【新教材】小學(xué)科學(xué)教科版三年級(jí)上冊(cè)：3.8天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：3.8天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的教案教學(xué)設(shè)計(jì)8.天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的【教材簡(jiǎn)析】通過前面7篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生經(jīng)歷了將近一個(gè)月的?天氣?單元學(xué)習(xí),夕 會(huì)運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)易工具,收集了大量關(guān)于天氣的信息,完成了 “天氣日歷 的記錄和整理.本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)和了解目前氣象部門是怎樣收集數(shù)據(jù)和 制作天氣預(yù)報(bào)的.聚焦板塊,提出本課核心任務(wù)一一預(yù)測(cè)未來天氣,制作天氣預(yù)報(bào).這一內(nèi)容是在學(xué)生的開展需求的根底上,對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行了延伸與拓展.目的是為 了讓學(xué)生更加清楚地了解天氣預(yù)報(bào)是如何做出來的, 也為了更好地激發(fā)他們對(duì)研 究天氣的興趣.探索板塊,主要是通過不同形式的資料閱讀,幫

2、助學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)包含哪 些信息,制作天氣預(yù)報(bào)需要經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié), 從而讓學(xué)生感受到天氣預(yù)報(bào)的制作是 一個(gè)不斷開展的過程.通過研討活動(dòng),學(xué)生綜合所學(xué)的天氣知識(shí),體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì) 開展的影響.【學(xué)情分析】通過前面的學(xué)習(xí)和根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生們已對(duì)天氣預(yù)報(bào)并不陌生. 但是天氣預(yù)報(bào)究竟是怎么樣制作出來的,三年級(jí)學(xué)生幾乎都是不知曉的.學(xué)生學(xué) 完本單元前7課氣象學(xué)內(nèi)容的根本知識(shí)后,腦海中對(duì)天氣的觀測(cè)方法認(rèn)知根本就 停留在最根底的層面,加上校園氣象站條件有限,很多先進(jìn)的儀器無法引入,因 此氣象學(xué)涉及到的前沿科技,學(xué)生了解甚少.【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 .天氣預(yù)報(bào)主要由分布在全球各地的氣象

3、部門制作并發(fā)布.2 .制作天氣預(yù)報(bào),大致有以下五個(gè)步驟：數(shù)據(jù)收集、數(shù)值天氣預(yù)報(bào)、氣象員 做出預(yù)報(bào)、天氣會(huì)商、發(fā)布天氣預(yù)報(bào).科學(xué)探究目標(biāo)1 .通過觀察天氣預(yù)報(bào),了解天氣預(yù)報(bào)所包含的信息.2 .能夠根據(jù)資料了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .意識(shí)到天氣預(yù)報(bào)的制作是一個(gè)非常復(fù)雜的過程,氣象員們要付出大量艱苦 的勞動(dòng).2 .天氣預(yù)報(bào)和我們的生活息息相關(guān).科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1 .意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的開展,天氣預(yù)報(bào)包含的信息越來越多,制作過程越 來越精密.2 .隨著社會(huì)的進(jìn)步,氣象學(xué)的研究在不斷深入和開展,人們對(duì)天氣的預(yù)測(cè)將 會(huì)越來越準(zhǔn)確.【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程,體會(huì)科技

4、的開展.難點(diǎn)：了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程.【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件小組：稿紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè).【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題預(yù)設(shè) 7分鐘材料準(zhǔn)備：多媒體課件1 . 提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和記錄天氣.那怎么知道我明天出門是否需 要帶傘呢？預(yù)設(shè)：看看天氣預(yù)報(bào).2 .是的,天氣預(yù)報(bào)就在預(yù)測(cè)未來的天氣.古往今來,人們一直很熱衷于研究 如何預(yù)測(cè)未來的天氣.在3000多年前的商周時(shí)期,人們會(huì)在烏龜殼上面寫一些天氣,然后把烏 龜殼放在火上燒,燒著燒著龜殼會(huì)裂開,裂縫指著哪種天氣,比方雨,古人就預(yù) 測(cè)明天要下雨了.如果裂縫指著晴,那就預(yù)測(cè)明天晴.提問：同學(xué)們,你們覺得這種方法準(zhǔn)嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不準(zhǔn).我國早期

5、的醫(yī)學(xué)經(jīng)典?皇帝內(nèi)經(jīng)?十分重視疾病與氣候之間的關(guān)系.西漢時(shí)期,我國科學(xué)家張衡創(chuàng)造了一種測(cè)定風(fēng)向的儀器一一候風(fēng)儀, 又叫 相風(fēng)銅鳥.它可以隨著風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng),風(fēng)吹來時(shí),鳥頭也會(huì)轉(zhuǎn)過來,迎著風(fēng),展開翅膀, 它好似要飛翔的樣子.這簡(jiǎn)直就是風(fēng)向標(biāo)了.我們國家真了不起！后來歐洲也出現(xiàn)了類似的儀器,但是比我國的相風(fēng)銅鳥 晚了 1000多年呢.到了晉代,人們將銅鳥改為了木鳥,更輕便,轉(zhuǎn)動(dòng)也更靈活 了.唐代李淳風(fēng)是世界上第一個(gè)給風(fēng)定級(jí)的科學(xué)家.他根據(jù)風(fēng)對(duì)樹木的影響, 給風(fēng)定了 10個(gè)等級(jí).1000年后,英國學(xué)者把風(fēng)劃分為0到12級(jí).到了宋朝,人們對(duì)氣象的熟悉就更加豐富了,沈括在?夢(mèng)溪筆談?中提到 了閃電、冰雹、氣候帶

6、等,秦九韶在?數(shù)書九章?中列了四道測(cè)雨雪的算式,可 以用來測(cè)算平地雨雪的深度.元代天文學(xué)家郭守敬設(shè)計(jì)并制造了現(xiàn)存最早的觀象臺(tái),這個(gè)觀象臺(tái)在我國 河南省.到了明清時(shí)期,隨著傳教士進(jìn)入中國,中西方氣象學(xué)研究成果開始融合. 明朝鄭和下西洋時(shí),他的船隊(duì)設(shè)有專門觀測(cè)氣象的人員. 到了清朝成立了類似我 們現(xiàn)在的氣象部門,叫做“欽天監(jiān).3 .揭示課題：那到了科技興旺的今天,我們的天氣預(yù)報(bào)究竟又是怎樣制作出 來的呢？板書二、探索：天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的預(yù)設(shè) 25分鐘材料準(zhǔn)備：每位同學(xué)一張稿紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)1 .這是氣象站目前正在使用的氣象觀測(cè)儀器.介紹局部?jī)x器.2 . 提問：那天氣預(yù)報(bào)到底是怎么做出來的呢？

7、誰來說一說？為了讓大家更清楚地了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程,老師帶來了一段視頻.播放視頻.4.大家都看過天氣預(yù)報(bào)節(jié)目吧！請(qǐng)大家根據(jù)老師的資料建議：當(dāng)?shù)厍皫?天的氣象資料,準(zhǔn)備一篇?dú)庀蟛?bào)稿.然后小組內(nèi)先來輪流播報(bào),再請(qǐng)小組內(nèi) 最正確天氣小主播來臺(tái)上,為我們播報(bào)天氣預(yù)報(bào).學(xué)生準(zhǔn)備,小組練習(xí),上臺(tái)展示.三、研討：天氣預(yù)報(bào)未來的開展預(yù)設(shè) 8分鐘材料準(zhǔn)備：多媒體課件1 .提問：準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)為我們的生活帶來了很大的便利. 隨著科技的不斷 進(jìn)步,請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下未來的天氣預(yù)報(bào)會(huì)有哪些開展和改變呢？說說你的推測(cè)和理 由.2 .大臉介紹我們氣象部門正在借助人工智能的算法, 讓 夭臉"像 入臉一樣變得可被識(shí) 別

8、.這是目前正在嘗試的大臉攝像頭,它能自動(dòng)識(shí)別云狀、云量、結(jié)霜等天氣現(xiàn) 象,讓天氣要素能更實(shí)時(shí)、精準(zhǔn)地被觀測(cè).【板書設(shè)計(jì)】8.天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的探空氣球數(shù)值天氣預(yù)報(bào)觀測(cè)資料地面觀測(cè)站【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】1 .先請(qǐng)學(xué)生看書本圖片說一說,填一填天氣預(yù)報(bào)的根本流程.2 .交流學(xué)習(xí)后,再對(duì)照剛剛自己的填寫,進(jìn)行修正.【作業(yè)設(shè)計(jì)】1 .在衛(wèi)星云圖中,綠色區(qū)域表示.A.海洋 B. 陸地 C. 云區(qū)2 .全球不同的地區(qū)放飛探空氣球的時(shí)間應(yīng)該.A.全球統(tǒng)一 B. 由國家決定 C.由地區(qū)決定3 .多項(xiàng)選擇氣象員對(duì)未來一定時(shí)間內(nèi)的天氣做出預(yù)報(bào)需要結(jié)合哪些信息?A.地面觀測(cè)站的儀器獲取的觀測(cè)資料B.超級(jí)計(jì)算機(jī)做

9、出的數(shù)值天氣預(yù)報(bào)C.當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂蛱攸c(diǎn)教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：3.2熟悉氣溫計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2,熟悉氣溫計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是三上?天氣?單元的第二課時(shí).通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生明確了本 單元的學(xué)習(xí)主題,對(duì)天氣現(xiàn)象有了粗淺的熟悉；對(duì)天氣的變化有了一些直觀的感 受；意識(shí)到天氣影響著他們的生活.本節(jié)課轉(zhuǎn)入對(duì)“氣溫這一具體的天氣特征 的觀測(cè),重點(diǎn)是氣溫計(jì)的研究與熟悉.聚焦局部,先直述“太陽可以使地球變熱,從宏觀的視角,理解太陽熱量 與氣溫的關(guān)系,然后聚焦問題：用什么工具去測(cè)量氣溫？探索局部,安排三個(gè)活動(dòng).第一個(gè)活動(dòng)是熟悉氣溫計(jì).通過對(duì)氣溫計(jì)的觀察, 知道氣溫計(jì)一般與水溫計(jì)一樣,它由液泡、液柱、刻度、

10、單位符號(hào)等局部組成, 氣溫的常用單位是,讀作“攝氏度.需要注意的是：?水?單元有過溫度 計(jì)的使用,但并沒有強(qiáng)調(diào)掌握使用方法.而在這一單元,那么要求學(xué)生會(huì)正確使用 氣溫計(jì).第二個(gè)活動(dòng)是利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù). 氣溫計(jì)讀數(shù)對(duì)小學(xué)生來說是比擬難 的,特別是零下的讀數(shù).利用氣溫計(jì)模型,這解決了實(shí)測(cè)過程中液柱升降變化難 限制的問題,也可以在短時(shí)間內(nèi)屢次練習(xí)不同數(shù)值的讀數(shù).第三個(gè)活動(dòng)是觀察其他溫度計(jì).通過觀察活動(dòng)讓學(xué)生熟悉到,除氣溫計(jì)外, 還有水溫計(jì)、體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、金屬溫度計(jì)等很多不同類型的溫度計(jì),不同 的溫度計(jì)有不同的應(yīng)用場(chǎng)景.這局部?jī)?nèi)容只是簡(jiǎn)單的了解,不需要做深入的分析.研討局部有2個(gè)問題.針對(duì)

11、第一個(gè)問題,可先讓學(xué)生說一說自己在讀數(shù)中的 困難,重點(diǎn)在于學(xué)生碰到的讀數(shù)困難和不標(biāo)準(zhǔn)做法提出解決方法,從而歸納出氣溫計(jì)正確的讀數(shù)方法和記錄方法.針對(duì)第二個(gè)問題,讓學(xué)生熟悉到氣溫計(jì)測(cè)量獲 得的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)讓我們描述的天氣情況更加精準(zhǔn),交流測(cè)量數(shù)據(jù)對(duì)描述天氣、發(fā)現(xiàn) 天氣變化規(guī)律的重要性.拓展局部主要討論氣溫計(jì)、水溫計(jì)、體溫計(jì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),主要觀察它 們量程的不同,知道不同溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)與它們功能相匹配.【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生對(duì)天氣的熟悉還僅僅停留在感官的感知,或聽家長(zhǎng)、天氣預(yù)報(bào)對(duì)6天氣的描述.他們沒有進(jìn)行過科學(xué)工具對(duì)天氣的一些根本特征進(jìn)行觀察、記錄和分析活動(dòng).氣溫計(jì)是測(cè)量氣溫的專用工具,使用氣溫計(jì)可

12、以測(cè)量周圍空氣的溫度, 可以知道我們所在區(qū)域的氣溫. 學(xué)生在?水?單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使用方 法,并用溫度計(jì)測(cè)量過水的溫度.本課將在此根底上利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握 氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法.【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 .氣溫計(jì)是測(cè)量氣溫的專用工具.2 .是氣溫的常用單位,讀作"攝氏度.科學(xué)探究目標(biāo)利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)運(yùn)用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫感興趣.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得工具的使用能提升觀測(cè)氣溫的精確性.【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用氣溫計(jì)模型進(jìn)行屢次練習(xí),掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法難點(diǎn)：掌握零下溫度的正確讀數(shù).【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件.小組：每

13、兩人一支氣溫計(jì)、每四人一個(gè)氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動(dòng)記錄 手冊(cè).【教學(xué)過程】3 、聚焦：揭示課題預(yù)設(shè) 3分鐘1 .課件出示：太陽的圖片提問：太陽對(duì)我們地球而言,有什么作用？預(yù)設(shè)：太陽可以放出熱量.2 .交流：太陽可以使地球變熱,通過之前的學(xué)習(xí)我們知道物體的冷熱程度叫 溫度,那么大氣的冷熱程度我們叫什么呢？預(yù)設(shè)：氣溫.3 .交流：地球上的氣溫都是一樣的嗎？提問： 用什么工具去測(cè)量氣溫？預(yù) 設(shè)：氣溫計(jì).4 .測(cè)量溫度的儀器叫溫度計(jì).測(cè)量氣溫的儀器叫氣溫計(jì),又叫寒暑表.顧名 思義,測(cè)量體溫的叫體溫計(jì),測(cè)量水溫的叫水溫計(jì).5 .在?水?單元我們學(xué)習(xí)過溫度計(jì)的使用,那么氣溫計(jì)的根本結(jié)構(gòu)有哪些？ 如何讀

14、數(shù)呢？這節(jié)課我們就來熟悉一下氣溫計(jì). 揭示課題：熟悉氣溫計(jì)板書.二、探索：氣溫計(jì)的結(jié)才熟悉和讀數(shù)預(yù)設(shè) 20分鐘一熟悉氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)材料準(zhǔn)備：每?jī)扇艘恢鉁赜?jì)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)1 .兩人一小組分發(fā)氣溫計(jì),明確實(shí)驗(yàn)要求,請(qǐng)學(xué)生觀察氣溫計(jì),并提問：溫 度的單位是什么？氣溫計(jì)有哪些結(jié)構(gòu)？2 .出示活動(dòng)手冊(cè)第9頁的第一個(gè)活動(dòng),小組討論并進(jìn)行記錄.邀請(qǐng)一小組同 學(xué)上講臺(tái)用手指一指,說一說氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu).請(qǐng)其他小組補(bǔ)充缺乏之處.學(xué)生可 以邊討論邊完成活動(dòng)1.3 .小結(jié)：氣溫計(jì)由液泡、液柱、刻度和單位符號(hào)四局部組成.溫度的單位有 攝氏度和華氏度,C是溫度的常用單位,讀作“攝氏度.4 .根據(jù)討論結(jié)果改良活動(dòng)手冊(cè)第 9頁

15、活動(dòng)1的記錄.特別強(qiáng)調(diào)：觀察氣溫計(jì)時(shí),老師要提醒學(xué)生氣溫計(jì)是一個(gè)非常容易破損 的玻璃儀器,一定要小心拿放,尤其要防止氣溫計(jì)碰到堅(jiān)硬的物體或掉落到地 上,如果氣溫計(jì)破碎,務(wù)必要告訴老師來處理二利用氣溫計(jì)模型讀數(shù)材料準(zhǔn)備：每?jī)扇艘粋€(gè)氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 1 .出示氣溫計(jì),思考：我們已經(jīng)熟悉了氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu),今天的氣溫是多少呢？ 要怎么讀呢？2 .請(qǐng)一位同學(xué)上來讀一讀今天的氣溫.說說讀數(shù)的方法.3 .交流：氣溫計(jì)上最低氣溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？ 一大格和一小格分別代表什么意思?4 .氣溫計(jì)在讀數(shù)時(shí)有什么方法呢？ PPT出示使用氣溫計(jì)的方法：零刻度,讀數(shù)起；向上數(shù),攝

16、氏幾；向下數(shù),零下幾.5 .PPT出示三幅氣溫計(jì)的示數(shù)圖零上溫度一幅、零攝氏度一幅、零下溫度 一幅,讓學(xué)生分別表示讀作、寫作,并在本子上寫一寫,請(qǐng)三位同學(xué)上黑板寫.6 .分發(fā)氣溫計(jì)模型,要求組內(nèi)的一位同學(xué)用模型表示出 5七、420G 00C、-50G -420Co另一位同學(xué)幫助檢查是否表示正確,而后再交換任務(wù),用氣溫計(jì)模型表 示出更多的溫度.7 .出示活動(dòng)手冊(cè),完成第9頁活動(dòng)記錄2.三、研討：交流與發(fā)現(xiàn)問題預(yù)設(shè) 5分鐘1 .學(xué)生反應(yīng)交流：在讀氣溫計(jì)時(shí)遇到了什么問題？需要注意什么？2 .運(yùn)用氣溫計(jì)測(cè)量溫度對(duì)我們描述天氣有什么幫助？四、拓展：觀察其他溫度計(jì),比擬氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)預(yù)設(shè) 12分鐘

17、1 .提問：水溫計(jì)、氣溫計(jì)都屬于溫度計(jì),溫度計(jì)還有哪些類型呢？ PPT出示: 水溫計(jì)、體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、雙金屬溫度計(jì)、紅外線溫度計(jì)等很多不同類型的 溫度計(jì).2 .PPT出示三幅圖：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì),提問：觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、 水溫計(jì),它們有什么相同和不同的地方.3 .小組討論,請(qǐng)2-3位同學(xué)說說他們的發(fā)現(xiàn).4 .小結(jié)：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)在量程上有很大不同,不同類型的溫度計(jì) 有不同的應(yīng)用場(chǎng)景,不同的結(jié)構(gòu)與它們的功能相匹配.5 .作業(yè)：老師在校園的一棵大樹下懸掛了一個(gè)氣溫計(jì),明天請(qǐng)每組組長(zhǎng)記錄一下五個(gè)時(shí)間點(diǎn)的溫度,填在記錄單上.教室外某一處一天中氣溫的變化記錄表日期：地點(diǎn)：小組：測(cè)量時(shí)間氣溫C早晨8:009第二節(jié)課后10:00中午(12:00)第六節(jié)課后14:00黃昏(1