新形象確立法

1、新形象確立法羅森塔爾效應(yīng)告訴我們什么呢？一個(gè)孩子被看成什么樣？被說成什么樣， 被怎么樣對(duì)待，在不在的時(shí)間內(nèi)，就會(huì)變成孩子的現(xiàn)實(shí)。羅森塔爾效應(yīng)值得每 個(gè)家長重視。具體到家庭教育，當(dāng)家長為孩子設(shè)計(jì)了理想的形象，這個(gè)形象可 能停留在語言上、詞匯上：比如聰明、自信、健康、道德、自在等等，這時(shí)候就要用想想體會(huì)的方法，使原來比較抽象的形象設(shè)計(jì)變?yōu)楹⒆拥默F(xiàn)實(shí)。具體做法是，經(jīng)常想象一下孩子的新形象。從今天開始，不管孩子暫時(shí)是什么樣子，把孩子的新形象當(dāng)做是孩子的現(xiàn) 實(shí)。家長要經(jīng)常想象，孩子聰明的時(shí)候是什么樣子？有創(chuàng)造力的時(shí)候是什么樣 子？要想象孩子會(huì)越來越聰明，越來越有創(chuàng)造力。在心理素質(zhì)方面，要把孩子 想象成堅(jiān)

2、強(qiáng)的、自信的、大膽的、敢說敢做的、有行為能力的人，而且心理素 質(zhì)會(huì)越來越好。在道德方面，把孩子想象成有施肥觀念的、關(guān)心他人的人。在 健康方面，不管孩子目前身體狀況如何讓，都要對(duì)孩子進(jìn)行健康的想象，而且 想象也會(huì)越來越健康。在自在狀態(tài)方面，把孩子想象成有學(xué)習(xí)興趣的、自覺 的、奮發(fā)向上的、愿意自己管理自己的生活，并且性格開朗的孩子。家長每天 都要做一到兩次這樣的想象，特別是面對(duì)孩子的時(shí)候。對(duì)于大一些的孩子（上了小學(xué)），還要啟發(fā)、誘導(dǎo)孩子自己進(jìn)行這種想 象。讓孩子經(jīng)常想象并體會(huì)一下自己的新形象。所謂體會(huì)，就是找回自己在生活中曾經(jīng)有過的那種感覺。所有的孩子，即 使是學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的孩子，也有自己特別

3、感興趣的科目；再軟弱的孩子， 都有過大膽堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候；性格再內(nèi)向的孩子，也有過活潑開朗的時(shí)候；再孤僻 的孩子，也有過和好伙伴高興玩耍的時(shí)候。有一瞬間的健康和快樂就可以，就 能夠體會(huì)到。這些感覺每一個(gè)人都能找到。如果家長為自己設(shè)計(jì)了對(duì)待孩子的新形象，也可以通過想象和體會(huì)的方法進(jìn)入這個(gè)新形象。新形象確立法為家長設(shè)計(jì)的面對(duì)孩子的新形象是：我們和藹，我們微笑，我們對(duì)孩子欣賞，我們對(duì)孩子理解，我們對(duì)孩子平 等，我們關(guān)心孩子，我們尊重孩子，我們耐心，我們傾聽，我們智慧，我們從 容，我們自信。請(qǐng)?bào)w會(huì)一下，想象一下，自己現(xiàn)在對(duì)孩子和藹、理解、尊重、 平等、傾聽、關(guān)心、欣賞。想象一下孩子在自己跟前，就能找到那種感

4、覺。新 形象確立法的第 2 種技術(shù)叫做描述確立法。即用語言不斷地描述自己為孩子設(shè) 計(jì)的形象。描述確立法既適用于孩子，也適用于家長自己。描述確立法用在孩 子身上效果非常明顯，可以說立竿見影。你怎么描述自己的孩子？你怎么對(duì)別 人介紹你的孩子？你怎么對(duì)孩子評(píng)價(jià)他自己？這個(gè)描述非常重要。特別是孩子 小的時(shí)候，這種描述起著決定性的作用。在智力方面，你要這樣描述自己的孩子：我的孩子特別聰明，特別愛動(dòng)腦筋，新點(diǎn)子特別多，常常能想到別人想不 到的問題，特別愛學(xué)習(xí)。當(dāng)你這樣描述孩子的時(shí)候，這些描述就開始對(duì)孩子產(chǎn) 生影響，時(shí)間長了就成為孩子對(duì)自己的認(rèn)定。家長對(duì)孩子的描述非常重要。這也是考察了很多成功者的家庭教育后

5、得出 的一個(gè)重要結(jié)論。對(duì)孩子的強(qiáng)者素質(zhì)應(yīng)該怎么描述呢？描述他堅(jiān)強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、敢社交、 敢講話、不怕困難。無論是對(duì)孩子描述，還是對(duì)其他人描述自己的孩子，比如 你對(duì)孩子說：“寶寶，你真是個(gè)好孩子，特別勇敢，特別大方。 ”孩子都會(huì)覺得自己具備了這種素質(zhì)。描述得越多，孩子就越勇敢、越大方。對(duì)孩子的 xx 方面，要這樣描述：我的孩子愿意關(guān)心別人，并且知道如何讓關(guān)心別人；我的孩子能夠判別是非，區(qū)分好壞；我的孩子善良，但不幼稚；我的孩子能夠照顧自己、保護(hù)自 己；我的孩子關(guān)心社會(huì)，善于團(tuán)結(jié)他人 ,對(duì)孩子的健康狀況，要這樣描述：我的孩子身體特別好，隨著年齡的增長越來越好；我的孩子很少生病，生病后一休息就好了；

6、我的孩子心理也特別健康； ,對(duì)孩子的自在狀態(tài)，也要用描述的方式予以確立，比如說：“我的孩子愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)特別自覺，興趣特別廣泛；我的孩子愿意自覺管理自己的生活，從不讓家長操心；我的孩子有上進(jìn)心 ,描述是把你對(duì)孩子的設(shè)計(jì)確立下來的第 2 種技術(shù)。你把孩子設(shè)計(jì)成什么 樣，以后就要怎樣對(duì)孩子說?？梢宰儞Q方式翻來覆去地描述。同時(shí)家長要注 意，要徹底改掉過去對(duì)孩子不好的描述，盡快消除他們對(duì)孩子造成的負(fù)面影 響。有些家長總是習(xí)慣當(dāng)著別人的面數(shù)落孩子這樣不好那樣不好，那都是不好 的描述。家長也可以描述自己的新形象。比如你可以經(jīng)常對(duì)家人、朋友、孩子這樣 講：經(jīng)過學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在變成了一個(gè)新家長。當(dāng)我以新的面貌出現(xiàn)在

7、孩子面前 時(shí)，我和藹，我對(duì)孩子欣賞、理解、平等，我關(guān)心孩子、尊重孩子，我耐心， 我傾聽，我對(duì)孩子指導(dǎo)，我從容，我自信。新形象確立法的第 3 種技術(shù)叫做行為確立法。任何形象設(shè)計(jì)都要通過行為體現(xiàn)出來，通過行為確立下來。你為孩子設(shè)計(jì) 的任何新品質(zhì)，都要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子按這個(gè)品質(zhì)行為，這種品質(zhì)慢慢就固定下 來了。比如，你為孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)大膽的形象，可是孩子現(xiàn)在還比較膽小。怎么 辦呢？要通過行為，光說還不行。如：帶孩子到麥當(dāng)勞吃飯，你可以讓他到柜臺(tái)自己點(diǎn)東西。開始他可能比較膽怯，但經(jīng)過啟發(fā)誘導(dǎo)以后終于做了，要對(duì)他的勇敢行為進(jìn)行肯定：你真棒！很大膽（這同時(shí)也是描述）。他這樣行為一次，你就要肯定一 次，這個(gè)品

8、質(zhì)就固定一次。所有給孩子設(shè)計(jì)的形象，都要通過行為固定下來。如果給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)聰明的形象，你怎么辦呢？孩子可能正在看動(dòng)畫片，你可 以問問他：“這個(gè)故事如果由你來編，會(huì)是什么樣的結(jié)局？ ”他可能會(huì)有一種說法，這種說法就是創(chuàng)造。創(chuàng)造就是他的行為，你要給予肯定，這同時(shí)又是描述。這個(gè)行為就變成一種聰明的特點(diǎn)鞏固下來了。如果你想培養(yǎng)孩子熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么當(dāng)遇到某樣?xùn)|西引起孩子的興 趣，孩子特別愛學(xué)，自己在那兒琢磨的時(shí)候，對(duì)這種行為你要肯定，于是孩子 愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)就被鞏固了一次。你想設(shè)計(jì)自己的孩子關(guān)心別人的形象，不能光靠嘴巴說，而要行動(dòng)。比 如：你哪天領(lǐng)他出門，看到一個(gè)比他小的孩子在路邊哭，你說：“上去哄

9、哄小妹妹吧！ ”孩子過去了，也許不是很得體的，就是用手拉了拉 對(duì)方，說：“小妹妹別哭了。 ”這就是行為。當(dāng)孩子回來時(shí)就要肯定他。這樣，關(guān)心別 人的品質(zhì)就在孩子身上得到某種強(qiáng)化。每一種設(shè)計(jì)的品質(zhì)，都要讓孩子重復(fù)行為兩三次。對(duì)于很小的孩子，一種 品質(zhì)的建立，重復(fù)兩三次就有很好的效果。大一點(diǎn)的孩子要建立一個(gè)更加穩(wěn)定 的品質(zhì)，你只要通過適當(dāng)?shù)男袨?，而且讓這個(gè)行為重復(fù)多次，好的品質(zhì)同樣也 能建立起來。所以，用 “行為確立法 ”可以確立孩子的新形象。比如孩子不敢大聲說話，就可以通過行為來改變?？梢赃@樣訓(xùn)練：讓他站起來大聲講話，聲音不夠大，鼓勵(lì)他再大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)，最后很 大的聲音，重復(fù)多次，很快他就敢于大

10、聲講話了。要通過行為確立新的形象。家長為自己設(shè)計(jì)的新品質(zhì)，也是通過行為確立的。無論是什么品質(zhì)，有幾 次行為，你就會(huì)找到感覺，這種品質(zhì)就在你身上逐漸確立下來了。這是立竿見 影的事情，并不難。只要有決心去行為，在行為過程中就把新形象確立下來 了。當(dāng)你給自己設(shè)計(jì)了一個(gè)和藹的家長形象時(shí)，你不能老停留在自己的設(shè)計(jì) 中，而要在和孩子交往的行為中確立下來。過去對(duì)孩子不夠和藹，不夠耐心， 不夠欣賞，不夠平等，今天，當(dāng)孩子回家時(shí)，你用新的態(tài)度對(duì)待他，第一次非 常感興趣地傾聽他講一講學(xué)校的事情，第一次用過去沒有用過的方法欣賞他、 夸獎(jiǎng)他。這時(shí)候，你為自己設(shè)計(jì)的家長形象就變成你的行為方式。在新的行為 方式中，家長的新形象就開始在你身上確定下來。過去你做不到什么時(shí)候都面 帶微笑，今天走出家門的時(shí)候，見到鄰居，見到小區(qū)的保安，上班見到同事， 你自覺地