小學(xué)班主任工作個案

1、小學(xué)班主任工作個案我班有個學(xué)生叫黃鵬。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮， 不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而

2、影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫: 不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤， 沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作， 我決定先讓他認識自己的錯誤， 樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。 我心里一喜， 讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他 : “你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答 : “因為她常常批評我。 ”我順著問 : “老師為什么會常在課堂上批評你， 你知道嗎？”他說: “因為我常違反紀律， 沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整” “你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩

3、子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲！”“好！ ”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)一一周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對周悅同學(xué)進行了一番談話 : 為了班集體，不要歧視他，要盡你自己

4、最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。周悅同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，周悅同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)此時，我就跟周悅同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是周悅同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說 : “老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說: “你長大了，

5、懂事了，進步了。我真替你高興?！痹诘谝粚W(xué)期期末考試中，他取得了 73 分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。 獎品雖少， 但能表示老師的一點心意。 第二學(xué)期， 他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了 92 分的好成績。一、以人為本，付出師愛作為一個教師， 都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。 我們教育學(xué)生， 首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。 這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。 如果我們承認教育的對象是活生生的人， 那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展， 而是充滿了人情味的心靈交融。 心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。 對于黃鵬這樣特殊的后進生我放下架子親近他，

6、敞開心扉， 以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理” : 用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對一個后進生來說， 是必不可少的， 同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。 同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁， 他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓黃鵬同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起， 和周悅同學(xué)一起坐， 讓他感受同學(xué)對他的信任， 感受到同學(xué)是自己的益友。 讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！

7、通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為， 習(xí)慣， 愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。黃鵬的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐， 給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助； 自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果:黃鵬同學(xué)搖身一變， 由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員， 由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！ 他無論在哪里見到我， 都會親切叫上一聲: “老師， 您好！ ”我總是報之一笑，并說上一聲: “你好?！痹诟陆逃?/p>