淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、論文題目：淺談如何培養(yǎng)初中生對數(shù)學(xué)的 學(xué)習(xí)興趣 姓 名： 董光美 單位全稱及詳細(xì)地址： 云南省臨滄市雙江縣勐庫中學(xué) 郵 編： 677304 聯(lián)系方式：淺談如何培養(yǎng)初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣摘要：數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是初等教育中的一門重要課程，也是人們生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它的影響幾乎涉及到人類社會的各個領(lǐng)域。然而，在近幾年數(shù)學(xué)教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿恐懼，沒有信心，甚至有的學(xué)生放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就成了我們急待解決的問題。本文就初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、重要性和意義、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的對策等展開論述

2、。關(guān)鍵詞：初中生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣1.前言數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是每一個人應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。也就是說："在二十一世紀(jì)，人人都要學(xué)會的數(shù)學(xué)"。蔡元培先生在任北京大學(xué)校長時，因重視數(shù)學(xué)，“列數(shù)學(xué)系為第一系”，這種傳統(tǒng)一直保持至今。著名數(shù)學(xué)家華羅庚在人民日報精彩描述了數(shù)學(xué)在“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁”等各方面無處不有的重要貢獻(xiàn)。海王星的被發(fā)現(xiàn)，首先不是通過望遠(yuǎn)鏡，而是利用紙筆，借助于數(shù)學(xué)公式“算”出來的，望遠(yuǎn)鏡只不過印證了這個“計算結(jié)果”。由于數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性應(yīng)用，有人甚至稱海

3、灣戰(zhàn)爭是數(shù)學(xué)戰(zhàn)。          數(shù)學(xué)是學(xué)校教育中永恒并且最重要的部分之一，我國中小學(xué)全部開設(shè)數(shù)學(xué)課，并把它當(dāng)做人一生中需要學(xué)習(xí)的最重要的課程之一。從第二次國際教育成就評價課題測試結(jié)果看，在參加的2l個國家或地區(qū)中，我國小學(xué)數(shù)學(xué)成績名列第一，表明我國小學(xué)生有扎實的數(shù)學(xué)基本功。有人說：數(shù)學(xué)是思維的體操。也就是說要學(xué)好數(shù)學(xué)就要學(xué)會思考，就要善于動腦。這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)！ 數(shù)學(xué)是一種科學(xué)、一種語言、一種藝術(shù)、一種思維方法，它出現(xiàn)于自然、藝術(shù)、音樂、建筑、歷史、科學(xué)、文學(xué)，它無比豐富，引人入勝。數(shù)學(xué)很美

4、，這就要看誰能夠在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美！應(yīng)用數(shù)學(xué)的美！  1.1初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性及意義初中數(shù)學(xué)是一個整體，是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。 初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)雖然很多，但都比較簡單。很多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中感受不到壓力，慢慢積累了很多各種小問題，包括數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。這些問題在進(jìn)入九年級以后，遇到困難（如學(xué)科的增加、難度的加深）后，就凸現(xiàn)出來。 由于初中教學(xué)要求低，不少學(xué)生對初中數(shù)學(xué)不夠重視，到了高中以后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進(jìn)度，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越吃力，希望參加我們的輔導(dǎo)班來彌補(bǔ)的。這個問題究其原因，主要是對初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，重視不夠。這里列舉一下在初中數(shù)學(xué)

5、學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題： 1、對知識點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上； 2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力； 3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題； 4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏； 5、解題過程不規(guī)范，沒有解題步驟或步驟混亂，不理解數(shù)學(xué)表達(dá)方式的意義。 6、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點(diǎn)； 以上這些問題如果在初中階段不能很好的解決，在以后學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，高中的學(xué)

6、習(xí)只會是知識點(diǎn)上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。因此，學(xué)好初中數(shù)學(xué)有很重要的意義。1.2初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.2.1教學(xué)方法單一初中生的抽象思維還處于發(fā)展階段，初中數(shù)學(xué)知識對他們來說具有一定的抽象性。因此，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一種具體、形象、生動的情境，這樣才能理解所學(xué)的內(nèi)容，但是很多初中數(shù)學(xué)老師忽視了這一點(diǎn)，有時需要學(xué)生在明白算術(shù)原理的基礎(chǔ)上能計算就可以，但是老師非得把算術(shù)原理用抽象的語言一遍遍重復(fù)；本來只需要初中生會分析解答應(yīng)用題就可以，但是老師非得抓住幾道抽象的應(yīng)用題反復(fù)地向他們講解，他們并不能理解那些抽象的語言，久而久之就會喪失對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1.2.2教學(xué)模式落

7、后現(xiàn)在仍有不少初中數(shù)學(xué)教師喜歡自己一手操辦課堂，完全由教師自己安排教學(xué)程序，他們?yōu)槌踔猩膶W(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備，無須學(xué)生更多的思考。教學(xué)是教與學(xué)相互作用的過程，也就是說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以初中數(shù)學(xué)教材為中介，以教學(xué)課標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識原理，培養(yǎng)他們探索挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題的能力，形成健康的良好的心理品質(zhì)。教師一手操作教學(xué)過程，就會使初中生處于被動的地位，不利于他們的全面發(fā)展。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的對策2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)要定位于“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”，不僅要關(guān)注學(xué)生知識領(lǐng)域的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生情感領(lǐng)域

8、的進(jìn)步。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，具體做到：變“教師主宰”為“教師主導(dǎo)”；變“注入式”為“啟發(fā)式”；變“學(xué)生被動”為“學(xué)生主動”；變“注重知識接受”為“注重知識發(fā)現(xiàn)”。只有注重學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的參與性，課堂教學(xué)效率才會有穩(wěn)步提升。2.1.1引進(jìn)有效的教學(xué)方法科學(xué)有效的教學(xué)方法對提高整體教學(xué)的有效性有很大的幫助。以初中函數(shù)的教學(xué)為例，初中三年級就開始引入了函數(shù)的相關(guān)概念。一般而言，學(xué)生會根據(jù)教科書中給出的函數(shù)方程進(jìn)行簡單的計算，教師也只是把一些公式教給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行一味的數(shù)據(jù)計算。在這種情況中，學(xué)生只能認(rèn)識到函數(shù)是一個抽象的概念，根本不知道函數(shù)到底是怎么來的，也不知道對稱軸、

9、截距到底是什么。所以，教師要改進(jìn)方法，進(jìn)行有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。而數(shù)形結(jié)合則是一種很好的、能實現(xiàn)有效教學(xué)的方法之一。數(shù)形結(jié)合也就是教師要根據(jù)函數(shù)題畫出相應(yīng)的函數(shù)圖形，以便于學(xué)生能更加清晰、明了地理解數(shù)學(xué)函數(shù)的相關(guān)概念和性質(zhì)，能快速理解那些抽象難懂的問題。當(dāng)然，這也就能有效地為接下來的高中函數(shù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，把抽象知識變?yōu)榱司唧w的知識。綜上所述，教師應(yīng)在初中函數(shù)的教學(xué)過程中改進(jìn)、并利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，以不斷提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。2.1.2進(jìn)行激勵性教育在學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生都會希望得到教師的表揚(yáng)和稱贊，因為在學(xué)生眼里，教師的嘉獎是教師對自己的肯定。在這種動力的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得

10、到了激發(fā)，就會將學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件幸福的事。這也就從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是快樂學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)形式之一?！肮膭顒e人一句強(qiáng)于指責(zé)別人百句”，這是一句英國的諺語。每個人都希望自己無時無刻不得到別人的肯定與認(rèn)可，誰都不希望自己總是被別人指責(zé)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每位教師也應(yīng)該多鼓勵自己的學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)師生之間的交流，使學(xué)生能夠毫無顧慮地向教師提問，這樣就不會出現(xiàn)因為畏懼而不敢提問的情況。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情降低，學(xué)生消極對抗教師，師生之間的距離也拉遠(yuǎn)了。這樣的做法既不利于學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也對教師的工作產(chǎn)生了極大的威脅。2.1.3寓教于樂的教學(xué)在平時的學(xué)習(xí)中，教師要采取寓教于樂的

11、教學(xué)方式，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胂鄬?yīng)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，實現(xiàn)既在娛樂中學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中娛樂的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。通過這種方式，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一件有趣快樂的事，并不是一件枯燥無味的事情。例如，針對初中數(shù)學(xué)書中的幾何問題，教師就可以舉辦一個叫做“輔助線”的游戲。游戲大致內(nèi)容是教師將學(xué)生分組，并且給出一個幾何的圖形，讓小組思考該如何做輔助線，并且思考一下假若加入這條輔助線，會對解題有什么樣的幫助，隨后再繼續(xù)深化，討論一下加入一條輔助線后，會不會產(chǎn)生另一個新的問題，從而使所有學(xué)生都參與到這個活動中來。這種教學(xué)模式可以采取舉手搶答的方式，搶答成功就會得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在游戲活動最后，累計分?jǐn)?shù)，得分最高

12、的小組會獲得獎勵。這種游戲的方式，能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中加深對函數(shù)知識的理解，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這也是提高初中教學(xué)有效性的方式方法之一。2.2滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)有效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動手實踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要多舉一些學(xué)生身邊的實例來促進(jìn)教學(xué)，比如存錢的計算、樹木高度的測量和土地面積的計算等。這樣可以讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識在日常生活中的價值，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。此外，教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透符號口訣表述思想。眾所周知，初中數(shù)學(xué)符號是很多的，教師可以教會學(xué)生利用簡

13、潔的口訣來表述復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)道理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以做到以下幾點(diǎn)：（1）設(shè)置問題情境，讓學(xué)生積極思考，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。（2）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了普遍發(fā)展。通過多媒體教學(xué)教師可以將抽象的數(shù)學(xué)符號、枯燥的數(shù)學(xué)定理、復(fù)雜的證明過程呈現(xiàn)出來。這樣就可以使學(xué)生獲得一定感性思維。（3）向?qū)W生講述一下關(guān)于數(shù)學(xué)的小知識或者是小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.3推進(jìn)分層教學(xué)，達(dá)到穩(wěn)步提升作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的地位必須得到重視。而教師是初中數(shù)學(xué)課堂的組織者和引導(dǎo)者。長期以來，不少教師都采取加快教學(xué)進(jìn)度，壓縮新課課時的做法，以

14、此騰出更長時間來進(jìn)行總復(fù)習(xí)。其實，這種做法是錯誤的，學(xué)習(xí)時間變短后，學(xué)生的思維就會被抑制，導(dǎo)致學(xué)生知識靜化。要改變這種現(xiàn)象，教師就要推進(jìn)分層教學(xué)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升能力。2.3.1從學(xué)生的水平出發(fā)，有序地分組通常，學(xué)生可以分為三種層次：第一層次的學(xué)生是起點(diǎn)高，有好的方法和技巧，應(yīng)用推理、判斷程度高的；第二層次的學(xué)生是起點(diǎn)一般，但有較好的方法和技巧，應(yīng)用推理、判斷程度較高的；第三層次的學(xué)生是起點(diǎn)低的。我們應(yīng)進(jìn)行有序分組。有序分組的過程中應(yīng)關(guān)注下面三個方面：首先，必須清楚地知道學(xué)生的突出點(diǎn)是什么，教師與學(xué)生，教師與家長，學(xué)生與家長應(yīng)好好交流。其次，有序分組應(yīng)理解學(xué)生的內(nèi)在想法，不可只依據(jù)卷面測試

15、結(jié)果來區(qū)分學(xué)生，分組應(yīng)該是具有伸縮性的而不是硬性的。卷面測試結(jié)果屬于有序分組的一部分，學(xué)生了解自身的狀況，有自己的目標(biāo)，所以我們應(yīng)理解他們，不能忽略他們的內(nèi)在想法，這樣他們才會相信自己。待分組結(jié)束后，我們要進(jìn)行差別性教學(xué)。最后，教師在看待不同組的學(xué)生時，應(yīng)一視同仁，付出自己的最大努力。2.3.2依據(jù)分組后學(xué)生的情況，采取不同的教學(xué)方式我們要考慮到所有的學(xué)生，將差別性教學(xué)深入應(yīng)用在課堂上。1.引入新的內(nèi)容。數(shù)學(xué)的內(nèi)在關(guān)系是緊密相連的，教師可以回憶學(xué)過的內(nèi)容來引入新的內(nèi)容，此時則通過第三水平學(xué)生去回憶學(xué)過的內(nèi)容，使其加深印象。第二層次的學(xué)生則解決新的內(nèi)容的引出，第一層次的學(xué)生則完善第二層次的學(xué)生的

16、內(nèi)容。2.解說新的內(nèi)容。解說新的內(nèi)容時要考慮到第三層次的學(xué)生，循序漸進(jìn)。3.課上操練。結(jié)束新的內(nèi)容時，教師要對學(xué)生進(jìn)行操練，第一層次的學(xué)生比較得心應(yīng)手，教師則讓學(xué)生操練轉(zhuǎn)變形式的習(xí)題，可以給第二層次的學(xué)生比較有難度的習(xí)題進(jìn)行操練。另外教師要認(rèn)真對待第三層次的學(xué)生，提供難度小的習(xí)題有助于他們加深記憶。2.3.3依據(jù)分組后學(xué)生的情況，安排的任務(wù)有所不同安排的任務(wù)要使學(xué)生可以在其力所能及的范圍內(nèi)，從而有助于他們的成長。第一層次的學(xué)生可以多安排統(tǒng)合性較高的習(xí)題，加強(qiáng)他們的處理數(shù)學(xué)問題的規(guī)則和程序，使他們挖掘習(xí)題中那些數(shù)學(xué)處理的規(guī)則和程序。第二層次的學(xué)生，主要學(xué)會普通的題目和一部分難題的思考方向。第三層

17、次的學(xué)生則重復(fù)做題，做很多的習(xí)題來鞏固基礎(chǔ)。2.3.4依據(jù)分組后學(xué)生的情況，評估的方面有所不同因為學(xué)生的核心目的有所不同，所以要使用不同的評估方法。舉個例子，教師依據(jù)水平不同的學(xué)生，應(yīng)把考試題目進(jìn)行區(qū)分，讓不同水平的學(xué)生做不同的題目。第一層次的學(xué)生重點(diǎn)做難題；第二層次的學(xué)生重點(diǎn)則是中等題目，外加小部分難題；第三層次的學(xué)生重點(diǎn)放在基本的題目上，外加一小部分中等題目。那么，所有的學(xué)生都可以在自己的范圍內(nèi)得到進(jìn)步。3.結(jié)語濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠激勵學(xué)生最大限度的求知欲，而求知欲又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，形成良性循環(huán)。作為教師，特別是數(shù)學(xué)教師，在平時的教學(xué)中，多從學(xué)生的角度去想，著力創(chuàng)新教學(xué)方法，改善師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的情感氣氛，使教學(xué)環(huán)境處于最優(yōu)化，使學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)下，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)將會是積極、主動的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會越來越濃，就能收到良好的教學(xué)效果。論文字?jǐn)?shù)：4685字參考文獻(xiàn)1陳燕.初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對