起？（2）“我”為什么忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花？五、學(xué)習(xí)第一自然段1指名讀。2說(shuō)說(shuō)你知道了什么。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物， 地點(diǎn)。3提問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：“一,就,（花香）從“趕緊 看出“我”想看荷

6、花的急切心情。4感情朗讀。六、指導(dǎo)識(shí)字1出示生字認(rèn)讀，組詞。2觀(guān)察描寫(xiě)，識(shí)記字形3集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴4書(shū)寫(xiě)練習(xí)。5自評(píng)互評(píng)。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 12課，齊讀課題通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什 么？二、品讀感悟（一）、讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的 句子劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）1、學(xué)生討論（1 ）、荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！鞍ぐD擠”表現(xiàn) 了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏 色很美，“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán)，而且很大，也很美。（2）、

7、有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（3 ）、有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。（4）、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。抓住“冒”體會(huì)，你能體 會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！我也覺(jué)得這個(gè)冒字用得特別美， 同學(xué)們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話(huà)，想想，“冒”字還可以換成別的什 么字？“跳”！ “探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！比較體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。 體會(huì)體會(huì)，你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái)，才可 以叫做冒出來(lái)。（迫不及待非常高興歡天喜地非常激動(dòng)）太好了！迫 不及待地長(zhǎng)，興高采烈地長(zhǎng)，非常激動(dòng)地長(zhǎng)，歡天喜地地長(zhǎng)，這就是 冒出來(lái)呀！想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花。5、（課件展示荷

8、花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤(pán)之間冒出 來(lái)的荷花。、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有 滋有味，滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧?。◣熒R讀第二段）6、荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花 的魅力是那么令人難忘，我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷 花?。ū车诙」?jié)）7、怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果 把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不 起！同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？8、面對(duì)滿(mǎn)池如詩(shī)如畫(huà)的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者 一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們?cè)鯓硬拍茏x出這種感受呢？請(qǐng) 同學(xué)們練

9、習(xí)有感情地朗讀課文1-3小節(jié)。（二）學(xué)習(xí)4、5自然段1、這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如果你也站在荷花池邊， 你會(huì)有什么感受呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。2、設(shè)問(wèn)：面對(duì)著這一池荷花，作者會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生自由讀 第四自然段，讀后回答：當(dāng)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前 出現(xiàn)了怎樣的情景？3、引導(dǎo)學(xué)生看著動(dòng)畫(huà)畫(huà)面描述一下“我”被荷花美景陶醉時(shí)眼前所 出現(xiàn)的美妙景象。4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象讀一讀這一自然段的最后三句話(huà)，想像一下， 如果你也變成了一朵白荷花，會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？5、老師有感情朗讀第四自然段，學(xué)生閉目想像，進(jìn)一步感受作者 被荷花美景陶醉時(shí)的感覺(jué)。（三）學(xué)習(xí)第六自然段設(shè)問(wèn)：我真的

10、是一朵荷花嗎？我是來(lái)干什么的？齊讀最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：從這一句話(huà)中你又體會(huì)到了什么？六、總結(jié)全文，激趣深化。1、學(xué)了課文，這一池荷花留給你最深的印象是什么？這么美的荷 花作者是按照什么順序?qū)懴聛?lái)的？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)，理 清課文寫(xiě)作的順序。(江2、有許多詩(shī)人就曾經(jīng)留下了不少贊美荷花的詩(shī)句，課件欣賞： 南小池曉出凈慈寺送林子方,)七、感情朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。九、特色作業(yè)：把課文中所描述的白荷花畫(huà)一畫(huà)或者辦一期荷花 小報(bào)。審定稿一、教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“冒”“破裂” “飽脹、”等 !詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物

11、、展開(kāi)合理想象的方法；有感情 地朗讀課文、背誦課文二、三自然段；培養(yǎng)學(xué)生善于合作、互助 學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一 大幅活的畫(huà)”。難點(diǎn)：體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的 景象。欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)審美 能力。三：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四：教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)荷花有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所了解的關(guān)于荷花的知識(shí)） 今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的就 是荷花。板書(shū)課題，齊讀課題。二、欣賞荷花的動(dòng)畫(huà)片

12、段，感受荷花之美，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)良好的情境。三、初讀課文，自學(xué)感知1設(shè)問(wèn)：這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的呢？出示字幕，指名讀學(xué)習(xí)要求。學(xué)習(xí)要求：（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2 ）通過(guò)看圖讀文你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題不懂？不懂的問(wèn)題 可以通過(guò)看圖或聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以在小組內(nèi)討論解 決，還不懂的問(wèn)題在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。四、檢查自讀情況1、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、 隨風(fēng)飄動(dòng)2、理解部分詞語(yǔ)。3、指名讀課文引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)看圖讀文，你讀懂了什么？4、你還有什么問(wèn)題不懂？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，根據(jù)

13、學(xué)生質(zhì)疑情況 梳理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，歸納如下：（1）“我”為什么感受到：如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅 活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起？（2）“我”為什么忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花？五、學(xué)習(xí)第一自然段1指名讀。2說(shuō)說(shuō)你知道了什么。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物， 地點(diǎn)。3提問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：“一,就,（花香）從“趕緊 看出“我”想看荷花的急切心情。4感情朗讀。六、指導(dǎo)識(shí)字1出示生字認(rèn)讀，組詞。2觀(guān)察描寫(xiě)，識(shí)記字形3集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴4書(shū)寫(xiě)練習(xí)。5自評(píng)互評(píng)。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 12課，齊讀課題通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什

14、 么？二、細(xì)讀課文，品讀感悟（一）、讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）1、學(xué)生討論（1 ）、荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán)，而且很大，也很美。（2）、有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（3 ）、有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。（4）、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。抓住“冒”體會(huì)想想，“冒”字還可以換成別的什么字？ “跳” ！ “探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！比較

15、 體會(huì)用哪個(gè)字好？這樣，你們先讀讀這段課文，體會(huì)體會(huì)，你覺(jué)得荷 花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái)，才可以叫做冒出 來(lái)。（迫不及待非常高興歡天喜地非常激動(dòng)）太好了！迫不及待地長(zhǎng)， 興高采烈地長(zhǎng)，非常激動(dòng)地長(zhǎng)，歡天喜地地長(zhǎng)，這就是冒出來(lái)呀！想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花？5、（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花。同學(xué)們，盡情地展開(kāi)你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，現(xiàn)在，你最想說(shuō)些什么？最想做些什么？6、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧?。◣熒R讀第二段）7、荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花

16、 的魅力是那么令人難忘，我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷 花?。ū车诙」?jié)）8、你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。玄情境還有哪些姿勢(shì)？你能用有的,仿佛,說(shuō)說(shuō)嗎？（課件播放荷花圖）9、這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一 大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是 誰(shuí)嗎？讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話(huà)，“夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！”（齊讀第三段）10、面對(duì)滿(mǎn)池如詩(shī)如畫(huà)的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者 一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們?cè)鯓硬拍茏x出這種感受呢？請(qǐng)

17、同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀課文1-3小節(jié)。11、多么美妙的境界呀！在這樣境界里，如果你是畫(huà)家，會(huì)怎樣呢？如果你是歌唱家，你怎樣？如果你是舞蹈家呢？如果你是詩(shī)人呢？三、熟讀課文，遷移回顧1、這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如果你也站在荷花池邊， 你會(huì)有什么感受呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。2、設(shè)問(wèn)：面對(duì)著這一池荷花，作者會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生自由讀 第四自然段，讀后回答：當(dāng)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前 出現(xiàn)了怎樣的情景？3、 引導(dǎo)學(xué)生看著動(dòng)畫(huà)畫(huà)面描述一下，“我”被荷花美景陶醉時(shí)眼前 所出現(xiàn)的美妙景象。4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像讀一讀這一自然段的最后三句話(huà)，想像一下， 如果你也變成了一朵白荷花，會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？ 飛過(guò)來(lái)，告訴我。跳過(guò)來(lái)，告 訴我。5、老師有感情朗讀第四自然段