敗也細(xì)節(jié),成也細(xì)節(jié)

1、敗也細(xì)節(jié)，成也細(xì)節(jié)反思我經(jīng)歷的教育細(xì)節(jié)胡雄坤各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，下午好，我和大家交流的題目是敗也細(xì)節(jié)，成也細(xì)節(jié)反思我經(jīng)歷的教育細(xì)節(jié)。我可能是有史以來(lái)站在這個(gè)講臺(tái)上的最沒(méi)水平的老師，在教育教學(xué)等重大問(wèn)題上至今沒(méi)有形成鮮明有效的觀點(diǎn)，更不敢拿他人的研究成果在這里貽笑大方。想來(lái)想去，唯一能與大家做一些交流的恐怕只有那些絲毫不起眼的、隨時(shí)隨地都在發(fā)生的教育教學(xué)細(xì)節(jié)。然而當(dāng)我仔細(xì)面對(duì)教育細(xì)節(jié)這四個(gè)字時(shí)，我又感到很糾結(jié)。因?yàn)槲以诮虒W(xué)上更像一個(gè)個(gè)粗人，很少講究細(xì)節(jié)，去談運(yùn)用細(xì)節(jié)教育方面如何成功 ，更是乏善可陳，不講這個(gè)話(huà)題，其他的更講不了，實(shí) 在痛苦啊，在萬(wàn)般無(wú)奈之下我想到一句話(huà) ，苦海無(wú)邊，回頭是岸.所謂

2、回頭，我的理解是換一種思 路，換一個(gè)方向，不如從反思我在細(xì)節(jié)教育方面不成功，不到位的例子入手，這樣就豁然開(kāi)朗，因?yàn)檫@樣的例子那是相當(dāng)多的。一、 敗在細(xì)節(jié)先來(lái)說(shuō)說(shuō)那些讓我無(wú)法忘懷的痛。記得有一次我在教學(xué)商不變規(guī)律時(shí)，出示一組算式 4十2=2、40+ 20=2、400+ 200=2通過(guò)觀察，討論。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中有什么樣的規(guī)律，我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生發(fā)言，其中一個(gè)學(xué)生是這樣回答的“老師，不管前面怎么變，商都是不變的?！钡诙€(gè)學(xué)生是這樣回答的，“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變?！闭l(shuí)的更對(duì)的？誰(shuí)的可能更真實(shí)？顯然前者能講出大概意思，但語(yǔ)言條理差而且還有些漏洞。而第二個(gè)學(xué)生則講得和標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎相同，

3、我想都沒(méi)有想就對(duì)第二個(gè)學(xué)生大加表?yè)P(yáng)，還叫第一個(gè)學(xué)生要向第二個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是下了課后，這個(gè)細(xì)節(jié)在我缺乏智慧的腦海里徘徊不去，我總覺(jué)得有些不對(duì)勁，第一個(gè)學(xué)生講的雖然與標(biāo)準(zhǔn)答案有一些距離， 但不可否認(rèn)是他自己發(fā)現(xiàn)的，是他真實(shí)的想法，原生態(tài)的想法。而第二個(gè)學(xué)生的答案雖然很完美，但不見(jiàn)得真實(shí)。這就涉及到我們的教育觀的問(wèn)題，也就是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，正確和真實(shí)到底哪一個(gè)價(jià)值更高呢。而我的想法是：正確，有可能是一種模 仿，而錯(cuò)誤卻大凡是一種經(jīng)歷。第二個(gè)例子是教學(xué)重疊問(wèn)題時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題是奧運(yùn)會(huì)中國(guó)乒乓球隊(duì)單打的有6人，雙打的有8人，兩項(xiàng)都參加的可能有幾人？ 一個(gè)平時(shí)不大說(shuō)話(huà)的女學(xué)牛舉手了，我就請(qǐng)他回答， 她不

4、加思索的回答 6+8=14人，其他同學(xué)立馬給否了，并紛紛說(shuō)出了各種可能的答案。我也附和大家的意見(jiàn)，說(shuō)她錯(cuò)了，就這樣過(guò)去了，沒(méi)有在這個(gè)問(wèn)題上糾纏。 這位女同學(xué)什么時(shí)候坐下的，我也不清楚。但事后回想這個(gè)細(xì)節(jié)，我想這樣的孩子才是學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體，這樣的孩子不關(guān)注，我們又該關(guān)注誰(shuí)呢？我們不是說(shuō)要關(guān)注后20%的學(xué)生的成長(zhǎng)嗎?這樣鼓足勇氣才舉起的小手，我們?cè)趺茨茏屗绱藢擂蔚姆畔履?？還有一次，我在教學(xué)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算后設(shè)計(jì)了這樣的一道提高題：小明喝可樂(lè)，第一天喝了一瓶可樂(lè)的二分之一， 第二天喝了剩下部分的二分之一，第三天又喝了前一天剩下的二分之一，照這樣喝，第五天喝了以后，還剩這瓶可樂(lè)的幾分之幾？（老師們能很

5、快說(shuō)出答案嗎？）我出示題目還不到6、7秒鐘，有一位學(xué)生沒(méi)有舉手，也沒(méi)有征得我的同意，就急不可待的報(bào)出答案，“老師，32分之一”，我一下就來(lái)氣了，全班同學(xué)都在認(rèn)真思考和計(jì)算，你倒好，把答案給說(shuō)出去，你這不是給我難堪嗎， 我偏不理你，氣死你，于是我提醒其他同學(xué)不要受別人影響，繼續(xù)認(rèn)真思考。到了匯報(bào)環(huán)節(jié)，我叫第一位 同學(xué)時(shí)，他把手舉得高高的，我叫第二位同學(xué)時(shí)他的手還是高高的舉者，我就是裝做沒(méi)看見(jiàn)，到第四位時(shí)，只見(jiàn)他把手重重的一放，把身體往桌子上一扒，把自己隱身了，這個(gè)姿勢(shì)一直到下課。我在想看你下次還敢不敢亂呈能。鈴聲響了，只見(jiàn)他拿起桌子上的一張紙用力一撕， 扔進(jìn)桌桶走了。出與好奇，我就過(guò)去把他撕掉的

6、紙拿出來(lái)拼到一起看了一下，真是不看不知道，一看嚇一跳，他真的想出了最絕妙的方法，如圖：他很好的利用數(shù)形結(jié)合的策略。用圖形表示題中數(shù)量之關(guān)系，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難 為易的目的。迅速地找到剩下的一份占總數(shù)的幾分之幾。我想這位學(xué)生一定為自己的發(fā)現(xiàn)欣喜若狂，一定相信他的老師會(huì)給予他百般贊許，但是，我，這個(gè)他信得過(guò)的老師卻令他失望 透頂，此刻，他的心一定是拔涼拔涼的?！吧菊n堂，以學(xué)定教” 是我極力推崇的八個(gè)字。 原來(lái)只是一堆浮云， 而我今天的課與 之相去甚遠(yuǎn)，套用一句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)， 世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死， 而是我的學(xué)生對(duì)我萬(wàn) 分期待，而我卻對(duì)他不理不睬。這樣的例子舉不勝舉，可見(jiàn)我真的很少珍惜、

7、善待這些極富教育價(jià)值的細(xì)節(jié)。任憑這些 美麗的細(xì)節(jié)一次次錯(cuò)過(guò)，真是罪過(guò)罪過(guò)。然而細(xì)節(jié)卻不止一次的善待過(guò)我。二、成在細(xì)節(jié)我能來(lái)到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)，有幸在永嘉最好的小學(xué)工作，與一個(gè)細(xì)節(jié)息息相關(guān)。那一年我 參加我們學(xué)校的招聘賽課，在課堂上，有一個(gè)即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的問(wèn)題，就是356199如何簡(jiǎn)便計(jì)算，全班只有一位同學(xué)的見(jiàn)解是正確的，也就是先減200再加1。而其他五十幾位的同學(xué)都說(shuō)先減200再減1，顯然除了那1位同學(xué)外其他同學(xué)全是錯(cuò)的， 正在我不知所措時(shí)， 我注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)， 那位見(jiàn)解正確的同學(xué)舉起的小手筆挺筆挺，自信的不得了，絲毫沒(méi)有被另外五十幾人的氣勢(shì)和排場(chǎng)所嚇倒，我想我得好好利用這個(gè)細(xì)節(jié)，我就問(wèn)這個(gè)小

8、孩，面對(duì)這五十幾人的反對(duì)，你還敢堅(jiān)持嗎？他的回答干脆利落，敢，不怕。我說(shuō)那你敢跟這五十幾人來(lái)一場(chǎng)辯論賽嗎？還是那句話(huà)，敢，不怕。于是我放棄課前的所有預(yù)設(shè)，而導(dǎo)演起了一場(chǎng) 舌戰(zhàn)群儒的辯論大戰(zhàn)，其過(guò)程那真是硝煙四起、難分難解、精彩紛呈。那五十幾人的大軍被紛紛瓦解，談笑間，令對(duì)手灰飛煙滅。如果沒(méi)有這個(gè)細(xì)節(jié)，我的課真的沒(méi)有什么精彩可言，我的成功招聘，我感謝這個(gè)細(xì)節(jié)， 當(dāng)然，更要感謝的是當(dāng)時(shí)的評(píng)審老師給我一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，以及他們能夠包容一個(gè)小輩劍走偏鋒，不按套路出牌的胸襟。這個(gè)細(xì)節(jié)好象在吹自己，不好意思，還是講講別人吧。下面這個(gè)細(xì)節(jié)影響了我一生。記得我在初三之前，語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)有超過(guò)75分，都在六、七十

9、分之間徘徊，初三時(shí)，一位姓谷的老師來(lái)當(dāng)我們班語(yǔ)文老師。一次作文講評(píng)課前， 他拿著兩頁(yè)作文稿紙走到我的座位前，當(dāng)著全班同學(xué)的面，叫我把已經(jīng)過(guò)他修改過(guò)的作文抄出來(lái)， 說(shuō)推薦到一些刊物上試試看，能不能發(fā)表。我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)兩個(gè)字，懵了，在語(yǔ)文方面從來(lái)沒(méi)有老師這樣看得起我， 實(shí)在的也不敢奢望。 我心中的那盞已經(jīng)布滿(mǎn)灰塵的燈被這個(gè)小小的細(xì) 節(jié)擦亮了，被點(diǎn)著了，初三短短一年，我實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文成績(jī)的飛躍,一個(gè)只能考六十幾分的差生，升學(xué)考試語(yǔ)文考105分，總分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)永嘉中學(xué)和樂(lè)清師范的錄取線(xiàn)。 更因?yàn)檫@個(gè)細(xì)節(jié)使我從此癡迷于文字，醉心于閱讀，直到今天對(duì)文字的感情遠(yuǎn)勝對(duì)愛(ài)人，因?yàn)榕c愛(ài)人纏綿的時(shí)間少，與文字溫存的時(shí)間要多

10、的多。當(dāng)然這句話(huà)不能當(dāng)著老婆的面說(shuō)。也因?yàn)殚喿x使我的人生之路走的正直，走的善良，走的塌實(shí)。我感謝成長(zhǎng)中的這個(gè)彌足珍貴的細(xì)節(jié)， 我更感激這位讓我一生敬仰的老師。 好在機(jī)緣巧 合，或是上蒼有意安排，讓我和這位老師都把家安在甌北某小區(qū)同一幢樓、同一條樓梯的上下層，讓我可以時(shí)常聆聽(tīng)他的教誨，閑來(lái)無(wú)事，還可以與他把酒話(huà)桑麻，真乃人生快事。人們都說(shuō)看一個(gè)男人的品味，只要看他的襪子。看一個(gè)女人是否養(yǎng)尊處優(yōu)，只要看她的手就夠了。那么我想看一節(jié)課的境界，也許還可以從細(xì)節(jié)入手。相對(duì)與洶涌的大海，細(xì)節(jié)就如同涓涓細(xì)流； 相對(duì)于高樓大廈，纟田節(jié)就是樓下花壇里的那一抹青綠；相對(duì)于宏篇巨著，纟田節(jié)也許就是那幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但是它們相互依存，相得益彰，一起成就完美，成就境界。老師們，關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注成長(zhǎng)。關(guān)注細(xì)節(jié)，會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)美