農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)計(jì)劃

1、三臺縣教育科研一般規(guī)劃課題研究計(jì)劃課 題 名 稱 農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)選 題 分 類 教 學(xué) 研 究課題 負(fù)責(zé)人 王 華 云所 在 單 位 三臺縣斷石鄉(xiāng)明德小學(xué)填表日期農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)研究計(jì)劃一、課題提出的意義及背景1. 課題研究現(xiàn)實(shí)意義 書寫能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力， 不僅能體現(xiàn)出一個 學(xué)生的綜合素質(zhì)， 而且也在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、 就業(yè)和工作中發(fā)揮著不 可估量的作用； 在學(xué)生的語文檢測中， 學(xué)生書寫的好壞直接影響了語 文教學(xué)的成績， 關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量， 所以小學(xué)生的書寫能力培養(yǎng) 非常重要。 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“識字與寫字”部分對小學(xué)生書 寫能力的培養(yǎng)分學(xué)段提出

2、了明確的要求：“第一學(xué)段（ 12 年級）， 要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、 整潔；第二學(xué)段（ 34 年級）要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷 字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段（ 5 6 年級）要求學(xué)生能用 硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！边@是對小學(xué)生書寫的最 低要求與標(biāo)準(zhǔn)。2. 小學(xué)語文教學(xué)新使命背景對于寫字教學(xué)的重要性在本地明顯存在著模糊的認(rèn)識， 在實(shí)際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學(xué)，缺乏對學(xué)生寫字方法與 技巧的指導(dǎo)， 忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練， 學(xué)生普遍都存在著寫字習(xí)慣 差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔， 學(xué)生作業(yè)書寫

3、不規(guī)范等問題。再有，在以往的寫字、書法教學(xué)中，有 的教師只注重特長生的培養(yǎng)， 淡化大多數(shù)學(xué)生寫字技能的提高。 有關(guān) 專家曾經(jīng)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能 力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的 書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。 ”無論是從實(shí)用的 角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。寫好漢字是我 們中國人必備的基本素質(zhì)之一，小學(xué)階段是一個人成長的重要階段， 是各方面素質(zhì)形成的啟蒙期， 而對小學(xué)生進(jìn)行寫字與書法教育能夠促 進(jìn)學(xué)生思想道德和智力發(fā)展， 能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高， 特別是 書寫能力的形成過程與培養(yǎng)人的思想、 意志、

4、毅力等諸多非智力因素 也有著密切聯(lián)系， 搞好寫字教育必將有力促進(jìn)學(xué)生這些素質(zhì)的培養(yǎng)與 提升。二、本課題研究的理論意義、實(shí)際應(yīng)用價值以及重要觀點(diǎn) 漢字是世界上最古老的文字之一， 也是世界上外型優(yōu)美、 內(nèi)涵最 豐富，最具有創(chuàng)造性和藝術(shù)美，最能給人以想象的文字。世界上那么 多國家的文字， 只有漢字的書寫演變成為一門藝術(shù)， 而且在國際藝壇 上享有崇高的聲譽(yù)。漢字是中華文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮， 是每一個中國人應(yīng)做到的。 把學(xué)好漢字納入課程改革中， 進(jìn)行寫字實(shí) 驗(yàn)的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字， 同時也是以寫字常規(guī)為手段， 促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展。人能 寫字，字同

5、樣也能“寫”人。寫字教學(xué)給我們一個啟示：良好的書寫 習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益， 它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量， 也能 有效地促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。書法藝術(shù)是中國文化“核心的核心” ，是中國的國粹之一，它對 提高民族自信力，加強(qiáng)文化凝聚力，提高人們的美學(xué)、美育水平都大 有益處，作為書法教育的早期教育寫字教學(xué)尤為重要。寫字具有實(shí)用功能， 能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。 字大多是寫給別人 看的，必須工整、規(guī)范、讓人看著舒服。寫一手好字，將來就業(yè)于不 同的工作崗位， 其社會價值是不可估量的。 正因?yàn)閷懽值淖畲筇攸c(diǎn)是 具有實(shí)用性， 所以寫好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計(jì)， 是每個中國人基本 素質(zhì)的重要標(biāo)志。正如著名書

6、法家劉炳森曾說： “寫字的意義已超過 寫字本身，完全可以上升到對民族文化的感情、認(rèn)知上去。寫字具有審美功能， 能提高學(xué)生審美素質(zhì)。 寫字實(shí)際上是一個感 受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動的構(gòu)建過程。魯迅先生有一段 精辟論述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的 韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻 有歌的旋律?！彼€說：“我國文字具有三美，意美以感心，音美以感 耳，形美以感目。 ”愛美之心人皆有之，字是一個人的第二儀表，是 一種充滿激情的審美導(dǎo)引。因此，寫字教學(xué)是美育的有效手段。寫字能熏陶學(xué)生的優(yōu)良品德。郭沫若先生早在 1962 年為人民 教育題詞中寫到：

7、 “培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法 家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這 樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草 草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些 毛病?！惫粝壬脑捒隙藢懽謱σ粋€人的行為習(xí)慣、個性及道 德情操等非智力因素方面的重要作用， 而這些非智力因素對于中小學(xué) 生的身心健康成長和將來的發(fā)展具有不可估量的影響。 ”事實(shí)證明， 要想寫好字必須持之以恒地進(jìn)行苦練， 學(xué)生的韌勁與耐力， 正可以從 漢字的一筆一畫的書寫練習(xí)中來獲得，從而培養(yǎng)出蹊、契而不舍、精 力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品格。三、本課題研

8、究的現(xiàn)狀關(guān)注小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)， 這是一個古老而永恒的話題。 自從 有了文字，就產(chǎn)生了傳授文字的寫字教學(xué)。早在甲骨文、金文時代， 就開始了家傳師教式的寫字教學(xué)；秦漢時出現(xiàn)了私塾，把識字、習(xí)字 作為傳授文化啟蒙的重要手段； 到了清末明初廢科舉興學(xué)堂， 中小學(xué) 開始設(shè)置了寫字課。 在這漫長的歲月中， 以臨習(xí)名家碑帖為主要方式 的寫字課，直到 20 世紀(jì) 80年代后期，才有了較完備的教學(xué)計(jì)劃，教 學(xué)綱要和教材。 在當(dāng)今課改的大浪潮中也有很多教師已經(jīng)或正在研究 小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報(bào)告、論著誕生，但就我們 寧夏農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決， 比如在實(shí) 際教學(xué)與家庭教

9、育中，普遍忽視、輕視寫字教學(xué)，缺乏對學(xué)生寫字方 法與技巧的指導(dǎo)， 忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練， 學(xué)生普遍都存在著寫字 習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整 潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。在以上認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們課題組 一致認(rèn)為：寫字作為一項(xiàng)重要的語文基本功，對學(xué)生終身發(fā)展、整體 素質(zhì)的提高都非常重要， 是語文教學(xué)不容忽視的組成部分， 必須加強(qiáng) 研究，抓緊改進(jìn)，為此，我組選定了本課題。四、本課題概念界定 本課題的研究界定在“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”這個 范圍內(nèi)的，因而本課題對以下概念進(jìn)行界定： 培養(yǎng)：按照一定的目的長期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練，使其成長。 良好的書寫習(xí)慣：良好：

10、令人滿意。良好的書寫習(xí)慣：在長時期 里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的令人滿意的、好的寫字習(xí)慣。 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣： 按照一定的目的對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行 長期的教育和訓(xùn)練， 使他們逐漸養(yǎng)成而且一時不容易改變的令人滿意 的、好的寫字習(xí)慣。五、本課題的研究目標(biāo)1. 通過課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí) 和生活中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣， 并內(nèi)化為其學(xué)習(xí)生活的自覺行為， 提 高教師與學(xué)生對寫好漢字重要性的認(rèn)識， 培養(yǎng)師生熱愛祖國文化的情 感。2. 研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法， 將培養(yǎng)學(xué)生的書寫措施 落到實(shí)處。3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣， 全面提高學(xué)生的書寫技 能，寫好

11、每一個漢字。4. 通過課題的研究， 總結(jié)培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)， 提高 教師的育人技巧和研究能力、 促進(jìn)教師的專業(yè)成長， 同時營造規(guī)范有 序的育人環(huán)境，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。研究內(nèi)容：1. 充分認(rèn)識寫字教學(xué)與學(xué)生終身學(xué)習(xí)、 工作、自身發(fā)展的密切關(guān)系， 提高對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識。2. 研究培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略和方法。3. 研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法： A、探索培養(yǎng)學(xué)生寫字興 趣的策略； B、摸索小學(xué)生書寫技能形成的規(guī)律及特點(diǎn)，不斷改進(jìn)寫 字教學(xué)。4 引導(dǎo)學(xué)生通過書寫藝術(shù)的熏陶，受到美的教育。六、課題研究的方法（一）研究方法課題以實(shí)驗(yàn)法為主，輔之以調(diào)查法、行動研究法、案例研究法、

12、總 結(jié)法和統(tǒng)計(jì)法。課題組制定寫字教學(xué)研究方案，提出課題假想。在實(shí) 驗(yàn)中，以課堂指導(dǎo)為主渠道，以為學(xué)生提供練習(xí)空間為輔渠道，注意 縱向跟蹤和橫向比較， 將綜合研究與個案研究相結(jié)合， 對收集整理的 數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析和反復(fù)驗(yàn)證。七、研究實(shí)施步驟及預(yù)期研究成果1 、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)成果預(yù)設(shè)本課題研究總時間預(yù)計(jì)一年，共分三個階段進(jìn)行：第一階段（ 2015年 3月 2015年 7月）（1）申報(bào)課題，設(shè)計(jì)研究方案。（2）成立課題組，預(yù)選課題組成員，確立實(shí)驗(yàn)班級，確定實(shí)驗(yàn)教師。（3）組織召開課題組成員會議，學(xué)習(xí)方案，分工到人，責(zé)任到人。（4）發(fā)放調(diào)查表，開座談會，全面了解小學(xué)生的書寫現(xiàn)狀。

13、成果名稱及形式：調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果 第二階段（ 2015年 8月 2015年 12月）（1）問題診斷，原因剖析。（2）圍繞課題開展各類研究活動。（3）組織階段性研究經(jīng)驗(yàn)交流活動。（4）進(jìn)行階段性研究經(jīng)驗(yàn)交流會。 成果名稱及形式：論文試論農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣差的原因研究成果第三階段（ 2016年 1月 2016年 4月）（1）收集、完善研究的各種資料和素材。（2）對研究進(jìn)行全面的終結(jié)性評估，并撰寫研究報(bào)告。（3）組織課題成果鑒定。（4）逐步做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作。最終研究成果 : 論文提高小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略及方法 ； ? 調(diào)查報(bào)告小學(xué)書寫習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果 。 2 、最

14、終 完成時間和最終研究目的本課題最終完成的時間： 2016年 4月 （1）預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：在全面了解農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析其書寫差、亂的原因，總結(jié)提出提高農(nóng)村小學(xué)生良好書寫 習(xí)慣策略及方法，并整理出相關(guān)的資料。（2）最終研究成果：論文提高農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略 及方法、資料農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的典型案例八、研究基礎(chǔ)及條件保證 完成本課題在時間、經(jīng)費(fèi)保證、圖書資料、電教和多媒體設(shè)備等科 研條件與手段上基本都能得到相應(yīng)的保證。（ 1）完成本課題研究時間、精力的保證課題負(fù)責(zé)人及組成人員， 目前所從事的工作就是小學(xué)語文教學(xué)并 且在農(nóng)村小學(xué)認(rèn)教， 所以有足夠的時間和精力投入本課題的研究， 其 它諸多方面也都便利于本課題的研究，這就確保此課題不會流于形 式。而且特別注重農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)， 有積極投身課改的精 神以及具備的專業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。 （2）經(jīng)費(fèi)保證、圖書資料、電教多媒體設(shè)備保證 課題組成員，學(xué)校、家中都有電腦，可以隨時上網(wǎng)查閱資料。學(xué) 校有多媒體教室， 電教設(shè)施較齊全， 他們本人都掌握了一定的電