技?？鞓酚⒄Z閱讀教學(xué)模式探索

1、技?？鞓酚⒄Z閱讀教學(xué)模式探索史秀玲【摘要】技校專業(yè)英語對學(xué)生的閱讀理解能力的要求不斷提高，所以培養(yǎng)學(xué)生較強的閱讀能力，仍然是英語教師的主要任務(wù)之一。通過多年的教學(xué)試驗，筆者發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生覺得閱讀有趣、有用，并賦予靈活的課堂活動形式和有效的評價措施能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生自主閱讀的興趣，讓學(xué)生讀有動力、讀有方法、讀有創(chuàng)造、讀有個性，只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立閱讀能力的人?！娟P(guān)鍵詞】英語閱讀快樂背景：本人所帶班級的學(xué)生根底知識薄弱，閱讀理解能力低，造成學(xué)生英語閱讀強烈的恐懼心理和排斥心態(tài)。英語閱讀能力的提高是一個長期的、逐步積累的過程，這樣就致使相當(dāng)局部的學(xué)生難以堅持，最終對英語望之

2、興嘆。因此本人就激發(fā)學(xué)生對英語閱讀課的興趣做了探索。一、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)英語閱讀樂趣l.提供符合學(xué)生實際的閱讀材料。教師盡可能地給學(xué)生提供難度適當(dāng)、內(nèi)容有趣的英語閱讀材料。其中要包括高中生時下最關(guān)心的，符合他們年齡特點，還要滿足學(xué)生心理渴求，篇幅適當(dāng)?shù)拈喿x材料。此外為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師不妨“投其所好，先讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容，如幽默故事、散文、時文等。有感覺之后，再引導(dǎo)他們看內(nèi)容廣泛的英語閱讀材料。例如本人經(jīng)常讓學(xué)生閱讀英語周刊中?聲聲入耳?欄目，其中一篇文章BeGrateful，學(xué)生讀完之后，感慨頗多。有學(xué)生說，以前讀任何英語閱讀材料，我都沒什么感覺，但這篇我確實被感動了。還有學(xué)生讀完

3、之后寫下如下讀后感：“Tisthetearswhenwefeelpainful.“Histhehappinessthatweownnow.“A，isthelifeadvicegivesus.“Nisthenicedaywehave.“Kistokeeponlovingeveryone.Putthemtogether，andtheyspell“thank.Everyonewantstosay“Thankyou，whateverheshefacesthesituation.學(xué)生有所感觸了，內(nèi)容自然就好記了。2.解決學(xué)生英語閱讀中的實際困難。學(xué)生在閱讀中最實際的困難就是生詞太多，如果見詞就查閱字典，

4、那延長閱讀時間，也收不到較好的閱讀效果，學(xué)生勢必會失去閱讀興趣。所以解決閱讀中的生詞勢在必行。如何解決，我嘗試如下方法：1根據(jù)句子意群判斷詞義。課堂教學(xué)中本人經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)意群來猜單詞和短語搭配甚至是段落的意思并講授以下閱讀猜詞方法。例如：ruin-詞多義1Thecompanyisfacingruin.破產(chǎn)21monlyruiningyou.Icantgiveanyhappiness.毀了3Ihavelostallmymoneyinbusinessandamnowruined.沒落的4Therainhasruinedmynewdress.弄糟5Wesawtheruinsofanancient

5、MayatempleinMexico.廢墟經(jīng)過長期訓(xùn)練學(xué)生都能根據(jù)語境來猜測出具體的詞義。所謂“字不離詞，詞不離句，句不離義。這里，我還可以加一句“義不離理，所謂“理，即話語的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并與思維邏輯緊密相關(guān)。當(dāng)然這種訓(xùn)練也可適用于短語搭配如下例：關(guān)于go的短語：1Thewomanwentthrougheverydrawerbutcouldntfindthemissingsilver。仔細檢查2Shehasgonethroughalotsinceherhusbandwaskilled.經(jīng)歷3Theywentovertheirlessonstogetheratnight.復(fù)習(xí)4Gooveryo

6、urhomeworkbeforeyouhanditin.檢查5Ifyouthinkyoucansolvetheproblem，goahead.開始這種先呈現(xiàn)觀察，后分析理解的方法，能夠解決學(xué)生見詞就查的費時問題，能夠持續(xù)提高學(xué)生的語言理解能力。猜詞的過程中，學(xué)生經(jīng)常能夠撞擊出智慧的火花，不但課堂上積極踴躍的思考，而且也把難題化為游戲和樂趣。2通過因果關(guān)系猜詞。通過因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時文章借助關(guān)聯(lián)詞如because，as，since，for，so，thus，asaresult，ofcourse，therefore等等表示前因后果。突破了關(guān)鍵，也就

7、突破了重點。重點突破了，整句理解也就容易了。例如：Youshouldnthaveblamedhimforthat.foritwasnthisfault.通過for引出的句子所表示的原因那不是他的錯，可猜出blame的詞義是“責(zé)備。3通過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞。通過同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happyandgay，即使學(xué)生不認識gay這個詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進一步解釋的過程中使用的同義詞，如ManhasknownsomethingabouttheplanetsVenus，Mars，andJupiterwiththehelpofspaceships.

8、此句中的Venus金星、Mars火星、Jupiter木星均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個詞都屬于“行星這一義域。通過反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否認意義的詞語，如：Heissohomely，notatallashandsomeashisbrother.notatall.handsome我們不難推測出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。4通過構(gòu)詞法猜詞。在閱讀文章時，學(xué)生總會遇上一些新詞匯，有時很難根據(jù)上下文來推斷其詞意，而它們對文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時，如掌握了一些常用的詞根、前

9、綴、后綴等語法知識，這些問題便不難解決了。二、強化英語閱讀的作用如果說興趣是最好的老師，那么，讓學(xué)生們意識到英語閱讀的有用便是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個殺手锏。同時讓學(xué)生們更加體會到英語閱讀帶來的成就感。l.通過英語閱讀，滲透專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在汽修英語中，大局部內(nèi)容都是實操課學(xué)過知識包括零部件和原理。往往同學(xué)們理解起來都覺的容易，但不愿接受語言轉(zhuǎn)換模式，于是我就給他們講了一個案例。某公司引進國外先進設(shè)備，工程師因誤解英語說明書中零部件字母大小寫的不同，導(dǎo)致了機器設(shè)備嚴重破壞，最終造成嚴重損失。同學(xué)們也就慢慢理解英語閱讀的重要性。2.通過英語閱讀，豐富課外知識。經(jīng)常閱讀讓學(xué)生擁有了豐富的課外知識，不僅

10、提升自己的文化知識和綜合素養(yǎng)，也能從中學(xué)到如何處理生活中困擾。英語閱讀如心靈雞湯，發(fā)散思維，從不同文化和視角幫助學(xué)生們樹立正確人生觀、價值觀、世界觀。三、魅力英語閱讀課堂教學(xué)本人在魅力英語閱讀課堂主要遵循以下三點：1.生動。所謂的“生動，也就是上課就要讓學(xué)生覺得上英語課是件很有趣的事，而并非一件苦差事。教師在設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，要有助于英語知識的學(xué)習(xí)、語言技能的開展和實際運用能力的提高。在閱讀課中，課文的巧妙講授是課堂生動的關(guān)鍵。2.互動。所謂的“互動，即教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，開展合作精神，建立融洽的師生交流

11、渠道。3.感動。所謂“感動，即教學(xué)大綱的五大組成局部之一情感態(tài)度目標(biāo)。教師應(yīng)在閱讀課中長期地滲透情感教育，讓情感教育潛移默化地影響學(xué)生的人格，塑造學(xué)生的心靈，使他們形成積極向上和活潑開朗的個性，開展與人溝通和合作的能力，拓展國際視野。四、長期有效的評價原那么課內(nèi)閱讀時間有限，提高學(xué)生閱讀能力重在課余時間的自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長期對英語閱讀的興趣，實現(xiàn)從“要我學(xué)到“我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。所以要建立有效學(xué)習(xí)效果的評價方法。如下：將每班學(xué)生分成假設(shè)干閱讀小組，以4至5人為一個小組，由組員選定每周的閱讀文章，讀后在組內(nèi)交流讀書筆記，并做好小組評價，填寫評價表格。l.每周評價表。第周閱讀內(nèi)容_姓名評價工程出色良好

12、進步完成閱讀任務(wù)記讀書筆記/感受參加小組活動閱讀方法學(xué)生對自己的閱讀進行自我檢測和自我評估。2.每月評價表。月閱讀內(nèi)容取得的成績需改進方面第一周第二周第三周第四周同時教師幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案可以幫助學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)過程中的成果和進步，可以增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感。也可將閱讀方案、閱讀筆記、閱讀情況記錄、反思等存放進去。建立閱讀檔案不僅是教學(xué)大綱對學(xué)生形成性評價的需要，它還能對學(xué)生的閱讀情況全程紀錄、全程監(jiān)控，從而起到鼓勵學(xué)生和維持興趣的作用。再者，英語閱讀檔案本身也提供了絕好的閱讀素材，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀英語的持久興趣。總之，英語閱讀過程是一個諸多因素共同作用的過程，英語閱讀能力的提高過程更是一個持之以恒、長期積累、由量變到質(zhì)變的過程。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極閱讀，激發(fā)閱讀興趣，