六年級數(shù)學下冊教學計劃及教學進度

1、蘇教版六年級數(shù)學下冊教學計劃一、全冊教材分析蘇教版六年級數(shù)學教材下冊在原有基礎上稍有變動，新增選擇統(tǒng)計圖的內容， 刪去眾數(shù)和中位數(shù)。 前移轉化的策略， 增設選擇策略解決問題， 合理整合 “ 綜合與實踐” 部分的內容。此外，教材還前移了實驗教材中百分數(shù)的應用 ，安排在六年級上冊；增設了 “探索規(guī)律”的活動面積的變化 。本冊教材把教學內容編排成七個單元，前六個單元教學新知識，第七單元是總復習，教學的新知識仍然有四個領域的內容。“數(shù)與代數(shù)”領域： 一共安排了 3 個單元，包括解決問題的策略 、 比例和正比例和反比例 。解決問題的策略本單元沒有安排新的策略，只是應用前面教材教學的策略，解決稍復雜的問題

2、。目的是讓學生進一步體會策略在解決新穎問題、復雜問題時的作用，體會解決同一個問題的方法多樣、策略靈活，體會各種策略之間的相互配合、相互補充。比例本單元的教學內容是圖形的放大與縮小，比例的意義與性質。兩個內容分別屬于兩個知識領域，前者是圖形與幾何的內容，后者是數(shù)與代數(shù)的內容。本單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質結合起來教學，是因為這兩個內容能夠互相利用、互相支持。比例是表示兩個比相等的式子，這個相當抽象的數(shù)學概念和圖形的放大或縮小聯(lián)系起來，就有了具體的含義，圖形的放大、縮小有助于學生形成比例的概念。本單元還增設了 “探索規(guī)律”的活動面積的變化 ，主要引導學生探索和發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后，

3、面積的變化規(guī)律。正比例和反比例本單元在比和比例，以及常見數(shù)量關系的基礎上編排。通過兩個數(shù)量保持商一定或者積一定的變化，教學正比例和反比例關系。讓學生在建立正比例和反比例概念的同時，受到函數(shù)思想的熏陶，為第三學段的數(shù)學教學打基礎。與過去教材相比，本單元不要求應用正比例、反比例解決實際問題。“圖形與幾何”領域： 教材安排了 2 個單元， 圓柱和圓錐和確定位置 。圓柱和圓錐是在圓的知識與長方體、正方體知識的基礎上編排的，圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，本單元主要是認識圓柱和圓錐的特征，理解圓柱側面積和表面積的含義及計算方法，探索并應用圓柱和圓錐的體積計算公式解決問題，擴大學生認識幾何形體的范

4、圍，豐富對形體的認識，發(fā)展空間觀念和思維能力，培養(yǎng)轉化能力和推理能力。確定位置本單元教學用方向和距離確定物體所在的位置。確定位置的教學很早就開始了，但那些表示和描述只是指出了物體的大致位置，不夠準確。本單元繼續(xù)教學確定位置，把方向和距離結合起來，準確地描述物體所在的位置。為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。“統(tǒng)計與概率” 領域： 教材安排了 1 個單元扇形統(tǒng)計圖 。本單元是在統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎上編排的。扇形統(tǒng)計圖不僅表示各個部分數(shù)量的多少，而且側重于用同一個圓里的大大小小的扇形，表示各個部分數(shù)量與總數(shù)量之間的關系，表示各個部分數(shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。教學扇形統(tǒng)計

5、圖，要使學生認識它的特點，了解它的用處，體會條形圖、折線圖、扇形圖的不同，體會根據(jù)數(shù)據(jù)內容合理選擇統(tǒng)計圖的必要性，不要求制作扇形統(tǒng)計圖?！熬C合與實踐” 領域： 這部分的內容進行了精心篩選與重新整合。全冊共安排了三次活動，分別是結合具體教學內容安排的大樹有多高 ，以及在總復習單元安排的制訂旅游計劃和繪制平面圖 。其中， 大樹有多高由實驗教材六年級上冊移來，主要引導學生綜合運用比例等有關知識解決問題； 制訂旅游計劃由實驗教材中的旅游費用的預算改編而成，主要引導學生綜合運用 ”數(shù)與代數(shù)” ”統(tǒng)計與概率”部分的知識，解決旅游行程規(guī)劃、旅游費用預算等問題；繪制平面圖是新編的內容，主要引導學生通過測量和計

6、算，繪制簡單的平面圖。此外，第七單元是總復習， 本單元全面、系統(tǒng)地復習小學階段教學的數(shù)學知識，既是全冊教材的一個重要單元，也是全套小學數(shù)學教材的重要組成部分。通過本單元的教學，將圓滿完成小學階段的數(shù)學教學任務，并為第三學段的數(shù)學教學打下扎實的基礎?？倧土暤慕虒W內容分“數(shù)與代數(shù)” “圖形與幾何” “統(tǒng)計與可能性” “綜合與實踐”四部分編排。二、全冊教材重難點分析1理解比例的意義和性質，會解比例。2使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺。3 使學生掌握圓柱、 圓錐的特征， 理解求圓柱的側面積、 表面積的計算方法，并會計算。4使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決

7、實際問題。5使學生進一步認識扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的意義和作用。6 使學生比較系統(tǒng)地掌握有關整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例，簡單方程等基礎知識，具有進行四則混合運算的能力。讓學生認識這些內容的概念， 學會應用這些概念、方法和計算解決一些實際問題。教學難點：1使學生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應用題。2使學生會用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算。3使學生牢固地掌握所學的一些常見的數(shù)量關系和應用題的解答方法，能夠較靈活地運用所學知識三、學情分析本班學生數(shù)學基礎很差，兩級分化嚴重，有部分學生學習數(shù)學的習慣不是很好，所以從整體來看學生的學習成績并不理想，因此在

8、今后教學中，一定要很抓基礎，重視學習習慣的培養(yǎng)，注意提優(yōu)補差，努力提高班級整體水平。四、教學目標要求（一）知識與技能方面學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。學生結合實例認識扇形統(tǒng)計圖。初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法。學生在解決實際問題的的過程中，學會用轉化的策略尋求解決問題的思路， 并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。學生理解比例的意義和基本性質，會解比例；認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比

9、例或反比例，理解用比例關系解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。學生通過系統(tǒng)的復習，鞏固和加深理解小學階段所學的數(shù)學知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。（二）數(shù)學思考方面本學期教學內容要緊密聯(lián)系學生生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)， 創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流，使學生通過觀察、操作、歸納、交流、反 思活動，獲得基本的數(shù)學知識、技能，進一步發(fā)展思維能力，讓學生在情境體驗 中，理解數(shù)學，增強空間觀念，發(fā)展形象思維，重視學生應用數(shù)學的意識和能力。（三）解決問題方面能應用“轉換”的策略解決一些簡

10、單的實際問題，進一步增強解決問題的策 略意識和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇 相應策略的能力。（四）情感態(tài)度與價值觀：能積極參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進 步，增強對數(shù)學的好奇心與求知欲，進一步樹立學好數(shù)學的信心。在探索和理解百分數(shù)的計算方法，比例的基本性質，圓柱和圓錐的體積公 式等活動中，進一步感受數(shù)學思考的嚴謹和數(shù)學結論的確定性，獲得一些成功的 體驗，鍛煉克服困難的意志。通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應用”等活動，進一步了解 有關數(shù)學知識的背景，體會數(shù)學對人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強 創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力。

11、五、教學措施1 .認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。2 .教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜志，多學習新的理論知識, 在實踐中不斷探索、提高。3 .多與家長聯(lián)系，多與學生交流，了解學生思想動態(tài)，及時反饋信息。4 .采用"幫一”互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小 組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵學困生。六、教學進度六年級下冊教學進度安排表周次日期教學內容和課時安若日12.8 2.9預備周22.10 2.14扇形統(tǒng)計圖（3）機動（1）32.17 2.21圓柱和圓錐（10）機動（2）42.24 2.2853.2 3.6解決問題策略（4）機動（2）63.9 3.13比例（3）73.16 3.20確定位置（3）正反比例（3）83.23 3.27總復習一：數(shù)與代數(shù)（1）93.30 4.3數(shù)與代數(shù)（4）104.6 4.10數(shù)與代數(shù)（5）114.13 4.17數(shù)與代數(shù)（2）圖形與幾何（