小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣楊榮蓉1

1、如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣四川省南江縣大河小學(xué)楊榮蓉開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)、探索中獲得知識(shí)遠(yuǎn)比手把手教會(huì)他們“是 什么”要重要。但開展合作學(xué)習(xí)之后所引起的一系列問(wèn)題，更應(yīng)該引起我們的思 考。我們經(jīng)?？吹竭@樣的教學(xué)場(chǎng)面：討論時(shí)，學(xué)生各說(shuō)各的，學(xué)生不善于獨(dú)立思 考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見，也不善于做必要的妥協(xié)。學(xué)生匯 報(bào)，教師依次聽取匯報(bào)，匯報(bào)完畢，活動(dòng)便宣告結(jié)束。為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良 好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空 間，使學(xué)生能夠充分表

2、達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自 己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思 考。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動(dòng)腦筋，大家一塊兒解決問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考 的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。由于學(xué)生長(zhǎng)期受“教知識(shí)”習(xí)慣的 影響，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考，不知從何想，更 不知從何說(shuō)，難于用語(yǔ)言表達(dá)。這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解 題思路、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培 養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng) 腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合

3、作中敢想、敢做、敢說(shuō)。、要培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠 的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。曾有一個(gè)古老的故事：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和 尚沒水喝”。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。（1）分工。例如統(tǒng)計(jì)這一課時(shí)，在統(tǒng)計(jì)班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)時(shí)，需要有人進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)（數(shù)一數(shù)），有人記錄，這時(shí)就需要學(xué)生先分工，決定誰(shuí)來(lái) 數(shù)，誰(shuí)來(lái)記，然后才能合作。分工，就是讓每個(gè)同學(xué)各司其職，可這并不容易，因 為需要解決的問(wèn)題不同，所以分工的方式也不同，在小組建立之初這個(gè)問(wèn)題尤為突 出，解決這個(gè)問(wèn)題的方法就是在小組內(nèi)要建立民主協(xié)商的

4、氛圍，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的辦法。2）合作。合作意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從合作氛圍的營(yíng)造開始。例如在教學(xué)認(rèn)識(shí)物體時(shí)，每個(gè)小組有一個(gè)袋子，里面有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓一個(gè)學(xué)生按小組其他同學(xué)的要求從袋中摸出一個(gè)物體。這個(gè)活動(dòng)就使得他們必須合作才 能完成，為合作意識(shí)的培養(yǎng)提供了物質(zhì)環(huán)境。三、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣在聽課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其 他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是一味的舉手，不住地喊“老師，我來(lái)、我來(lái)。有的學(xué) 生干脆一幅“事不關(guān)已，高高掛起的模樣”。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的， 因此，培養(yǎng)學(xué)生的交流習(xí)慣顯得尤為重要。交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)

5、形式，通過(guò)交流而展現(xiàn)自我，探索真理。交流 的過(guò)程亦即個(gè)體從狹隘走向廣闊的過(guò)程，它帶來(lái)視界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生 個(gè)體思考通過(guò)交流成為集體智慧。但如何讓學(xué)生更有效的進(jìn)行交流呢？（1）學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解，就是“說(shuō)”，就是將自己的觀點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，讓別人理解。這種“說(shuō)”的能力包括：思維的邏輯 性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚 至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。2）要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。

6、不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì) 聽，能夠聽出別人說(shuō)的重點(diǎn)、問(wèn)題，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 共同提高。3）要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng)，取 長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。（4）要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。當(dāng)然這里所指 的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的自由，而是通過(guò)定的紀(jì)律要求，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂。四、要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣數(shù)學(xué)知識(shí)

7、來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣也離不開實(shí)踐操作。在小組合作學(xué)習(xí) 中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。1）要培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。新教材許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過(guò)分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的，小組合作學(xué)習(xí)更有利 于動(dòng)手操作實(shí)踐，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。2）要培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，但往往會(huì)出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)象。這就是沒有很 好地把實(shí)踐操作與思維結(jié)合起來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷 的聯(lián)系，手使腦筋得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工 具和鏡子?！苯處熢谥笇?dǎo)操作實(shí)踐時(shí)，必須把操作與思維結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)手必動(dòng)腦，每操作一步都要與解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題相聯(lián)系。養(yǎng)成良好的實(shí)踐習(xí)慣。如教學(xué)有 余數(shù)的除法時(shí)，可組織學(xué)生合作分小棒，先把 9 根小棒平均分給三個(gè)小朋友，再把10 根小棒平均分給 3 個(gè)小朋友，操作后讓學(xué)生分析思考，比較兩次分的結(jié)果并用語(yǔ)言敘述出來(lái)，接著要求用算式把分得的結(jié)果寫出來(lái)：9-3=3 10 - 3=3剩1。教