《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?火燒云?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】、通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞，老師的點(diǎn)撥，理解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。、有感情的朗讀課文，熟讀成誦?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、評(píng)點(diǎn)中理解火燒云的特點(diǎn)。、理解作者觀察事物和積累材料的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】一、整體入手，捕捉重點(diǎn)、回憶導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢？結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，板書：顏色、形狀、指名學(xué)生讀書，師生評(píng)點(diǎn)。、過(guò)渡。二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)、自由朗讀第二段：想想火燒云的顏色和形狀各有

2、什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？、討論，交流：生評(píng)：顏色多：“紅統(tǒng)統(tǒng)、金燦燦師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。生評(píng)：顏色多：“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)“見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。生評(píng)：顏色變化快：“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。屏顯以下文字： 一會(huì)兒紅統(tǒng)統(tǒng)的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。 有時(shí)紅統(tǒng)統(tǒng)的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。生評(píng)：形狀多：“馬、狗、獅子。生評(píng)：形狀變化快：“一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有?？矗炜绽镉?/p>

3、飄來(lái)一朵云。屏顯動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化。、小結(jié)：火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：五光十色、瞬息萬(wàn)變。三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文、火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。余興未盡、是啊，美妙事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永久，想想作家為什么能寫出這么好的文章來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。、讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜歡的一段，用最飽滿的感情讀一讀。、齊讀。屏顯動(dòng)畫，音樂(lè)伴奏。四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感、同學(xué)們，學(xué)完?火燒云?，你最想干什么？看火燒云老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。屏顯動(dòng)畫、在觀察的