2015年小學二年級教學工作總結(jié)范文

1、2015年小學二年級教學工作總結(jié)范文本學期我擔任二年級2班語文課教學，作為教師，我感受到自己肩上的擔子之重。由于以前一直從事語文教學，在數(shù)學教學方面經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本 學期教學工作作一工作總結(jié)， 希望能發(fā)揚優(yōu)點， 克服不足， 總結(jié)經(jīng)驗 教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。一、以課堂教學為核心: 1、備課：學期初，我認真鉆研了數(shù)學 課程標準及教材，教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整 冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會

2、產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際， 設(shè)計課的類型， 擬定采用的教學方 法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教 案。每一課都做到 有備而來 ，每堂課都在課前做好充分的準備，并 制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思。2、上課： 課堂上我極力創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。然后放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結(jié)果， 讓學生進行比較，交 流，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，讓學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，發(fā)展 思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法增強上課技能。為提高

3、教學質(zhì)量，我盡量使講解清晰化，條理化，準確化，情感 化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。其次是開展競賽、游戲活動，提高課堂學習氣氛 。 基于低年級學生的特點，引進競賽、游戲活動，學生積極性高， 效果好。寓教于樂。第三運用表揚鼓勵學生，加強學生的學習信心。 課堂上以表揚為主， 分個人、 小組進行表揚， 經(jīng)常運用贊揚的語 言鼓勵學生， 如你真棒!你的眼睛真雪 亮!你真聰明!你們小組合作得 很好等等，大大加強了學生學習的信心和集體的凝聚力，讓學生學得 輕松，學得愉快;現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù) 學邁出了堅實的一步。及時復習。 根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘

4、隨時間的延長而減慢。 因此，我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間這項措施非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點。3、批改作業(yè)：批改作業(yè)時，我只點出錯題，不指明錯處，讓學生 自己查找錯誤，不同的練習錯誤，進行面批，指出個性問題，集體訂 正共性問題，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學 習的興趣取得了較好效果。由于我擔任兩個班的數(shù)學，作業(yè)數(shù)量較多，每天放學后都要多花 一小時來批閱作業(yè)，盡管很累，但我從不松懈。對學生依然認真負責。二、 做好課后輔導工作 要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，在課后，我為不同層次的學生進行相應

5、的輔導，以滿足不同層次 的學生的需求，避免了一刀切的弊端， 同時加大了后進生的輔導力度。一年級學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完 成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，在后進生的轉(zhuǎn)化上，我對后進生努力做到從友善 開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，只要他們有一點點進步，我都會給予肯定和贊揚，好多學生都是在表揚聲中漸漸喜歡學數(shù)學的。還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。再通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心， 讓他們意識到學習 并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情12而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。 這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自 覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。把他們以前學習的知識斷層補充完整， 這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。付出就有回報，在我的耐心輔導下有四名后進生考出了優(yōu)異的成績，值得欣慰。三、 博采眾長， 提高教學水平 欲給學生一滴水， 老師先要有一桶 水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代， 為更好地適應教學工作。我明白： 今天的學習就是為了明天的工作， 教師自身素質(zhì)的提高 就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領(lǐng)域的前端。在教學