白鵝j教學(xué)設(shè)計(jì)

1、白鵝白公鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。2、了解文中動(dòng)物的特點(diǎn)，體會作者對動(dòng)物的喜愛和贊美之情。3、學(xué)習(xí)作者捉住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。上一節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文，一提到豐老先生的鵝，你腦海中立刻浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝？生：學(xué)生談自己的看法。（如：高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣師：（板書：高傲的），剛才好多的同學(xué)都提到高傲的白鵝，這不僅是我們的感受，也是豐老先生的感受。出示句子：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物。”請同

2、學(xué)們多讀幾遍。（生讀）它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢？（引讀、板書）叫聲、步態(tài)、吃相二、品讀賞析。同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝，下面請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自由朗讀課文，細(xì)細(xì)地品味。圍繞著鵝的“高傲”，豐老先生從哪幾個(gè)方面來寫的？（叫聲、步態(tài)、吃相）（一）叫聲：（第3自然段）、師：首先，請你默讀第三自然段，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)白鵝高傲的句子和詞語。課件投影：（厲聲叫囂、引吭大叫）2、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了，咆哮了，怎么讀？“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開喉嚨大叫。誰來試試？ 師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了個(gè)詞語來形容，讓我們一起來讀讀，感受一下白鵝

3、叫聲的高傲。 師總結(jié)：真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！” （二）步態(tài)：（第4自然段）師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。   小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？（鵝的步調(diào)從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）什么是凈角？ (出示凈角的課件)這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。誰來讀讀鵝走路的樣子？（一生讀）如果要你在“踏著方步”前面加上一個(gè)詞，你認(rèn)為白鵝是怎樣地“踏著方步”？引導(dǎo)學(xué)生連起來讀，讀出感情來：大模大樣地踏著方步；不緊不慢地踏著方步；從容不迫地踏著方步；高傲地踏著方步；昂首挺胸地踏著方步師： 豐老先生為了突出鵝的步

4、態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？誰來讀一讀。 師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物了?！?#160;（三）吃相：（5-7自然段）、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。默讀第5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動(dòng)筆畫一畫。、師：如果讓你用一個(gè)個(gè)字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼

5、一板”。（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）默讀第5自然段。課件  鵝的吃法，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。生：從“一日三餐”（吃飯的時(shí)間固定）從“ 它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（吃的東西是不變的。）從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草 ” （吃飯的順序是不變的）師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這

6、一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。 、這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒耍谑?，就上演了一場有趣的劇目。請同學(xué)看課文59頁，聽好老師的要求：在讀的過程中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎？開始！我們請出兩位分別讀一下描寫鵝和狗的句子。師：我剛才聽好多同學(xué)讀得都特別的好，請同學(xué)們小組活動(dòng)，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來。你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子，說一說；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎？（喜歡）喜歡它，

7、為什么還說它高傲，叫它鵝老爺（學(xué)生自由交流）平時(shí)，你的爸爸媽媽有沒有特別喜歡你，卻用一些反話來說，比如說：你特別調(diào)皮，爸爸說你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛疊被子，媽媽說你真是個(gè)“懶家伙”，求著你了說小祖宗啊！ 一、對比引入1、師：我們剛剛認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它就是俄國作家葉。諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書課題：白公鵝2、師：在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點(diǎn)呢？二、根據(jù)閱讀提示，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)師：這是篇略讀課文，略讀課文怎么學(xué)？1、指生答學(xué)習(xí)方法：默讀藍(lán)色塊的閱讀提示，看看編緝叔叔給我們提出了哪些要完成的問題，（師：對，我們把這叫做

8、學(xué)習(xí)目標(biāo)）然后帶著問題讀書。2、學(xué)生默讀閱讀提示，劃出問題，同桌交流。三、按學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)文。（一）初讀課文，回答：這是一只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。生答：（耀武揚(yáng)威）的大公鵝   （威風(fēng)凜凜）的大公鵝   （海軍上將派頭）的大公鵝師：好一只（海軍上將派頭）的大公鵝，理解“海軍上將銜”。（二）學(xué)習(xí)第一自然段。  1、第一自然段是怎樣寫這白公鵝具有海軍上將銜的？師生對讀。  2、你們喜歡這只具有海軍上將銜的白公鵝嗎？就請你們帶著這種感情大聲地讀一讀。讀完后你們有什么新發(fā)現(xiàn)？生：本段沒有具體寫出這白公鵝的派頭。師：作者是從

9、哪些方面具體寫白公鵝的“派頭十足”？請繼續(xù)讀課文，有了新發(fā)現(xiàn)，就在書上寫一寫，劃一劃。（三）學(xué)習(xí)課文1、帶著問題自由讀文，四人小組討論，根據(jù)課文中的句子，再指生回答（師：歸納并板書）2、學(xué)第2自然段：生，從白公鵝走路的姿態(tài)（第2段），這方面具體寫白公鵝的“派頭十足白公鵝。師：它走路的姿勢怎樣？用文中一個(gè)詞來說？生：“慢條斯理”并理解這個(gè)詞語（解釋，后文的詞、做動(dòng)作），讀“慢條斯理”地（生答 ）；走路（ 生答），從這個(gè)詞可看出這只鵝具有海軍上將的派頭?？煽闯鲎髡邔Π坠Z充滿什么感情？ 3、學(xué)第3、4段生答：它在淺水灘里的游水（可看出這只鵝具有海軍上將的派頭：同學(xué)們哪些句子具體描寫了，把

10、句子讀出來？（全班讀，邊讀邊想象）說感情。4、生答：白公鵝游水時(shí)的和“我”搶占地盤（第5、6段）來進(jìn)行具體描述。同學(xué)們對哪段感興趣？分別指生讀，以讀代講，讀完讓學(xué)生說感受，如果你是作者面對這鵝會怎么辦？5、小節(jié)：同學(xué)們當(dāng)我們讀到這兒時(shí)，你們覺得這只白公鵝是不是具有海軍上將的派頭，派頭到有點(diǎn)霸道，讓作者無可奈何，卻不憎恨，它是那么可愛，讓作者深深喜歡，才留心觀察鵝的一舉一動(dòng)。四、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？1、先在四人小組里討論、交流；再指生回答，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流2、先指生補(bǔ)充白鵝板書：作者是哪些方面寫出鵝的高傲？你根據(jù)板書發(fā)現(xiàn)了兩位作家寫法有相同點(diǎn)、不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來